康加樂 西安工業(yè)大學體育學院
本論文的研究目的是通過對大學生進行科學合理的漸進性a動力力量訓練,通過結果分析力量訓練對大學生身體形態(tài)的影響,得出適合大學男生力量訓練的科學手段和方法,促進普通大學生足球運動員這一群體體質與健康狀況的改善,使大學生度過健康快樂的大學時光。
本文對2018年9月-2018年12月,西安工業(yè)大學15名代表隊學生,年齡在20-22歲,平均年齡21歲,進入代表隊從事一年以上的足球訓練。
采用數(shù)理統(tǒng)計法、實驗法和測量法。
在本研究中,大學生受試者在進行4周的力量訓練后,受試者仰臥推舉和負重背蹲都有了顯著性增長(P<0.01),其中仰臥推舉平均提高了15.7%;負重背蹲平均提高了23.8%,差異非常顯著,而仰臥起坐、立定跳遠和坐姿背下拉差異不顯著,仰臥起坐平均提高了5%;立定跳遠平均提高了4%;坐姿背下拉平均提高了2.7%;大學生受試者在進行8周的力量訓練之后,其仰臥推舉、負重背蹲、仰臥起坐與坐姿背下拉都有了顯著性增長,仰臥推舉平均提高了34.8%;負重背蹲平均提高了29.5%;仰臥起坐平均提高了19.2%;背下拉平均提高了22.2%;由此可見,本文的研究結果與前人的研究結果相一致,合理的力量訓練可使力量素質有顯著性的提高。除此之外,立定跳遠的提高不顯著,其增長率只有5%,出現(xiàn)此結果的原因與力量訓練的方法、負荷、強度、持續(xù)時間等有關,其中立定跳遠的決定因素是爆發(fā)力,本研究設計的力量訓練中強調最大力量,并沒有與速度相結合地訓練爆發(fā)力,因此導致立定跳遠成績增長不顯著。
本文中大學生反應能力是以選擇反應時來反映的,選擇反應時是國民體質監(jiān)測中的一項指標,在反應時的測試中,受試者用中指按住紅色按鈕,待5個信息號鍵其中一個發(fā)出信號時,以最快的速度去按該并迅速收回再次按住紅色按鈕,并再次等待信號發(fā)出,共有五次信號。在受試者依次完成五次信號反應后,測試結束。從選擇反應時的測試方法可以看出,當受試者視覺和聽覺神經接收到信號時,沖動傳播到神經中樞,接著神經中樞將沖動傳送到肌肉支配肌肉進行收縮,因此選擇反應時可以很好的反應受試者神經支配肌肉的能力。
本研究中,在經過8周的力量訓練后,大學生受試者的反應能力有了顯著提高,受試者反應時在力量訓練4周后下降了7.7%(P<0.05);受試者反應時在力量訓練8周后下降了15.4%,差異非常明顯(P<0.01)。本文研究結果與前人的研究相一致,說明力量訓練可以使人體反應能力獲得顯著提高。
本文中大學生受試者在經過8周的力量訓練后,柔韌素質獲得了提高,但增長幅度不顯著,在第4周和8周分別增長了3.8%和6.1%。造成這種結果的原因還是與本實驗力量訓練方案的設計有關,本實驗沒有加入涉及肩、腰腹等部位的練習,因此導致受試者柔韌素質增長不明顯。
在本研究中,大學生受試者在經過8周的力量訓練之后,其平衡能力得到顯著性提高,其單腳閉眼站立在4周和8周后分別提高了40%和70.7%,差異非常顯著,從而印證了力量訓練可提高人體平衡能力。
8周的力量訓練可使大學生受試者的身體素質發(fā)生顯著性提高。其中力量素質與反應能力的提高是最顯著的。
教練在訓練過程中,要設計多樣的抗阻訓練方法,注重觀察學生在力量素質和反應能力方面的變化。