牛秋紅

(吉林省柳河縣第九中學(xué) 吉林 柳河 135300)

當前，初中語文教育還是存在一定的問題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高，老師只是在課堂上把知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也僅僅是為了應(yīng)付考試，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有興趣，課堂效率不高。所謂的高效課堂，即是指教師通過最小化的前期投入來獲取最優(yōu)化的教學(xué)效果，并且能夠在既定的教學(xué)時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標的一種新時代課堂，而且其已逐漸成為當代初中教師完善教學(xué)方案的關(guān)鍵要素。為此，本文提出了幾條有效打造初中語文高效課堂的途徑，期望能夠滿足當代教師的教學(xué)要求、全面增強初中語文的教學(xué)效果。

1.制定特色化教學(xué)方案

教學(xué)方案能夠反映出教師對課程所做出的前期準備，在打造高效初中語文課堂方面發(fā)揮出決定性與關(guān)鍵性的影響作用，而且如何有針對性、目的性地設(shè)計整個課堂全過程是制定特色化教學(xué)方案的重中之重，為此初中語文教師在制定教學(xué)方案的過程中，務(wù)必要系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性、合理性地考慮到目前學(xué)生實際的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際接受能力、教學(xué)物資資源等方面。例如，教師應(yīng)當慎重地決定教學(xué)過程哪幾環(huán)節(jié)應(yīng)當讓學(xué)生分組討論，或者哪幾環(huán)節(jié)應(yīng)當讓學(xué)生上臺展示，又或者哪部分教學(xué)內(nèi)容需要增添比賽項目等，唯有事前認真地考慮教學(xué)項目的各個方面，方能更為有效地改善教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教師在制定教學(xué)方案的過程中務(wù)必要注意的一點是，務(wù)必要為教學(xué)方案配置能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標，具體表現(xiàn)為如下幾方面：第一，提出能夠激發(fā)學(xué)生潛能、促進教學(xué)項目落實的問題，為進一步增強初中語文教學(xué)效果提供一定的可行性；第二，對于每一教學(xué)方案而言，發(fā)生突發(fā)事件的可能性均會存在，為此教師務(wù)必要針對每一教學(xué)環(huán)節(jié)、每一教學(xué)步驟，科學(xué)合理地做出應(yīng)急措施。學(xué)生通過有針對性、特色化的教學(xué)方案，能夠更有效、快速地了解、掌握初中語文知識，能夠更深入地發(fā)掘自身潛在能力，為建設(shè)高效社會提供有力的人才支撐。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)中興趣是非常重要的一部分，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式只是老師簡單地給學(xué)生傳授知識，學(xué)生也只是簡單接受知識，他們并不會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，并且他們可能會認為語文其實就是一種非常無關(guān)緊要的學(xué)科。想要將語文教學(xué)的質(zhì)量從根本上提升，就必須要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該站在長遠的角度上打算，將語文學(xué)習(xí)深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各個方面，這樣才能夠使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平大幅度提高。換句話說就是，學(xué)生在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，并沒有將語文這門學(xué)科重視起來，他們只是簡單地認為語文是一門很簡單的學(xué)科，并不需要花費特別多的時間。因此，老師只有幫助學(xué)生端正了語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生才會真正主動想要去學(xué)習(xí)語文，這樣上課的效率才會有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主合作方式

在新課標的學(xué)習(xí)背景之下，教師需要逐步的培養(yǎng)學(xué)生的自主合作以及探究性精神，在語文課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題。發(fā)現(xiàn)問題鍛煉了學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣，另外還需要對學(xué)生進行問題的分析，這就是探索的過程，以此解決更多的學(xué)習(xí)問題。

例如，在學(xué)習(xí)《范進中舉》的過程中，教師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主的去選擇一些學(xué)習(xí)方面的資料，并且先對文章有一定程度的了解，之后如果自己有哪些疑問再一一的提出來，按照小組合作的方式進行討論，通過資料的調(diào)查找到問題的解決方案。在課堂教學(xué)中，教師提出一些能夠引發(fā)人思考和開放性的問題，例如，教師可以提問，“你認為吳敬梓所描寫的范進這個人物是真實存在的還是虛無的，為什么？”這樣的問題就能夠引發(fā)學(xué)生的思考，在課堂上以小組為單位，教師在引導(dǎo)之下，給學(xué)生進行問題解決方案的建議，讓學(xué)生能夠更加積極的去思考，在探討的基礎(chǔ)上，找到思維的碰撞點，以此對文章進行更加深入性的探究，也讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標得到更好的實現(xiàn)。要想打造出高效的課堂教學(xué)模式，教師還需要不斷的對自己的教學(xué)方式方法以及教學(xué)模式進行深入的探析，開展師生之間的對話教學(xué)，讓學(xué)生能夠體驗到教師的思路，教師對學(xué)生也更加了解，進而讓初中語文課堂可以更為高效的進行，不斷的提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4.融入新型教學(xué)方法

對于初中語文課程而言，豐富多彩、形象生動、行之有效的教學(xué)方法可以在一定程度上優(yōu)化語文知識結(jié)構(gòu)、營造良好課堂氛圍、調(diào)動學(xué)生積極性性、增強語文教學(xué)效果，使廣大初中生自主積極地參與到課堂教學(xué)過程當中，其為完善當代初中語文課程教學(xué)質(zhì)量提供途徑。為此，初中語文教師在開展教學(xué)項目期間，務(wù)必要依據(jù)當前的教材內(nèi)容和學(xué)生實際需求，堅持傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型教學(xué)方法相結(jié)合的原則，有針對性、科學(xué)性地選擇教學(xué)方法，比如情景式教學(xué)方法、課堂合作小組教學(xué)方法、課外教學(xué)方法、項目式教學(xué)方法等。與此同時，初中語文教師在落實教學(xué)工作時，應(yīng)當靈活運用教學(xué)技巧，并借助特色化的教學(xué)技巧來吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)隊伍當中，讓學(xué)生完成在學(xué)習(xí)中了解、在了解中掌握、在掌握中應(yīng)用的教學(xué)目標。除此以外，初中語文教師積極地落實初中語文課外實踐項目，充分運用學(xué)校內(nèi)部所能夠使用的教學(xué)資源材料，加深學(xué)生對語文知識與語文技能的認識，加強學(xué)生實際的語文應(yīng)用技能，從而為建設(shè)高效、良好的初中語文課堂提供豐富的落實渠道。例如，初中語文教師在講解《皇帝的新裝》這篇課文時，可以邀請幾位同學(xué)進行故事演繹，讓學(xué)生通過模仿主人公的言語、神態(tài)、動作來深入地剖析皇帝穿“新裝”的背后意義與情感變化，而且通過主動演繹皇帝新裝的故事，學(xué)生能夠有效地樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，其在根本上對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的影響作用。

初中語文高效課堂要注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，結(jié)合教學(xué)大綱構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，塑造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中高效率學(xué)習(xí)語文知識，進而健全學(xué)生的認知架構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。