張慧升 內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院

一、前言

興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。因此，在高校的籃球教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，使學(xué)生自愿地進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)，進(jìn)而提升自身的籃球技能水平。然而當(dāng)前，在籃球教學(xué)過(guò)程中，存在著許多問(wèn)題，如教學(xué)方式單一、教學(xué)理念落后等，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生的積極性也不高，逐漸失去了學(xué)習(xí)籃球的熱情。因此，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新籃球教學(xué)的方式、方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，從而使學(xué)生更積極地投入到籃球訓(xùn)練中來(lái)，提高自身的綜合素質(zhì)水平。

二、高?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)方式單一、落后

當(dāng)前，高校的籃球教學(xué)中存在著教學(xué)方式單一、落后的問(wèn)題。課堂上，教師向?qū)W生講解基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)生按照教師的安排進(jìn)行個(gè)人或分組練習(xí)，課堂氛圍較為枯燥，師生之間的互動(dòng)也較少，學(xué)生的疑惑也不能得到教師的及時(shí)解答，自身的籃球技能水平也很難得到提升，積極性逐漸降低，并失去了學(xué)習(xí)籃球的興趣，課堂效率較低，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求，阻礙了我國(guó)高校的籃球教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。

(二)籃球教學(xué)未注重學(xué)生的差異化水平

當(dāng)前，我國(guó)高校的籃球教學(xué)仍采用統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計(jì)劃，未注重差異化教學(xué)。學(xué)生的身體素質(zhì)不同，接受程度也不同，若采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，易使得接受程度較好的學(xué)生得不到更好地發(fā)展，而接受程度較差的學(xué)生又打不好基礎(chǔ)，久而久之，學(xué)生的自信心逐漸下降，對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低。因此，高校的籃球教學(xué)要以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的差異化水平，因材施教，保證每位學(xué)生都能得到進(jìn)步與提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣，提升學(xué)生的籃球技能水平。

(三)重視實(shí)踐教學(xué)而忽視了理論教學(xué)

我國(guó)高校的籃球教學(xué)中多以實(shí)踐教學(xué)為主，注重學(xué)生的籃球技能教學(xué)，而忽視了籃球的理論教學(xué)。理論教學(xué)也是籃球教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)理論教學(xué)，可以讓學(xué)生更全面的理解籃球的本質(zhì)，增強(qiáng)籃球球感，進(jìn)而能夠更好地提升學(xué)生的籃球技能水平?？偸且晃兜剡M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，反復(fù)、持續(xù)的練習(xí)易使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，失去學(xué)習(xí)籃球的興趣，籃球教學(xué)的課堂效率也較低。因此，在高校的籃球教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提升學(xué)生的籃球技能水平。

(四)缺乏合理的評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前，我國(guó)高校的籃球教學(xué)缺乏合理的評(píng)價(jià)體系。籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是考察學(xué)生的籃球技能水平，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、籃球素養(yǎng)等方面的考察。一味地對(duì)籃球技能水平進(jìn)行考察，會(huì)給籃球教學(xué)增加枯燥性，使學(xué)生產(chǎn)生反感心理，逐漸失去學(xué)習(xí)籃球的興趣。因此，高校應(yīng)當(dāng)建立合理的籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、籃球素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神等列入到籃球的教學(xué)考核中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

三、高?；@球教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

(一)游戲教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。教師可以將游戲設(shè)計(jì)引入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)投籃比賽、傳球比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氛圍。這樣，在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)生的籃球技能水平得到提升，自信心也得以增強(qiáng)，對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣也逐漸加深，自身的綜合素質(zhì)也得到提升，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)高校籃球教學(xué)事業(yè)的不斷改革和進(jìn)步。

(二)因材施教，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

高校的籃球教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異水平設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，并及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)，提升學(xué)生的籃球技能水平。同時(shí)還要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，緩解緊張的課堂氛圍，提升課堂的效率，這樣學(xué)生才能敢于向教師提出問(wèn)題，并針對(duì)自身的疑惑與教師進(jìn)行溝通討論，更全面地了解籃球，掌握籃球的技術(shù)要領(lǐng)，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。

(三)利用多媒體和視頻教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校的籃球教學(xué)可利用視頻教學(xué)和多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一場(chǎng)精彩的籃球比賽能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可選取優(yōu)秀的籃球比賽進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，使學(xué)生感受到籃球所特有的魅力，激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提升自身的綜合素質(zhì)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

籃球是高校體育課程的一項(xiàng)基本內(nèi)容，受到了學(xué)生的喜愛(ài)。然而，高校的籃球教學(xué)中仍舊存在著教學(xué)方式單一、落后；未注重學(xué)生的差異化水平；重視實(shí)踐教學(xué)而忽視了理論教學(xué)；缺乏合理的評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題。學(xué)生的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣也逐漸下降。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提升學(xué)生的籃球技能水平。我們可以游戲教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性；因材施教，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)；利用多媒體和視頻教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而提高課堂效率，也推動(dòng)我國(guó)高?；@球教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。