李本源 廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院

我國教育領(lǐng)域中，高職院校作為特殊的存在，需不斷進(jìn)行教育改革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展趨勢。新時(shí)代背景下，市場對人才提出更高的要求。而高職院校采用怎樣的教學(xué)手段，才可培養(yǎng)出符合市場需求的人才，值得高職院校的教師們深思。而進(jìn)入體育專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，相較其他專業(yè)似乎缺少一定的就業(yè)優(yōu)勢。而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)科學(xué)建立教學(xué)模式，最大限度內(nèi)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生未來就業(yè)優(yōu)勢。

一、基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體院教學(xué)中存在的問題

(一)教師與學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知不足

我國教育不斷進(jìn)行深化改革，一直強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而無論是教師還是學(xué)生對這一詞匯，也并不陌生，但都尚未形成正確的認(rèn)知。他們對職業(yè)素養(yǎng)的理解較為片面，導(dǎo)致教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更為重視體育理論知識的傳授，往往忽略其專業(yè)技能、思想價(jià)值等方面的培養(yǎng)。而這種教學(xué)模式，對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也沒有意識到其他實(shí)踐能力、團(tuán)結(jié)精神等，對他們未來職業(yè)生涯的重要促進(jìn)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定市場競爭優(yōu)勢。

(二)學(xué)校對體育教學(xué)缺少專業(yè)化策略

高職院校在開展體育教學(xué)過程中，教學(xué)思維理念過于固化，導(dǎo)致教師在開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，缺少一定的靈活性。他們過于依賴教材與傳統(tǒng)體育教學(xué)器材，使得學(xué)生只能長期在固定的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，致使學(xué)生無法積極的融入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時(shí)，部分教師本身的職業(yè)素養(yǎng)不高，無法帶給學(xué)生更為專業(yè)化、系統(tǒng)化的教學(xué)形式，影響學(xué)生的健康、全面的發(fā)展。

二、基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革有效策略

(一)加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的認(rèn)知

職業(yè)素養(yǎng)不僅包含較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)也涵蓋他們的思想價(jià)值以及個(gè)人修養(yǎng)等不同內(nèi)容。教師在開展體育教學(xué)過程中，若想有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解，使學(xué)生對其建立正確的認(rèn)識，并采用科學(xué)的教學(xué)手段，從學(xué)生的心理層面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。使他們能更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)氛圍中，對自我能力等綜合素質(zhì)的提升建立正確的認(rèn)知，從而形成有效驅(qū)動(dòng)力，完成自我規(guī)劃、自我成長。因此，高職院校的體育教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)熟知職業(yè)院校教學(xué)特征，并將其作為教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，制定更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。例如，職業(yè)院校教學(xué)特征主要是以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，因此在制定體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理運(yùn)用這一教學(xué)特征，不斷提高學(xué)生的市場競爭力，為學(xué)生未來就業(yè)提供更多可能性。而這種市場競爭力的提高，需教師在設(shè)置體育課程時(shí)充分發(fā)揮其多元價(jià)值。教師基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，開展更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)，更要重視學(xué)生終身體育精神以及體育技能等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能全面、健康的發(fā)展。其次，教師在理論教學(xué)課程中，有效向?qū)W生滲透職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)概念、內(nèi)涵等知識。使學(xué)生對自己所學(xué)的專業(yè)以及未來的發(fā)展前景等進(jìn)行必要的了解。同時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生明確自己應(yīng)具備怎樣的知識水平、專業(yè)技能、思想價(jià)值等，未來才可加大就業(yè)機(jī)會，獲得良好的職業(yè)生涯。與此同時(shí)，教師還應(yīng)使學(xué)生對當(dāng)前社會的就業(yè)形勢建立正確認(rèn)知，令他們產(chǎn)生一定的壓力，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(二)加強(qiáng)教師整合體育教學(xué)資源能力

學(xué)校在開展體育教學(xué)工作過程中，若想通過相關(guān)運(yùn)動(dòng)及活動(dòng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，需制定更為豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更具有多元性，從而才可有效完成教學(xué)目標(biāo)。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師整合體育教學(xué)資源的能力，避免他們過度依賴教材或是固定的體育活動(dòng)項(xiàng)目。首先，應(yīng)不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，可充分展現(xiàn)他們的教學(xué)能力與知識水平。而教師的職業(yè)素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響，因此，學(xué)校應(yīng)對教師開展一定的培訓(xùn)課程，使教師對當(dāng)前體育行業(yè)的發(fā)展前景等形成正確的認(rèn)識，并對他們進(jìn)行相應(yīng)的體育理論知識的培訓(xùn)，進(jìn)而不斷提高體育教師的理論基礎(chǔ)知識，這樣，才會帶給學(xué)生更新的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，不斷獲取新的體育教學(xué)資源，并與教材進(jìn)行有效融合，從而形成更具有針對性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生體育理論知識。其次，注重提升體育教師的實(shí)踐教學(xué)能力。體育教學(xué)不僅是對理論知識的講授，更應(yīng)注重戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)，這才是體育教學(xué)的本質(zhì)。教師在開展體育教學(xué)過程中，應(yīng)善于將原有的體育器材等與新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行融合，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)等，為學(xué)生提供更具有趣味性的體育鍛煉項(xiàng)目。從而使學(xué)生在參與戶外運(yùn)動(dòng)過程中，不僅提高他們的專業(yè)技能，還可培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識與樂觀的性格。

三、結(jié)語

總之，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入了解。并能結(jié)合社會的發(fā)展趨勢、高職院校的教學(xué)特征以及學(xué)生就業(yè)需求等，進(jìn)行必要的教學(xué)改革。在充分了解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，對他們未來發(fā)展的重要影響后，不斷自我提高，為學(xué)生提供更具有針對性、更豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而有效完成教學(xué)目標(biāo)。