張 娟

(東華大學(xué) 上海國(guó)際時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院，上海 200051)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，在豐富我國(guó)高等教育形式、促進(jìn)我國(guó)高等教育發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生管理工作是提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是中外合作辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展不可忽視的環(huán)節(jié)。我校(東華大學(xué))上海國(guó)際時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“SCF學(xué)院”)為學(xué)校下屬的二級(jí)學(xué)院，是不以營(yíng)利為目的的非獨(dú)立法人的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。SCF學(xué)院通過(guò)國(guó)際學(xué)術(shù)與教育合作，在中國(guó)創(chuàng)辦一個(gè)圍繞時(shí)尚創(chuàng)意，以設(shè)計(jì)、管理、時(shí)尚等學(xué)科為特色的國(guó)際一流的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)，探索中外教育合作新模式和新體制機(jī)制，為上海、中國(guó)乃至全球時(shí)尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)急需的國(guó)際化、高素質(zhì)、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才，并提供有力的智力支持。2018年SCF學(xué)院經(jīng)過(guò)首輪4年培養(yǎng)，擁有了首屆畢業(yè)生，在就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率等方面取得了顯著成績(jī)。但是隨著國(guó)際化培養(yǎng)模式、新穎教育理念和教學(xué)方法的引入，中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建給中外合作辦學(xué)的學(xué)生管理工作提出了挑戰(zhàn)。本文以我校SCF學(xué)院中外合作辦學(xué)為例，研究和分析高等教育中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)，積極探索適合自身發(fā)展的學(xué)生管理工作方法。

一、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目發(fā)展情況及學(xué)生特點(diǎn)

2019年我校SCF學(xué)院的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)入第五年，學(xué)院圍繞“引進(jìn)國(guó)際一流教育體系，匯聚國(guó)際一流師資，締造國(guó)際一流時(shí)尚創(chuàng)意學(xué)科，培養(yǎng)國(guó)際一流時(shí)尚創(chuàng)意人才”的辦學(xué)目標(biāo)，致力搭建國(guó)際化時(shí)尚創(chuàng)意教學(xué)體系，持續(xù)推進(jìn)服裝與服飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)共182名學(xué)生的培養(yǎng)工作，推進(jìn)國(guó)際化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，取得了豐碩成果，得到了權(quán)威媒體的廣泛報(bào)道，獲得了社會(huì)各界的高度關(guān)注。由SCF學(xué)院參與的高新技術(shù)與材料結(jié)合的“科技旗袍”項(xiàng)目是一個(gè)跨學(xué)科研究合作項(xiàng)目，獲得了上海市教育委員會(huì)的支持，該研究成果于2017、2018年在上海和英國(guó)愛(ài)丁堡均有展出，并在2018年北京國(guó)家博物館“偉大的變革——慶祝改革開(kāi)放40周年大型展覽”上展示。SCF學(xué)院以項(xiàng)目制教學(xué)為特色，采用全英文專(zhuān)業(yè)教學(xué)，課程內(nèi)容與我國(guó)時(shí)尚行業(yè)緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，積極引入行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，以解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的研究方法與動(dòng)手實(shí)踐能力。目前，學(xué)院與眾多海外知名高校開(kāi)展交流與交換學(xué)習(xí)、暑期海外游學(xué)等項(xiàng)目，遍布英國(guó)、德國(guó)、意大利、芬蘭、荷蘭、新加坡、韓國(guó)等，參與學(xué)生百余人次。國(guó)際化合作模式、多元文化影響、不同價(jià)值觀念的碰撞，使得中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作呈現(xiàn)出自身特點(diǎn)。

1.學(xué)生生源質(zhì)量

SCF學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì))專(zhuān)業(yè)錄取質(zhì)量逐年提高，近2年在我校9個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中錄取分?jǐn)?shù)最高；而環(huán)境設(shè)計(jì)(時(shí)尚室內(nèi)設(shè)計(jì))專(zhuān)業(yè)錄取的學(xué)生參差不齊，近2年在我校9個(gè)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中錄取分?jǐn)?shù)偏低，但80%的學(xué)生為第一志愿。SCF學(xué)院在招生過(guò)程中出現(xiàn)第一志愿報(bào)考人數(shù)高于可錄取人數(shù)，近2年這一現(xiàn)象越來(lái)越明顯，可見(jiàn)生源質(zhì)量不斷提高。由于我國(guó)大陸學(xué)生需要通過(guò)藝術(shù)測(cè)試，為學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)能力提供了有效保證；同時(shí)，英語(yǔ)最低入學(xué)分?jǐn)?shù)為90分(滿(mǎn)分為150分)，為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力提供了有效保證。

2.學(xué)生家庭條件

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目收費(fèi)較高，被錄取的學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，且大多為獨(dú)生子女。有的家庭不僅能夠負(fù)擔(dān)起昂貴的學(xué)費(fèi)，還能夠?yàn)楹⒆犹峁┹^好的學(xué)習(xí)和生活條件[1]，比如提供海外游學(xué)、英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)、作品集輔導(dǎo)等費(fèi)用。優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生自我管理和約束能力相對(duì)較弱，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，不少學(xué)生以自我為中心，不能認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題與不足，組織紀(jì)律性較差，不懂得尊重別人。這些都加大了學(xué)生管理工作的難度，在學(xué)院集體活動(dòng)組織過(guò)程中需要反復(fù)動(dòng)員學(xué)生參加，學(xué)生自身積極性、主動(dòng)性不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.學(xué)生心理問(wèn)題

項(xiàng)目制教學(xué)模式課程時(shí)間緊湊，學(xué)生需要在課后投入大量時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)、思考和動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大，課程結(jié)束前不少學(xué)生需要熬夜完成作業(yè)，處于“高壓”之下。全英文授課環(huán)境也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力和時(shí)間管理能力較差的學(xué)生，容易出現(xiàn)較大心理波動(dòng)，產(chǎn)生悲觀、消極、厭學(xué)等不良情緒。“2+2”辦學(xué)模式使有意向轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生有較大的時(shí)間緊迫感，如達(dá)不到外方的轉(zhuǎn)學(xué)要求，則無(wú)法獲得轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繁重的學(xué)業(yè)壓力也導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇顧及學(xué)院及學(xué)校組織的校園活動(dòng)，制約了學(xué)生綜合能力的提升。

二、中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

從目前中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的特點(diǎn)可以看出，學(xué)生管理工作任務(wù)艱巨，面臨新的挑戰(zhàn)。

1.學(xué)生思想政治教育

中外合作辦學(xué)在引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)高等教育資源和優(yōu)秀國(guó)際創(chuàng)意師資，拓展學(xué)生跨文化視野，豐富合作辦學(xué)學(xué)院多元文化建設(shè)的同時(shí)，在由國(guó)際化師資完全承擔(dān)的全英文專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，西方思想觀念、價(jià)值觀念更加直接地影響了大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀。日常和外籍教師的互動(dòng)、原版教材的學(xué)習(xí)、西方主流設(shè)計(jì)思想的頻繁接觸更是會(huì)潛移默化地沖擊學(xué)生的思想觀念。如何通過(guò)理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，是中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生黨團(tuán)工作

黨團(tuán)工作基礎(chǔ)薄弱，黨團(tuán)組織建設(shè)、思想政治教育工作難以開(kāi)展。學(xué)生在校時(shí)間相對(duì)較短，前期確定發(fā)展的入黨積極分子因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)或者海外交換學(xué)習(xí)等影響，很難深入開(kāi)展黨組織培養(yǎng)工作。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力造成學(xué)生參加黨團(tuán)組織學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)海外學(xué)習(xí)的渴望弱化了學(xué)生對(duì)黨團(tuán)組織的認(rèn)識(shí)，學(xué)生思想上缺乏積極進(jìn)取，有的學(xué)生甚至由于家長(zhǎng)對(duì)加入黨組織存在思想誤區(qū)而有抵觸情緒。這些問(wèn)題的存在直接反映出了一些學(xué)生消極的精神面貌，影響到了思想政治教育的實(shí)際效果。

3.班級(jí)管理工作

本科“2+2”或者“3+1”中外合作辦學(xué)模式下大部分學(xué)生渴望出國(guó)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生會(huì)提前計(jì)劃轉(zhuǎn)學(xué)至國(guó)外合作院校學(xué)習(xí)，或者計(jì)劃參加為期1學(xué)期或1年的海外交流學(xué)習(xí)，前期培養(yǎng)的優(yōu)秀班級(jí)干部會(huì)因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)、交換學(xué)習(xí)等因素而無(wú)法繼續(xù)擔(dān)任，學(xué)生流動(dòng)較大，班級(jí)人數(shù)不穩(wěn)定。部分選擇繼續(xù)留在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生成績(jī)及排名不是很理想，班級(jí)凝聚力減弱，集體觀念弱化。同時(shí)班級(jí)干部培養(yǎng)工作難度加大，不利于班級(jí)建設(shè)，給學(xué)生管理工作帶來(lái)不利，更無(wú)形加重了學(xué)生管理工作的壓力。

4.學(xué)生管理制度

中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作缺乏完善的制度條例，缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[2]。由于中外合作辦學(xué)有著與國(guó)內(nèi)普通高校不同的鮮明特征，完全照搬普通高校現(xiàn)有的工作模式在辦學(xué)初期雖較為穩(wěn)妥可行，但隨著中外合作辦學(xué)的深入，規(guī)模不斷擴(kuò)大，完全照搬母校的學(xué)生管理工作條例已經(jīng)不能滿(mǎn)足不斷出現(xiàn)的新情況、新形勢(shì)。

三、創(chuàng)新中外合作辦學(xué)學(xué)生管理模式的思路

中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作不同于傳統(tǒng)高校學(xué)生管理工作，探索符合其自身發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式非常關(guān)鍵。SCF學(xué)院在過(guò)去5年中不斷探索育人模式，充分利用中外合作辦學(xué)豐富的教育資源，結(jié)合辦學(xué)規(guī)律，積極創(chuàng)新學(xué)生管理模式。

1.加強(qiáng)學(xué)生黨建工作

SCF學(xué)院密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握學(xué)生黨員培養(yǎng)時(shí)間點(diǎn)，盡早盡快地建立學(xué)生黨員隊(duì)伍。對(duì)于已經(jīng)在海外學(xué)習(xí)的學(xué)生，通過(guò)視頻會(huì)議定期組織思想?yún)R報(bào)。以十九大精神為指導(dǎo)，圍繞貫徹全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議文件精神，堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝師生頭腦，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高層次、具有國(guó)際化視野的人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，按照學(xué)院“四個(gè)一流”建設(shè)目標(biāo)，扎根中國(guó)大地辦教育[3]。

2.建立個(gè)人輔導(dǎo)制度

作為一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生建立自我設(shè)計(jì)風(fēng)格，支持其學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的輔導(dǎo)制度，SCF學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的每位專(zhuān)業(yè)教師會(huì)定向進(jìn)行45分鐘的一對(duì)一學(xué)生輔導(dǎo)，主要討論的話題是學(xué)習(xí)進(jìn)展、作品集和課程成績(jī)等。此外，對(duì)學(xué)生交流交換、實(shí)習(xí)及畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展等學(xué)業(yè)計(jì)劃也會(huì)進(jìn)行深入討論。個(gè)人輔導(dǎo)以個(gè)人輔導(dǎo)記錄表的形式由導(dǎo)師進(jìn)行書(shū)面記錄，并作為學(xué)生的成長(zhǎng)記錄被留存在學(xué)院辦公室。

3.為學(xué)生提供支持

SCF學(xué)院重視入學(xué)教育周，在每學(xué)年初對(duì)新生開(kāi)展系列歡迎活動(dòng)，包括專(zhuān)業(yè)介紹，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法，黨建、團(tuán)學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全，轉(zhuǎn)學(xué)及海外交流交換項(xiàng)目等講座或互動(dòng)研討式活動(dòng)。學(xué)院建立師生聯(lián)系委員會(huì)，學(xué)生代表、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子、系主任、學(xué)生事務(wù)工作者等共同參與。師生聯(lián)系委員會(huì)從學(xué)生中尋求議題，其設(shè)立旨在為學(xué)生創(chuàng)造師生交流平臺(tái)，共同探討學(xué)習(xí)、教學(xué)及研究等方面的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，解決學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.職業(yè)發(fā)展咨詢(xún)

SCF學(xué)院重視學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，從新生入校起就有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，建立一系列職業(yè)發(fā)展專(zhuān)題課程，由專(zhuān)業(yè)任課教師參與，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，樹(shù)立明確目標(biāo)。學(xué)院配備負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教師。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)大四學(xué)生開(kāi)展逐個(gè)訪談、交流，對(duì)其未來(lái)人生發(fā)展、擇業(yè)等提供個(gè)性化輔導(dǎo)與幫助。

5.心理健康咨詢(xún)

健康的心理與良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣密不可分。SCF學(xué)院配備負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康工作指導(dǎo)行政教師，配合學(xué)校心理咨詢(xún)中心開(kāi)展學(xué)生心理壓力、精神狀況、突發(fā)事件等咨詢(xún)。學(xué)院定期舉辦有關(guān)學(xué)習(xí)方法的講座，通過(guò)官方微信、網(wǎng)站推送優(yōu)秀學(xué)習(xí)案例，開(kāi)設(shè)多種溝通和反饋渠道，使學(xué)生的心理壓力得到有效緩解。

6.學(xué)習(xí)支持中心

SCF學(xué)院在2018年底創(chuàng)建了由助教等教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的學(xué)習(xí)支持體系，為學(xué)生4年專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)提供支持。學(xué)院擬建立學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì),將為所有學(xué)生提供從雅思備考到學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作指導(dǎo)等一系列英語(yǔ)學(xué)習(xí)支持。同時(shí)，正在建設(shè)的大師工作室體系將課堂教學(xué)與外部產(chǎn)業(yè)資源和科研團(tuán)隊(duì)合作聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、結(jié)語(yǔ)

中外合作辦學(xué)是我國(guó)教育國(guó)際化發(fā)展的重要舉措，通過(guò)吸收國(guó)外先進(jìn)教育理念和方法，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育體系中一個(gè)不可忽視的重要組成部分。中外合作辦學(xué)學(xué)生管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是提高辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。由于中外合作辦學(xué)學(xué)生特點(diǎn)鮮明，應(yīng)該充分分析中外合作辦學(xué)基本規(guī)律，積極研究和探索學(xué)生管理工作模式，完善學(xué)生管理機(jī)制，提高工作成效，促進(jìn)我國(guó)中外合作辦學(xué)事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。