李滿林

（四川省廣元市朝天區(qū)臨溪鄉(xiāng)小學(xué)，四川 廣元 628014）

小學(xué)生的計(jì)算能力是發(fā)展學(xué)生其它數(shù)學(xué)能力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生今后發(fā)展的重要能力之一，直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的有效提升。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，以便更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生有能力分析、解決數(shù)學(xué)問題，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為教師打造高效數(shù)學(xué)課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，具體該怎樣提高學(xué)生計(jì)算能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣

常言道“興趣是最好的老師”，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算對于缺乏耐心的小學(xué)生來講比較枯燥，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其數(shù)學(xué)計(jì)算欲望，促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)當(dāng)中，逐步訓(xùn)練、提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算速度與準(zhǔn)確度，鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的思維保持在活躍狀態(tài)，有利于教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)。比如，在教學(xué)《四則運(yùn)算》一課時(shí)，為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生借助具體數(shù)學(xué)題對算式變換的比較，理解和掌握加、減法的意義和各部分之間的關(guān)系，并在探索加、減法各部分之間的關(guān)系的過程中，發(fā)展抽象、概況的能力，進(jìn)一步建立代數(shù)的思想，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在邏輯性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。筆者在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行快速計(jì)算游戲，在筆者借助多媒體進(jìn)行題型展示之后，學(xué)生要迅速計(jì)算所涉及到的問題，并進(jìn)行搶答，看誰能夠回答的又快又準(zhǔn)確。除此之外，筆者在教學(xué)過程中還會(huì)借助故事、謎語等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生將目光回歸到數(shù)學(xué)計(jì)算上，提升教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計(jì)算習(xí)慣

英國著名思想家培根曾經(jīng)說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，他可以主宰人生。”數(shù)學(xué)計(jì)算是一項(xiàng)很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，需要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，細(xì)心驗(yàn)算，以保證數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以避免出現(xiàn)由于學(xué)生的不嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤百出的尷尬情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中熟練掌握各種算式以及數(shù)學(xué)概念性的基礎(chǔ)知識，牢牢掌握住數(shù)學(xué)中的加法、乘法交換律、結(jié)合律以及乘法分配律等知識，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)具體運(yùn)算過程中熟練運(yùn)用這些知識，做到胸中有數(shù)。除此之外，教師還需要要求學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中書寫規(guī)范、字跡整潔，養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，將正確計(jì)算過程和結(jié)果完美的呈現(xiàn)在卷面之上，確保卷面整潔；同時(shí)，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)審題習(xí)慣，仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)問題，做到認(rèn)真審查，找到相關(guān)的重要信息，嚴(yán)格根據(jù)問題條件進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算之時(shí)可以運(yùn)用多樣化方法，但務(wù)必遵循以最簡便的為主。另外，還需要學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，不論使用口算、估算還是在草稿上再次進(jìn)行換算，都需要認(rèn)真、仔細(xì)的對待，以找到正確的答案。

三、重視小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)

要知道，小學(xué)生的口算能力是其進(jìn)行數(shù)學(xué)筆算和估算的基礎(chǔ)，學(xué)生口算的正確率和速度直接影響到了學(xué)生計(jì)算能力的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，以更好地鍛煉學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力，要做到“適時(shí)口算，時(shí)時(shí)口算，天天口算”，促使學(xué)生對數(shù)字形成敏感，一旦觸及到某些數(shù)字，學(xué)生就可以快速地計(jì)算出正確答案來，提升計(jì)算速度與準(zhǔn)確率。

比如，在計(jì)算25×4+50和165-45×2這類的題之時(shí)，學(xué)生往往一看到這類題型之時(shí)，便想動(dòng)筆進(jìn)行計(jì)算，這不利于學(xué)生口算能力的發(fā)展。在拿到這樣的題型之時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先去觀察，以確定計(jì)算步驟，針對先做哪一步需要學(xué)生做到心中有數(shù)；接著觀察25×4和45×2這樣一級計(jì)算的題，可以迅速口算出答案來，分別為100和90，這就給學(xué)生一種做題提示，可利用下課時(shí)間記憶一些類似的25×4、25×8、125×8等得數(shù)為整十整百的算式，以便今后在運(yùn)用之時(shí)，能夠快速計(jì)算出正確答案，節(jié)省余下計(jì)算時(shí)間，為后邊的習(xí)題留有充足余地；最后計(jì)算加、減法，也是能夠快速進(jìn)行口算出答案，提高學(xué)生的口算能力和思維能力。

以上是筆者的粗鄙建議，旨在拋磚引玉，望廣大教育工作者批評指正。