文/廣東舞蹈戲劇職業(yè)學(xué)院 陳曉馨

圖書(shū)館是高職院校綜合布局下的一種特殊化的職能定位，它主要是輔助于學(xué)校教書(shū)育人，而且從當(dāng)前狀況下，圖書(shū)館的價(jià)值也越來(lái)越突出，很多高職院校圖書(shū)館一開(kāi)門(mén)學(xué)生排隊(duì)入館的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其是在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多學(xué)校都有很多豐富的圖書(shū)電子資源，因此，它是當(dāng)代大學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料的一個(gè)重要途徑。然而，恰恰也是由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷發(fā)展，很多學(xué)生在閱讀上所花費(fèi)的時(shí)間也大幅減少，學(xué)生都偏向碎片化閱讀，閱讀質(zhì)量不高，閱讀不深，因此，高職院校的圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式創(chuàng)新的研究對(duì)于當(dāng)前狀況下圖書(shū)館改革十分重要。

一、高職院校圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式的現(xiàn)實(shí)狀況

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，電子產(chǎn)品在日常生活中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，當(dāng)傳統(tǒng)的圖書(shū)閱讀插上了互聯(lián)網(wǎng)這只翅膀，使得很多學(xué)校的圖書(shū)館相關(guān)的配套措施也越來(lái)越完善，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生總的閱讀空間得到較大的提升，但是，圖書(shū)閱讀仍然受到很多因素的影響，很多高職學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀水平仍然不足，據(jù)相關(guān)的研究表明，高職院校的學(xué)生，平均每日課外閱讀不超過(guò)一小時(shí)，甚至有很多學(xué)生一年之中基本不入館，這就導(dǎo)致圖書(shū)館豐富的館藏資源得不到有效利用，同時(shí)，很多高職院校對(duì)傳統(tǒng)的閱讀模式比較保守，高職院校的學(xué)生很多在于對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，他們閱讀的書(shū)本，往往偏向于與自己技能訓(xùn)練這些課程相關(guān)的文獻(xiàn)資源上，很少在一些綜合素養(yǎng)、學(xué)生道德、哲學(xué)倫理以及傳統(tǒng)文化等方面汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生的閱讀能力不強(qiáng)，閱讀的知識(shí)面不廣，閱讀的積極性不高，學(xué)生主動(dòng)閱讀的時(shí)間和次數(shù)很少，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，很多學(xué)生的閱讀過(guò)度偏向于碎片化，閱讀過(guò)于快速，在閱讀的過(guò)程中不擅長(zhǎng)思考，很多學(xué)生的閱讀也只是瀏覽，是一種娛樂(lè)消磨時(shí)間開(kāi)展，并沒(méi)有在閱讀的過(guò)程中不斷的探索知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀提升自我的目的。

二、高職院校圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式創(chuàng)新研究的意義

從某種情況來(lái)說(shuō)，高職院校圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)就是指通過(guò)一定的合理的方式方法，來(lái)組織圖書(shū)閱讀活動(dòng)，以此來(lái)吸引更多的人來(lái)參與其中，引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展閱讀。對(duì)于當(dāng)前這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，人們對(duì)人才的要求越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越全面，更加的突出學(xué)生的綜合素養(yǎng)上，更多地體現(xiàn)在學(xué)生的文化內(nèi)涵上，而圖書(shū)館在學(xué)校教書(shū)育人中，扮演的重要角色是不可否認(rèn)的，我們甚至可以把圖書(shū)館當(dāng)作高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的孵化器。基于這樣的認(rèn)識(shí)，因此，很多的高職院校，都會(huì)自主地開(kāi)展一些相關(guān)的圖書(shū)閱讀活動(dòng)來(lái)主動(dòng)地吸引學(xué)生們閱讀。然而，實(shí)際情況下，由于互聯(lián)網(wǎng)的投入普及度非常高，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣也隨之發(fā)生改變，面對(duì)外界如此之多的誘惑，很多學(xué)生潛心閱讀的時(shí)間也越來(lái)越少，在這種情況下，高職院校主動(dòng)的通過(guò)閱讀引導(dǎo)模式的創(chuàng)新可以很大程度地提升學(xué)生的閱讀興趣，很大程度的提高學(xué)生們的閱讀次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們向高素質(zhì)，高技能的全面素養(yǎng)發(fā)展，同時(shí)，高職院校進(jìn)行圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式的建設(shè)，還可以不斷地推進(jìn)校園文明的發(fā)展，在校園內(nèi)形成一種樂(lè)于閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，從側(cè)面更好地提升了學(xué)生教育的質(zhì)量，因此，圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式的創(chuàng)新是在人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系中占有不可替代的重要作用。

三、高職院校圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式創(chuàng)新策略研究

高職院校圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式的創(chuàng)新不是一個(gè)簡(jiǎn)單的方法的應(yīng)用，而是應(yīng)當(dāng)看作學(xué)校圖書(shū)管理的一個(gè)系統(tǒng)化工程，學(xué)院應(yīng)該基于各種要素的研究，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際發(fā)展不斷完善學(xué)院等頂層設(shè)計(jì)，綜合研究下開(kāi)展一些積極的可持續(xù)發(fā)展的圖書(shū)閱讀引導(dǎo)模式，基于此，筆者針對(duì)以上圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)模式的當(dāng)前狀況，提出一些針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)模式創(chuàng)新策略，以供參考。

（一）進(jìn)一步豐富圖書(shū)館館藏資源。互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前時(shí)代，已是與人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇狈值囊徊糠?，人們的很多?xí)慣也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，而發(fā)生一定的改變，這在閱讀方面，我們一定要根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)以及高職學(xué)生人才培養(yǎng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前狀況下圖書(shū)館所扮演的角色，從而更好地提出相對(duì)應(yīng)的措施，深入了解讀者的閱讀需求，深入調(diào)研讀者的閱讀習(xí)慣。只有這樣，才能主動(dòng)地拉近圖書(shū)館與讀者之間的距離，而拉近這種距離的最佳辦法，就是豐富圖書(shū)館的館藏資源。圖書(shū)館的館藏資源，是圖書(shū)館發(fā)展之中不可忽略的重要因素，可以說(shuō)圖書(shū)館質(zhì)量的高低在很大程度上是受館藏資源的影響，只有切實(shí)提升圖書(shū)館的館藏資源，才能吸引更多的學(xué)生前去閱讀，更大程度的滿足各個(gè)不同階段學(xué)生的閱讀需求，在此，我們可以緊跟時(shí)代的步伐，把圖書(shū)館的館藏資源建設(shè)引入互聯(lián)網(wǎng)。多多的引進(jìn)電子圖書(shū)的開(kāi)發(fā)與整理，豐富圖書(shū)館館藏資源的數(shù)量以及種類，并且在學(xué)院大力的宣傳，從而滿足學(xué)生們多元化的閱讀需求，同時(shí)由于高職院校的普及化發(fā)展，很多高職院校的學(xué)生數(shù)量也是不斷地增加，而學(xué)校的建設(shè)經(jīng)費(fèi)往往是有限的，如果單純地依靠一方面的力量來(lái)建設(shè)圖書(shū)館往往顯得微不足道，因此學(xué)院可以從多元化建設(shè)圖書(shū)館的角度思考，多多整合一些外界的資源，進(jìn)一步拓展圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)的邊界，進(jìn)一步的提高圖書(shū)閱讀的利用價(jià)值。

（二）組織豐富多彩的圖書(shū)閱讀活動(dòng)。實(shí)踐表明，高職學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，因此，作為圖書(shū)建設(shè)管理者可以通過(guò)組織圖書(shū)館的閱讀活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生主動(dòng)閱讀的次數(shù)，提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量，在一些具體的圖書(shū)閱讀活動(dòng)中，還可以將學(xué)生組織，按照他們各自的興趣愛(ài)好相聚在一起，定期開(kāi)展讀書(shū)心得交流。比如，圖書(shū)館可以自創(chuàng)一個(gè)圖書(shū)閱讀社團(tuán)，社團(tuán)面向?qū)W院全院學(xué)生，社團(tuán)定期組織一些社團(tuán)活動(dòng)，甚至可以定期地開(kāi)展一些讀書(shū)閱讀競(jìng)賽，比如：“閱讀馬拉松”比賽引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展馬拉松式的閱讀，把閱讀的時(shí)間規(guī)定在5小時(shí)以上，在相同的時(shí)間內(nèi)，競(jìng)賽者閱讀的數(shù)量作為考核的內(nèi)容之一，設(shè)立一定的等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以刺激學(xué)生開(kāi)展深度的閱讀，讓他們?cè)诒荣惖倪^(guò)程中忘掉身后的各種不利深入閱讀的誘惑，在閱讀的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成深入閱讀的閱讀習(xí)慣。再比如：圖書(shū)館可以組織“書(shū)中尋寶”的比賽活動(dòng)，在高職院校范圍內(nèi)篩選出三人一組的比賽小組，通過(guò)定量的書(shū)籍。給每個(gè)小組分配相同的尋書(shū)任務(wù)，然后，相同時(shí)間內(nèi)出發(fā)尋書(shū)找書(shū)?？梢酝ㄟ^(guò)哪個(gè)小組找書(shū)的速度來(lái)決定小組的輸贏，在這樣的比賽過(guò)程中，學(xué)生懂得了小組配合，同時(shí)，也有利于具有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生相互促進(jìn)在一起，在比賽的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)更加專業(yè)化，更加迅捷的在圖書(shū)館中找到相關(guān)的書(shū)籍，只有學(xué)生能夠快速地在眾多的館藏資源中找到相關(guān)書(shū)籍，他們?cè)诮窈蟮拈喿x過(guò)程中，就不會(huì)因?yàn)檎也坏綍?shū)而形成閱讀苦惱。而這也是學(xué)生閱讀的一個(gè)攔路虎，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些活動(dòng)來(lái)解決學(xué)生們快速尋書(shū)找書(shū)困難的問(wèn)題，在這些閱讀活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，圖書(shū)館可以針對(duì)學(xué)生的閱讀量來(lái)進(jìn)行閱讀的登記和整理，并且把這些閱讀效果好的書(shū)籍，主動(dòng)的分享推薦，真正的讓書(shū)籍的營(yíng)養(yǎng)深深的記入學(xué)生們的頭腦，讓一些好書(shū)能夠真正地發(fā)揮自己的作用，并且滋潤(rùn)更多的讀者，我相信圖書(shū)館只要多舉辦一些閱讀活動(dòng)，就能夠大力地提升學(xué)生們的閱讀興趣，提升學(xué)生們的綜合閱讀水平，要堅(jiān)持根據(jù)時(shí)代特色的轉(zhuǎn)變而不斷的開(kāi)展多樣化的閱讀活動(dòng)，圖書(shū)館在學(xué)生們心中的地位就會(huì)得到不斷的提升，只有學(xué)生心中重視圖書(shū)館，學(xué)院的校園讀書(shū)文化才能根深蒂固的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前狀況下，高職院校的圖書(shū)館閱讀模式的變革發(fā)展是十分重要的。圖書(shū)館閱讀模式的引導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)化的涉及多方面因素相關(guān)的工程，圖書(shū)管理者應(yīng)該多加注重以人為本，多加注重影響圖書(shū)館閱讀引導(dǎo)的內(nèi)外因素的研究，不斷地優(yōu)化圖書(shū)館內(nèi)部的管理，積極地開(kāi)展多樣化的豐富的圖書(shū)閱讀活動(dòng)，才能持續(xù)地提升學(xué)生們的閱讀熱情，進(jìn)而逐步地提升圖書(shū)館教育學(xué)生的地位。