尤永鴻 南安市水頭中心小學

興趣是學生學習的動力，只有調(diào)動學生學習積極性，才能引領學生更好投身于課堂學習活動中。然而，據(jù)相關(guān)了解得知，受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，小學體育籃球教學仍采用簡單的說教教學法，使得課堂教學枯燥、乏味，無法激發(fā)學生學習熱情，降低學生課堂參與度。鑒于此，基于素質(zhì)教育理念下，小學體育籃球教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，善于從學生的學習興趣入手，創(chuàng)設各種能吸引學生注意力并提高學生參與熱情的教學途徑，真正調(diào)動學生學習熱情，切實發(fā)揮學生教學主體作用，提升課堂教學質(zhì)量與效率。

一、游戲激趣

在日常教學實踐中總能聽到學生的一些抱怨，如籃球課堂過于乏味，沒有想上課的欲望。針對這種情況，我與多位優(yōu)秀教師座談分析，最終發(fā)現(xiàn)借助游戲教學法可吸引學生課堂注意力，大大提升學生學習籃球的興趣。簡單分析，小學生天生好動、愛玩，對于任何形式的游戲都比較感興趣。對此，在籃球課堂中創(chuàng)設一些學生感興趣的游戲活動尤為重要，既能營造良好的課堂氛圍，還能激發(fā)學生參與興趣，繼而提升課堂教學效率，實現(xiàn)一舉多贏教學效果。

如在執(zhí)教籃球基本運球動作時，為了讓學生以飽滿的熱情參與其中，我便摒棄以往反復練習的方式組織開展運球游戲，即按照學生體育技能及興趣特點將全班同學科學分組，讓每個小組成員勢均力敵。然后讓各小組成員站成一排間隔5米讓學生運球，看哪個小組運球從第一人到最后一人所用時間最短。這樣一來，不僅讓課堂氛圍更加愉悅，還在一定程度上調(diào)動了學生主動參與積極性，促使學生更好參與進來，學習并熟練運用籃球基本運球動作。由此，在小學籃球教學中合理科學應用游戲教學法尤為重要，小學籃球教師應在日后教學實踐中加強此方面重視程度，大大提升課堂教學效率。

二、比賽激趣

受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學體育籃球教學多停留于“訓練”這一環(huán)節(jié)，打比賽的時間及機會少之又少。面對這種教學形勢，提升學生課堂參與興趣是很難的。然而，眾多實踐表明，如果籃球教學可適當增加一些競賽活動，學生參與積極性會比以往高很多，并且能讓學生一直這一興趣。對此，在小學籃球課堂中融入競賽對提高學生課堂參與積極性有重要意義。

如在執(zhí)教籃球簡單組合動作時，我會為學生進行基礎講解，讓學生對籃球組合動作有一個大致的了解。為了讓學生籃球技能鍛煉更加積極，我便創(chuàng)設了一次籃球比賽。將全班同學分成兩組，看哪個小組合作意識最強，看哪個小組籃球組合動作完成率最高。通過一輪又一輪的競賽，學生課堂參與度極高，且每個學生都表現(xiàn)的極好。由此，運用比賽是激發(fā)小學生籃球課參與興趣的重要途徑之一，我們教師應在日后教學實踐中科學合理設計競賽，讓學生自覺投身于課堂學習之中，提升學生體育素養(yǎng)。

三、表演激趣

除了以上所述兩種方法外，借助表演也能激發(fā)學生學習興趣。具體來說，為了更好激發(fā)小學生課堂參與興趣，教師可以經(jīng)常組織一些花式籃球表演，讓學生進一步感受籃球的另一番魅力，拉近學生與籃球之間的距離，為日后課堂教學奠定良好基礎。對此，小學體育籃球教師應加強此方面重視程度，讓小學生在花式籃球的熏陶下對籃球越來越有興趣，提升學生體育素養(yǎng)，促使學生身心健康和諧發(fā)展。

如在日常教學實踐中，我會不定期學習一些花式籃球動作表演給大家看，這樣既創(chuàng)新了課堂教學形式，還最大化吸引了學生課堂參與度，實現(xiàn)雙贏。當然，光讓學生觀看表演是不可能的，還要適當教給學生一些花式籃球動作，讓學生深切感知籃球魅力的同時對今后籃球?qū)W習充滿期望。那為了引導學生更好練習花式籃球動作，我還將一些有關(guān)花式籃球動作的相關(guān)視頻通過多媒體呈現(xiàn)在學生面前，以期讓學生更直觀的學習、模仿，提升學生學習效率與質(zhì)量。

綜上所述，在小學體育籃球教學中激發(fā)學生參與興趣，對學生課上學習成效及課堂教學有效性提升均有重要意義。所以本文就立足自身多年教學實踐，從游戲激趣、比賽激趣、表演激趣三點進行的具體敘述，希望真正激發(fā)學生學習熱情，讓學生以更好的學習狀態(tài)投身于籃球課堂中，提升學生運動素養(yǎng)。以上所述僅是筆者的一些粗淺看法，我相信還有更多激發(fā)學生參與興趣的策略亟需挖掘，這就需要我們在日后教學實踐中積極探索與實踐，真正摸索出一套行之有效的激趣模式，讓學生愿意學、主動學，真正感受籃球魅力，促使學生全面和諧發(fā)展。