方偉 湖北第二師范學(xué)院

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，提高課堂實(shí)驗(yàn)的成功率，加強(qiáng)課堂技能的訓(xùn)練，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，全面提升課堂教學(xué)效果。

一、簡(jiǎn)介虛擬仿真技術(shù)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也稱為模擬技術(shù)或者是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過采用計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)，開展模仿真實(shí)人機(jī)對(duì)話技術(shù)。隨著我國(guó)人工智能技術(shù)快速的發(fā)展，使虛擬仿真技術(shù)自成體系、越來越精良。虛擬仿真技術(shù)作為繼科學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)推理后，人類認(rèn)識(shí)大自然客觀的規(guī)律基本方式。采用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，猶如身臨其境。虛擬仿真技術(shù)，將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及仿真技術(shù)的相結(jié)合。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬仿真技術(shù)建立完善的虛擬環(huán)境，控制事宜以及繼承虛擬環(huán)境。應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，具備了仿真引擎可以替代實(shí)物，在實(shí)驗(yàn)的過程中，不會(huì)出現(xiàn)反復(fù)消耗試劑以及標(biāo)本，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，不用進(jìn)行處理以及廢料處理工作，具備了環(huán)保、節(jié)能優(yōu)勢(shì)。虛擬仿真技術(shù)在做實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有限制學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材，給學(xué)生更多的動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以省去很多比較復(fù)雜、繁瑣的實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備工作。同時(shí)虛擬仿真技術(shù)比較成熟，可以允許學(xué)生不斷進(jìn)行拓展和提升，提高自主鉆研的能力，充分提升學(xué)生思考以及學(xué)習(xí)積極性。

二、分析運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)的價(jià)值

在以往開展運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通常根據(jù)教材開展理論學(xué)習(xí)，在課堂上通過青蛙、小白鼠等小動(dòng)物開展實(shí)驗(yàn)，探究的方式相對(duì)單一，很難使學(xué)生信服。教師通過在講解運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)時(shí)，一般都是組織學(xué)生觀察小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)時(shí)技能活動(dòng)，分析因果關(guān)系。由于教師的物力和人力資源都受到一定限制，導(dǎo)致課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐比較短，教師進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏完整性以及科學(xué)性，因此最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教師需要進(jìn)行印證的相關(guān)結(jié)論，存在一定差異。當(dāng)前虛擬仿真技術(shù)廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，提高了在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用深度以及廣度，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生加深記憶。教師在開展運(yùn)用生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，將現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合。虛擬仿真技術(shù)具備的優(yōu)勢(shì)為人機(jī)交互操作、多媒體展示集成型、具備大容量存儲(chǔ)、便捷性的高速傳輸以及共享性超時(shí)空交流等優(yōu)勢(shì)。

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)：首先，學(xué)生在剛接觸虛擬仿真技術(shù)時(shí)，需要教師進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的反饋，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整以及修改工作。其次，學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有一定的了解后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度，對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以及增減，幫助學(xué)生熟練掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。通過科學(xué)制定教學(xué)方案，有效的提升實(shí)驗(yàn)效果、加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)以及動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索人體運(yùn)動(dòng)生理學(xué)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。例如，教師在給學(xué)生講解，“人體安靜與運(yùn)動(dòng)過程中心率和動(dòng)脈血壓變化”，這一課程內(nèi)容時(shí)，如果采用簡(jiǎn)單的表格以及文字進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生很難感受到數(shù)值發(fā)生的變化。通過合理應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，學(xué)生可以更直觀的去觀察人體在靜態(tài)轉(zhuǎn)換到運(yùn)動(dòng)、再到加快運(yùn)動(dòng)的過程中心率、動(dòng)脈的血壓連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的、直觀變化的過程。在課堂上教師將學(xué)生多種感官和實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生在愉快的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。

三、虛擬仿真技術(shù)在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用相關(guān)措施

在開展實(shí)驗(yàn)課時(shí)需要教師充分的重視學(xué)生在課堂上主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性以及積極性。在教學(xué)時(shí)需要幫助學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)時(shí)，獲取到更多的知識(shí)內(nèi)容。在掌握運(yùn)動(dòng)生理學(xué)內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多做擴(kuò)胸訓(xùn)練，有利于增加學(xué)生的肺活量；進(jìn)行仰臥起坐，鍛煉腹??；進(jìn)行引體向上運(yùn)動(dòng)，鍛煉背闊肌等。隨著人們生活水平的提高，人們更加注重自身的身體健康，每個(gè)人都應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，開展運(yùn)動(dòng)需要講究方法和技巧，教師在給學(xué)生講解生理學(xué)時(shí)也是同樣道理。通過多開展運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)際解決更多問題，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提升教學(xué)效果。隨著虛擬仿真技術(shù)不斷發(fā)展，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中給學(xué)生建立立體化、多角度以及多層次的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生全面理解體育運(yùn)動(dòng)形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以有效的提升課堂學(xué)習(xí)效率，從而全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在開展運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中科學(xué)應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)，提高教學(xué)的趣味性以及可操作性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生更好理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。