康學(xué)謙

（甘肅省定西市安定區(qū)公園路小學(xué)，甘肅定西 743000 ）

引 言

網(wǎng)絡(luò)語言是從網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生并應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流的一種語言，往往在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達(dá)特殊的意義，它是網(wǎng)民為了達(dá)到某種特定聊天需要而創(chuàng)造的或詼諧或奇特的語言。21世紀(jì)是信息技術(shù)高速發(fā)展革新的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言也得到了極快的發(fā)展，在生活中出現(xiàn)和使用的頻率越來越高?；诖?，網(wǎng)絡(luò)語言成了小學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的內(nèi)容，教師在教學(xué)中要充分發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)語言的積極作用，引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀、寫作和生活中正確地使用網(wǎng)絡(luò)語言，避免小學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)語言使用不當(dāng)而對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生不良影響。

一、網(wǎng)絡(luò)語言不可忽視的“新”特點(diǎn)

（一）逐漸普及到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

改革開放以來，我國(guó)不斷地尋求發(fā)展、力爭(zhēng)創(chuàng)新，尤其是進(jìn)入21 世紀(jì)以來，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來越高，不僅追求物質(zhì)上的享受，更追求精神上的滿足。在世界全球化、一體化、信息化的發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運(yùn)而生。語言是反映真實(shí)生活的一面鏡子，其來源是豐富多彩的生活，網(wǎng)友創(chuàng)造的很多語言是為了表達(dá)生活中的事物，或贊美，或鼓勵(lì)，或鄙視……比如，“蒜你狠”形容物價(jià)飛漲；“神馬都是浮云”形容對(duì)一切事物云淡風(fēng)輕的心態(tài)；“油菜花”贊美別人才華橫溢；“給力”表達(dá)做人做事很優(yōu)秀；“奧特曼”形容一個(gè)人落伍了，跟不上時(shí)代……這些層出不窮的網(wǎng)絡(luò)語言也成了當(dāng)代語言的組成部分，應(yīng)用在日常生活中，與人們的生活密不可分。

（二）使用起來靈活性高、幽默性強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)語言不同于傳統(tǒng)語言，不會(huì)被一些規(guī)定的教條所束縛，因此，不論是創(chuàng)造方面還是運(yùn)用方面都較為自由和靈活，并且多數(shù)能被人所接受、容易被人理解，并且讓人長(zhǎng)期且深刻地記憶[1]。這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言大多朗朗上口，便于記憶，幽默詼諧，豐富多彩，形式多變，這些也是網(wǎng)絡(luò)語言的獨(dú)特魅力。比如，“犀利哥”“章魚哥”“淡定姐”“包租婆”“日光族”“啃老族”，等等，都是在一類人群前面加上修飾詞，讓人印象深刻且容易理解。

（三）流行應(yīng)用的范圍越來越廣泛，普及到方方面面

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展趨勢(shì)已不僅僅停留在網(wǎng)絡(luò)交流上，其應(yīng)用范圍越來越廣泛，如一些傳統(tǒng)的媒介雜志、報(bào)刊、廣告中越來越多地使用網(wǎng)絡(luò)語言；在課堂教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，會(huì)適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┚W(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行教學(xué)；日常生活中，人們?cè)诖蛘泻?、嘮家常等日常交流中也會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)語言。這些現(xiàn)象表明了網(wǎng)絡(luò)語言的影響力越來越大，并逐步應(yīng)用在人們的生活中。因此，網(wǎng)絡(luò)語言不再是玩笑的話語，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢(shì)及弊端，在教學(xué)和生活中合理運(yùn)用它。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言

（一）教師要多學(xué)習(xí)，多“上網(wǎng)”，全方位了解網(wǎng)絡(luò)語言

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”要想在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)語言，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中利用網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)勢(shì)，提高閱讀理解和寫作水平，教師一定要先保證自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言有足夠的了解，這樣才能具備引導(dǎo)學(xué)生的能力。

小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)絡(luò)語言的過程中，要分析其優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特魅力，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的積極作用。比如，很多網(wǎng)絡(luò)熱詞是對(duì)傳統(tǒng)詞匯的諧音轉(zhuǎn)變：“壓力”——“鴨梨”；“悲劇”——“杯具”；“就是就是”——“9494”；“氣死我了”——“7456”，等等。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和了解，教師會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言有更全面的認(rèn)知和理解，在此基礎(chǔ)上教育、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）樹立正確的小學(xué)語文教學(xué)觀念

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要營(yíng)造和諧積極的課堂氛圍，打造開放、自主溝通的課堂環(huán)境，讓學(xué)生可以在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)，這有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的話題進(jìn)行學(xué)習(xí)和自由討論，充分表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓興趣成為學(xué)生最好的教師。其次，教師可以組織學(xué)生開展課外語言實(shí)踐活動(dòng)。比如，進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生自發(fā)分組，并以小組為單位尋找網(wǎng)絡(luò)上使用不規(guī)范的詞語和錯(cuò)別字，以及不符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的語言表述實(shí)例，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)掘自身的價(jià)值，找到學(xué)習(xí)漢語的樂趣，從而正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言，并在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中合理運(yùn)用它。再如，教師可以組織學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用的辯論會(huì)，使學(xué)生形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的正確認(rèn)識(shí)和理解，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語言的積極影響，讓網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，不要讓粗俗的網(wǎng)絡(luò)語言妨礙學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成[2]。

（三）引導(dǎo)學(xué)生，傳統(tǒng)語言是主體，網(wǎng)絡(luò)語言是輔助

小學(xué)生正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，這個(gè)階段的教育對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這也就要求小學(xué)語文教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生正確思想觀念的引導(dǎo)。在小學(xué)語文課堂上，教師應(yīng)當(dāng)通過多方位的引導(dǎo)、多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生感悟、理解漢語的魅力，使他們認(rèn)識(shí)到漢語是傳承中華傳統(tǒng)文化的載體之一，漢語以其獨(dú)特的形態(tài)、精練的含義，成為世界上使用古老的、系統(tǒng)的語言體系之一?；诖?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要突出語言文字在閱讀和寫作中的重要地位，并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢語學(xué)習(xí)應(yīng)以傳統(tǒng)語言為主，網(wǎng)絡(luò)語言雖然有其優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)處于輔助地位，它是為語言表達(dá)添姿增彩的。

（四）既要尊重漢語言的發(fā)展趨勢(shì)，也要重視網(wǎng)絡(luò)語言的正向引導(dǎo)

雖然社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的評(píng)價(jià)褒貶不一，但網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)是應(yīng)運(yùn)而生的，因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，語言也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要尊重漢語言的發(fā)展趨勢(shì)，善于接受新鮮事物，不要去片面地看待新鮮事物的存在和發(fā)展，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)履行的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)語言的利弊，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)語言與網(wǎng)絡(luò)語言結(jié)合起來使用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)和理解能力的提高。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要教導(dǎo)學(xué)生理解和感悟傳統(tǒng)語言的魅力，也要引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)語言，不要讓網(wǎng)絡(luò)語言成為阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的“絆腳石”，而應(yīng)該讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的輔助者，使學(xué)生在口頭和書面表達(dá)中正確、合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。