郝建秀

(河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)明德小學 河北 遷安 064400)

學好英語的目的就是為了能在社會上運用它去交流思想，如果只是為了考試學英語那就大錯了。為了讓學生能把所學英語用出來、用得好，我們英語教師定要想辦法讓學生在學校里對教材及課外英語信息掌握熟練并能相融相同。鍛煉小學生的英語語感，豐盈小學生英語文化的覆蓋面，引導小學生初步學會用英語進行基本交流的素養(yǎng)，是我們英語教學的核心設計點。在農(nóng)村英語實施中有很多難以解決的問題，如英語教學資源的短板現(xiàn)象，學生對英語學科引不起足夠重視，不愿意也不習慣用英語溝通等，這些現(xiàn)象都需要引起英語教師的高度關注。本文筆者就是根據(jù)以上問題說出自己的改進方案，為全力提升學生的英語運用能力點招。

1.在課堂上培養(yǎng)小英語老師

近年來，各小學校園里興起了一種新的教學方式，那就是培養(yǎng)小老師，即讓學習能力強、思維活躍靈敏的學生當小老師，在教學活動中擔任班級的引導者和監(jiān)督者。在農(nóng)村英語課堂，英語教師可以培養(yǎng)小英語老師，選擇接受知識快、英語語感好的學生扮演小英語教師，成為英語課堂的小輔導員，在這一過程中很好地對學生的英語運用能力進行了歷練。比如講人教版小學英語《My classroom》一課，英語教師選擇一位班級中的學生擔任小英語老師，首先小英語老師帶領學生學習教室中部分事物的英語單詞，如classroom、door等，并通過情境對話的方式帶領學生熟悉句型What's in ……?然后小英語教師在黑板上展示教室的空間圖，讓小學生將單詞卡貼在空間圖里相應的地方，小學生都積極的參與，不僅快速掌握了英語單詞，還培養(yǎng)了英語語言表達技巧。

2.在專題教學中補充英語書寫環(huán)節(jié)

英語寫作對小學生的英語能力要求是偏高點，但它有助于學生掌握豐富的英語詞匯，還能熟練運用各種語法知識。農(nóng)村英語教師要為農(nóng)村學生創(chuàng)設寫作氛圍，對每個專題教學補充英語書寫環(huán)節(jié)，滿足小學生對英語的需求。學生英語能力水平和自身素質(zhì)各異，英語教師要做到心中有數(shù)，采用層次化的教學方式，保證能使全體學生進入英語活動之中。比如講人教版小學英語《What's he like?》一課，為了讓小學生準確運用所學句型進行交流，教師先發(fā)問：Who's your ……? What's …… like? 學生踴躍回答，He's ……。He's from ……。接下來引入了英語寫作活動，要求小學生書寫一篇英語作文，介紹一位自己的老師。小學生感到很新奇，都紛紛動筆書寫，通過英文習作對句式及語法進行重點句式的訓練，既讓學生完整地掌握了英語句式結構，又豐富了學生的英文情感。

3.在各類評價內(nèi)容中增加實踐英語能力點的考察

積極的英語評價對小學生的作用很大。英語教師要選擇適合實際學情的評價方式，指出小學生存在的問題，培養(yǎng)學生主動形成個性化的學習技巧，發(fā)展小學生的英語運用能力。英語教師要讓學生在有情景、有故事的英語氛圍中去嘗試完成英語閱讀任務。比如講人教版小學英語《Weather》，本單元核心話題是天氣，重點句型是熟練感知How is the Weather in ……？考查學生用英語詢問各地天氣情況的能力，在日常生活中關注天氣，合理著裝。英語教師創(chuàng)設情境，假設周末學生們要出去旅行，教師引導學生關注天氣，從而選擇合適的衣服，以此引出新課。英語教師帶領小學生做猜天氣的游戲。英語教師用英語描述一個地方的天氣，讓學生猜各地是什么天氣，英語應用氛圍活躍。教師客觀適時的抓住機會評價學生的學習行為，并且增加實踐英語能力點的考察，調(diào)動農(nóng)村學生運用英語的習慣性。

4.引導學生利用好社會英語資源

社會英語資源是對小學英語教學的有效補充，要想學好小學英語，不僅要關注課堂英語資源，還要把英語也用到社會中去，實現(xiàn)互補雙贏。小學英語教師應該引導小學生利用好社會英語資源，提高英語應用質(zhì)量，讓小學英語更加貼近生活，真正實現(xiàn)小學生英語技能的培養(yǎng)。比如，英語教師可以帶領小學生來到天安門等外國人常去的地方，鼓勵小學生與外國人直接交流，在交流中鍛煉英語能力，掌握外國人講英語的習慣和方式，開發(fā)小學生的英語應用潛能；可以組織小學生觀摩英語動漫，動漫中會涉及到很多英語知識，既能夠抓準英語關注點，亦可以在觀看中用英語討論自己喜歡的人或事，還可以引導小學生收聽英語新聞，這部分英語會涉及到國內(nèi)外的重大新聞，不僅讓小學生在實訓中歷練了英語聽說能力，還對小學生進行了時政教育。

總之，強化農(nóng)村小學英語教學成效性和農(nóng)村學生英語運用技能的提升目標必須提上課改日程，嚴格按照英語發(fā)展理念和改革要求，設立新的教學方案和學習思路，讓學生有機會自我推介自己，真正讓小學生參與到實踐中，運用英語幫助生活，從而加深小學生對英語的理解能力，在日積月累中養(yǎng)成終身英語意識。