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（福建省南平市王臺(tái)中心小學(xué)，福建 南平 353003）

引言：小學(xué)是學(xué)生思維發(fā)展的重要階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)該告別填鴨式教學(xué)而注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的重要作用和意義

（一）思維是一個(gè)人健康發(fā)展，培養(yǎng)智商的根本途徑

思維是智力的具體體現(xiàn)，是衡量一個(gè)人智力高低的重要標(biāo)志，其他智力因素以它為核心。生活中，我們每個(gè)人接觸到的事物并沒有很大的差異，然而為什么不同的人接觸到同樣的事物會(huì)有不同的感受呢？除了感情的因素以外就是思維的主導(dǎo)了，有著發(fā)散思維能力的人，可以時(shí)刻思考問題，他們善于觀察，善于將理論與我們的實(shí)際的生活聯(lián)系起來，從而用所學(xué)的知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，這些就是人們所說的高智商。教育不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)教授給學(xué)生，而是要將知識(shí)傳授的同時(shí)進(jìn)行升華，要“授之以漁”，而不是“授之以魚”。

（二）創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力

中國是四大文明古國之一，擁有的燦爛的文明，造紙術(shù)、活字印刷、司南、火藥這些發(fā)明都說明創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不可或缺的。落后就要挨打，這是一條亙古不變的真理，反觀清朝末年的閉關(guān)鎖國，很長(zhǎng)一段時(shí)間中國沒有接受新的事物，沒有了創(chuàng)新，國力迅速下降，最終被列強(qiáng)侵略，所以創(chuàng)新是國家的基石，只有少年創(chuàng)新，國家才會(huì)創(chuàng)新，國家的實(shí)力才會(huì)日益增強(qiáng)。而我國學(xué)生大部分缺乏創(chuàng)新能力，歸根到底是我國教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)還不夠，尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育模式過于單一，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，創(chuàng)新是對(duì)人類智慧的再升華，是國富民強(qiáng)的根本保障，所以教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的主要方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能的前提是培養(yǎng)學(xué)生的興趣

一個(gè)人是否能擅長(zhǎng)某一領(lǐng)域，多數(shù)是興趣使然，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也是一樣，如果沒有了興趣也就談不上學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣的方法有很多比如建立教學(xué)情境、與實(shí)際生活相聯(lián)系、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段教學(xué)等等。

例如學(xué)習(xí)《確定位置（一）》的時(shí)候采用游戲?qū)?，激發(fā)興趣，通過認(rèn)識(shí)同學(xué)，產(chǎn)生疑惑，吸引學(xué)生注意力，教師可以這樣開始：“聽課的老師想認(rèn)識(shí)我們班的一個(gè)同學(xué)們，老師來推薦一個(gè)同學(xué)，是哪個(gè)就請(qǐng)站起來讓老師們認(rèn)識(shí)一下：這個(gè)同學(xué)的位置在第3組，他是誰呢?(怎么沒有同學(xué)站起來呢?看來老師說的位置不確定）這個(gè)同學(xué)的位置在第4位，是誰該知道了吧。怎么還是不知道是哪個(gè)同學(xué)呢？到底怎樣表示才能確定他的位置呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)——確定位置?！蓖ㄟ^老師故弄玄虛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生從身到心都走進(jìn)課堂，這樣的方式會(huì)活躍學(xué)生的思維，引起學(xué)生思考，而這個(gè)思考的過程就是思維發(fā)散的過程，通過引起興趣去培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能的根本任務(wù)是自主學(xué)習(xí)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在生日常中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試探索解決問題的能力。提高小學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

例如學(xué)習(xí)《三角形分類》時(shí)老師先與同學(xué)們交流，老師會(huì)問同學(xué)們我們教室今天有老師來聽課，我們是不是應(yīng)該歡迎他們呀，這時(shí)同學(xué)們會(huì)鼓掌歡迎聽課的老師，這樣可以活躍氣氛，接下來老師會(huì)問同學(xué)們一個(gè)問題：老師想把咱們班級(jí)的人分為兩類，有誰知道分為哪兩類呢？這是有的同學(xué)會(huì)回答主任和客人，還有的同學(xué)會(huì)回答男生和女生，進(jìn)而讓同學(xué)們初步感受分類，接下來老師會(huì)繼續(xù)說那誰還記得我們學(xué)的三角形有幾條邊幾個(gè)角組成，通過提問的方式來復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的知識(shí)，同學(xué)回答后，老師會(huì)說那我們今天來給三角形分分類怎么樣，由此引入今天的課程，把同學(xué)分成幾組來討論他們手中的三角形可以分為幾類，最后有老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和歸納，課后老師要求學(xué)生回家和家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)生活中的三角形，并進(jìn)行分類。通過這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

結(jié)語：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)科目，小學(xué)生正是思維能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)和反展的黃金時(shí)期，只有注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才會(huì)使學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。