張 肖

(河北省保定市徐水區(qū)大因?qū)W校 河北 保定 071000)

如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率和質(zhì)量呢？教師們要對閱讀教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的分析，并加以研究，然后再針對存在問題制定適宜的教學(xué)策略和方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中，學(xué)好小學(xué)語文。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題與現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)目標(biāo)不清晰。小學(xué)六年級閱讀教學(xué)中，很多語文教師都比較重視文學(xué)作品的解讀，雖然這樣滿足了課程教學(xué)要求，但是沒有考慮到學(xué)生的閱讀興趣，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。同時在閱讀教學(xué)過程中，過分延伸和拓展了教學(xué)內(nèi)容，雖然這樣使學(xué)生的閱讀面得到延展，但是很可能無法按時完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師占用過多的課堂時間，直接影響到學(xué)生的參與程度，并且也會影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.2 教學(xué)內(nèi)容挖掘深度不夠。當(dāng)前小學(xué)六年級教學(xué)的教學(xué)深度較淺，如在學(xué)習(xí)《黃河頌》的過程中，教師利用很多時間通過多媒體展示黃河美景，并且為學(xué)生播放有關(guān)黃河的歌曲，豐富課堂內(nèi)容。雖然這些教學(xué)方式可以讓學(xué)生掌握有關(guān)草原的知識，但是會占用過多的課堂時間，同時學(xué)生失去了解文章的時間，不利于引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文內(nèi)容。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)優(yōu)化方案和策略

2.1 預(yù)設(shè)科學(xué)的教學(xué)方案。小學(xué)生的身心還沒有發(fā)育成熟，他們?nèi)狈ι铋啔v，而每個學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感變化以及學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差異。在當(dāng)前的環(huán)境影響下，教師在小學(xué)六年級韻味閱讀教學(xué)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個體化特點(diǎn)，科學(xué)的預(yù)設(shè)語文閱讀教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教，使教學(xué)更具目的性和著隊(duì)形，使教學(xué)的有效性得到不斷提高。首先，教師需要掌握班級協(xié)商的性格特點(diǎn)和思想情緒以及興趣愛好等，并且更多的和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，這樣有利于更加便利的獲取預(yù)設(shè)資源，為小學(xué)六年級閱讀教學(xué)的預(yù)設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合某節(jié)課的知識點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，科學(xué)的設(shè)計教學(xué)方法。再次，教師要善于站在學(xué)生的角度思考問題，這樣更有利于科學(xué)預(yù)設(shè)。通過這種方式預(yù)設(shè)閱讀教學(xué)，不僅可以幫助教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還可以采取針對性的教學(xué)措施，提高小學(xué)六年級閱讀教學(xué)的科學(xué)性和有效性，使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。

2.2 因人制宜的教授學(xué)生閱讀方法。在現(xiàn)代化教育理念的影響下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)當(dāng)中需要教書學(xué)生各種閱讀方法，不僅可以拓寬學(xué)生的事業(yè)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，獲得良好的課程教學(xué)效果。(1)粗讀法。粗讀，指的就是粗略的閱讀，這也是課文預(yù)習(xí)的一種方法。利用粗讀法，不要求學(xué)生掌握文章的內(nèi)涵，只是要求學(xué)生掌握文本大概內(nèi)容，并且自己去查字典掌握生字詞。(2)通讀法。通讀法，指的就是學(xué)生通過自主朗讀文章，從而加強(qiáng)學(xué)生對于文章的印象，這樣有利于展開各種教學(xué)活動。例如，在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》的過程中，教師可以讓學(xué)生首先閱讀文章，掌握了大概內(nèi)容之后，教師要想學(xué)生介紹文章背景的生平，并且提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生回答。(3)精讀法。精讀，就是學(xué)生詳細(xì)地閱讀文章當(dāng)中的詞匯和句子，并且引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的段落并且反復(fù)的閱讀，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對于文章的理解，產(chǎn)生自己的情感體驗(yàn)。

2.3 加強(qiáng)交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行小學(xué)六年級閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅僅需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂主體;而且還需要把握好教師自身的主導(dǎo)作用，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促進(jìn)與學(xué)生之間的溝通和交流。由此可見，想要從根本上提高小學(xué)六年級閱讀教學(xué)的有效性，就需要構(gòu)建出一個更為和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠了解教師的教學(xué)策略，教師也能夠及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及對知識的掌握情況。這樣教師就能夠?qū)﹂喿x教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)一步明確，因材施教，這對于閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的促進(jìn)作用。

2.4 教學(xué)方法多樣化，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式。為了能夠有效提高小學(xué)六年級教學(xué)的有效性，需要改變之前過于單一的教學(xué)模式，并對教學(xué)的模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合多種教學(xué)方法，來創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而且對于閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互的合作。例如：在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》的時候，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，摒棄一貫的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用分組教學(xué)，通過小組各個成員之間進(jìn)行相互的合作和討論，讓學(xué)生進(jìn)行自主探討，理解文章的中心思想，讓學(xué)生自行理解。在這篇文章中，作者主要是想要通過坐輪椅的賣書人，來傳達(dá)出人心的善意，以及人們心靈的美好。而且學(xué)生還可以體會出作者當(dāng)時無錢買書的窘境以及渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)。讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探討，可以有效提高課堂教學(xué)的效率。與此同時，還可以結(jié)合多媒體等較為新型的教學(xué)方法，有效活躍教學(xué)的氛圍，可以是教學(xué)的效果得到顯著的提升。

2.5 課外閱讀鍛煉至關(guān)重要。小學(xué)六年級閱讀教學(xué)如果只是利用課內(nèi)文本閱讀教學(xué)是無法滿足學(xué)生發(fā)展需要的，還需要結(jié)合課外閱讀和興趣閱讀，教師以小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)為，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施課外閱讀，使學(xué)生的閱讀范疇不斷拓寬，這樣學(xué)生就可以積累更多的語文素材，使自身語文素養(yǎng)不斷得到提高。

總而言之，小學(xué)語文作為小學(xué)階段重要的工具學(xué)科之一，能有效的鍛煉學(xué)生們的閱讀理解能力，幫助學(xué)生提高語言能力的同時，也能幫助學(xué)生更好的理解其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，。教師們要引起足夠重視，采取科學(xué)合理高效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。