王 宇

(吉林省松原市前郭縣第一中學(xué)，吉林 松原 138000）

一門學(xué)科的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生能否掌握老師所講授的知識(shí)起著重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)灌溉式的教學(xué)方法不僅很難讓學(xué)生真正理解知識(shí)，還會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這一情況，我們應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過情境創(chuàng)設(shè)來(lái)幫助學(xué)生開啟思維，培養(yǎng)起對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

一、進(jìn)行情感教育

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是在新課改背景下新興的一種教學(xué)模式。它以提高學(xué)生分析并解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，通過案例或情境的方式來(lái)解放思維，啟發(fā)想象。教師以課本上的內(nèi)容為根據(jù)，采用多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)畫面，打造情景交融的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生如臨其境，在切身體驗(yàn)中更好地領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容。由原來(lái)傳統(tǒng)的“靜態(tài)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥猩鷻C(jī)活力的“動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

為了更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)需要進(jìn)行情感教育。通過情感教育，教師可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，妥善處理好教學(xué)過程中情感和認(rèn)知的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生成為健全的個(gè)體，構(gòu)建起自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如說(shuō)在講到軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，老師就可以領(lǐng)著學(xué)生環(huán)顧四周，找找自己身邊有哪些物品是軸對(duì)稱的。通過對(duì)自己周邊事物的觀察，學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與我們的生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂中更加認(rèn)真地聆聽。

二、巧妙利用多媒體技術(shù)

在嘗試將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要學(xué)會(huì)巧妙利用多媒體技術(shù)。在備課時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的資料和視頻來(lái)輔助教學(xué)。比如說(shuō)在講到方程這部分較為難懂的知識(shí)時(shí)，老師可以做一個(gè)教學(xué)ppt，把需要教授的內(nèi)容都展示在電腦上。這樣，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的地方時(shí)，可以參考老師給出的講解更好的學(xué)習(xí)。

另外，我們還可以利用交互式電子白板來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，交互式電子白板教學(xué)模式具有明顯的優(yōu)越性。通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，可以有效地提高教學(xué)效率，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與能力。比如說(shuō)在講到“勾股定理”的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地明白為什么等腰直角三角形斜邊的平方等于兩直角邊的平方和，老師可以巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行演示。在上課的時(shí)候，老師先給初中學(xué)生展示一個(gè)動(dòng)畫教學(xué)視頻，通過動(dòng)畫的變換學(xué)生能夠更為清晰、直觀地看到這一定理的證明過程，從而加深印象。接著，老師利用交互式電子白板來(lái)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)到知識(shí)。老師可以在電腦上打出一些數(shù)字，如“3，4，5，6，7”。然后讓學(xué)生到講臺(tái)前用交互式電子白板的拖拽功能移動(dòng)數(shù)字，把可以構(gòu)成一個(gè)直角三角形的數(shù)放在一起。電子白板能檢測(cè)學(xué)生的答案，如果學(xué)生回答正確屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)笑臉，反之會(huì)出現(xiàn)一個(gè)哭臉。通過這種方式，學(xué)生可以在課堂互動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高運(yùn)算能力。

三、嘗試小組合作

在提高情境教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效利用的進(jìn)程中，教師可以嘗試進(jìn)行小組合作以豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為一種新興的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)已廣泛地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，這一方法有利于培養(yǎng)初中學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。在討論溝通的過程中，學(xué)生可以暢所欲言，表達(dá)自己的意見和想法，于交流分享中獲得多元的理性思考，讓思維在碰撞中擦起智慧的火花。同時(shí)，學(xué)生還可以嘗試以小組為單位互相提問。在學(xué)習(xí)“有理數(shù)加減法”的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一道運(yùn)算題，其他人要立刻計(jì)算并進(jìn)行搶答。老師每周選出各小組正確率最高的學(xué)生作為該小組的代表進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)小組的成員能戰(zhàn)勝其他組，贏到最后。這樣，我們不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诹夹愿?jìng)爭(zhēng)中獲得共同進(jìn)步。通過豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。

素質(zhì)教育是當(dāng)今時(shí)代背景所提出的要求。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，教師需要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情境教學(xué)法來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過程。進(jìn)行情感教育，我們可以營(yíng)造良好的課堂氛圍。巧妙利用好多媒體技術(shù)，老師能夠提高教學(xué)效率，更好地講授知識(shí)。而在小組合作的過程中，我們可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。通過這三種方法，教師能夠開啟學(xué)生的思維，將學(xué)生培育成為健全的個(gè)體，促使其成為推進(jìn)社會(huì)革新的強(qiáng)大助力。