孫建竹

(重慶市彭水縣靛水街道火石小學(xué)校，重慶 409600)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越被課堂所熟識(shí)，在我們數(shù)學(xué)的教學(xué)中不乏有效應(yīng)用，為我們?cè)诮虒W(xué)上提供了更多的可能性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)效率的提升都十分顯著。

一、現(xiàn)代媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

第一現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂使得知識(shí)展現(xiàn)更直觀，小學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容，更有效地提高教學(xué)效率。比如在課堂上教授加減法的過(guò)程中，小學(xué)生對(duì)數(shù)量沒(méi)有概念，頭腦中會(huì)不知道如何處理老師給予的信息，因此無(wú)法理解老師所教的內(nèi)容，從而導(dǎo)致對(duì)其不感興趣，發(fā)生溜號(hào)、打瞌睡的狀態(tài)，通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)展現(xiàn)出多種方式和解法，用動(dòng)態(tài)圖畫的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能將枯燥難懂的數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在其面前；在最讓小學(xué)生難以理解的應(yīng)用題上，運(yùn)用多媒體將涉及的內(nèi)容用生動(dòng)的動(dòng)畫方式展現(xiàn)出應(yīng)用題的內(nèi)容，讓學(xué)生明白發(fā)生了什么，怎樣得到的結(jié)果，讓學(xué)生易于理解明白，做題時(shí)思路清晰，使課堂上的教學(xué)變得更加易于理解，學(xué)生學(xué)習(xí)也就變?nèi)菀住?/p>

第二現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了老師在課堂上能更直觀的收獲到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，更好的引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。在以往的教學(xué)方式上，更多的是老師講學(xué)生聽(tīng)，交流少，通過(guò)現(xiàn)代媒體作為媒介，提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，通過(guò)學(xué)生在課堂上給予老師的反饋，使教師能直觀的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生是否明白了自己所講的內(nèi)容，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提升教學(xué)效率，現(xiàn)代媒體技術(shù)對(duì)于00后10后的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受程度也更高，當(dāng)代的小學(xué)生從小就接觸較多的電子產(chǎn)品，接受和運(yùn)用多媒體能力較強(qiáng)，因此現(xiàn)代媒體技術(shù)能使小學(xué)生更容易了解教學(xué)內(nèi)容。

二、實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)效率有顯著效果，但在應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也應(yīng)注意不能完全依賴于多媒體，更重要的是以現(xiàn)代媒體技術(shù)為媒介，教師通過(guò)學(xué)生在課堂上的反饋來(lái)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師應(yīng)不斷提升自身教學(xué)水平才是提升教學(xué)質(zhì)量教學(xué)效率的關(guān)鍵。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門需要興趣的學(xué)科，運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)將靜態(tài)知識(shí)用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生的思維更加活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)效率。