陳雪倩 四川長江職業(yè)學院

籃球是體育學科教育中的重要組成部分，通過籃球教學，不僅能增強學生的身體素質(zhì)以及籃球技巧，又有助于讓學生意識到團結的重要意義。在高職院校傳統(tǒng)的籃球教學過程中，體育教師常常對學生進行籃球技能的培訓，方法較為單一，并且不能根據(jù)學生的實際身體情況開展具有針對性的教學方案，導致一些身體素質(zhì)較差的學生漸漸失去對籃球興趣，最終導致籃球教學不理想的結果出現(xiàn)。

一、高職院?；@球課程采用信息化教學模式的重要意義

(一)有利于構建理想的籃球教學環(huán)境

在籃球課堂教學中合理的利用信息化手段能夠獲得更加豐富的教學資源，相關方面的信息來源不再局限于課本和教師。在開展籃球教學的過程中，教師可以通過利用各種各樣的信息化資源，比如視頻、音頻以及圖片等等，從而將理想的教學環(huán)境合理完善的構建出來。另外，網(wǎng)絡資源所提供的理想環(huán)境還有利于學生進行自主學習，完全不再受時間和空間的限制，學生可以隨時隨地的獲取相關方面的學習材料，從而使學生將自己的空閑時間充分的利用起來使自身的優(yōu)勢得到強化，并使自己仍然存在的不足得到有效的彌補。另外，學生和教師還可以通過網(wǎng)絡平臺進行實時交流，從而使籃球運動中遇到的問題能夠得到及時的解決。除此之外，還能夠使學生學習籃球知識的便利性和靈活性得到有效的增強，學生可以從眾多的學習材料中采用自己最感興趣的練習方法，這樣能夠?qū)W生的學習興趣有效的激發(fā)出來，從而使他們更加積極、主動的參與到籃球教學活動中。

(二)有利于激發(fā)學生學習積極性

在開展籃球課堂教學活動的過程中，合理有效的應用網(wǎng)絡信息資源和網(wǎng)絡信息化教學工具，能夠同時提供多種途徑促進學生的自主學習，同時學生在對籃球運動技巧進行學習的過程中，教師要將各種信息資源充分的利用起來為學生進行現(xiàn)場演示，對于學生出現(xiàn)的動作或者技巧上的錯誤也要及時的指出來并加以糾正，從而使學生更加積極主動的學習籃球知識。教師在籃球課堂教學中應用信息化教學模式時，還要注意對學生的自主學習加以引導，并且還要通過合理有效的方法和途徑將學生學習籃球的積極性以及主動性充分的激發(fā)出來，讓興趣引領學生的學習。另外，教師還可以組織學生們開展籃球?qū)贡荣?，使籃球教學的趣味性得到有效的提升，同時對于院系、學?；蛘叨鄠€大學聯(lián)合舉辦的籃球比賽，教師要鼓勵學生們積極主動的報名參加，通過比賽不僅能夠使學生的籃球技巧得到有效的提高，還能夠?qū)W生的團隊協(xié)作意識進行良好的培養(yǎng)。在舉辦籃球比賽的過程中，宣傳相關的比賽信息時也可以利用相應的信息化手段，從而使更多的學生能夠參與到籃球比賽以及與之相關的活動中。總的來說，學生在學習籃球知識的過程中采用信息化教學模式能夠變被動為主動，從而使學生學習籃球的積極性和主動性得到有效的提高。

二、籃球教學過程中存在的問題

(一)教學內(nèi)容不均衡

隨著我國高職院校體育教學的不斷改進，在籃球課程教學過程中，較傳統(tǒng)的教學方式而言，雖然得到了相應的改進，但是在理論與實踐相結合方面，仍然存在著較為嚴重的問題。并且，一些高職院校的體育教師認為，在進行籃球時，如果對學生要求較為嚴格，學生就會失去對籃球的興趣[1]。所以，在進行籃球教學過程中，大多數(shù)教師采用自由式的教學方式，但是由于學生掌握的籃球知識有限，再加上有些院校的設備配置不完善，導致教學結果不理想。

(二)教師的專業(yè)素質(zhì)對教學產(chǎn)生的影響

高職院校開展的籃球教學的實際目的，是為了讓學生掌握一定的籃球技巧，并且能對這些技巧進行靈活的應用，并且讓學生形成終身體育教育的意識。但是，很多體育教師在實際的體育課程安排方面，習慣性的講解自身比較擅長的籃球教學項目，時間久了，就會嚴重限制學生在籃球體育項目的發(fā)展，偏離了全方位培養(yǎng)學生素質(zhì)的方針。并且，一些中年體育教師，在籃球教學過程中，很難做到標準化的規(guī)范演示動作，并且自身所理解的籃球知識已經(jīng)與當今信息化時代學生不匹配，限制了學生在籃球方面的發(fā)展。

(三)教學方式單一

高職院校的體育教師，由于受到傳統(tǒng)教學方式的影響，在對學生進行籃球教學個過程中，方法比較單一，已經(jīng)很難滿學生全方位發(fā)展的要求[2]。另外，籃球的中的一些動作都是在較短時間內(nèi)完成，為了讓學生真正領悟到動作的真是奧秘，教師應當反復地對動作進行講解和演示。但是在實際的教學過程中，有些體育教師只是詳細講解了動作或者將動作分步驟為學生講解，動作缺乏連續(xù)性，并且很容易讓學生產(chǎn)生誤解。不利于學生準確的掌握籃球動作，無形中增加了學習籃球的難度，很容易讓學生失去對籃球?qū)W習興趣。

三、籃球信息化教學模式的實際應用

(一)技術的學習以及應用

高職院校在籃球教學過程中，通過采取科學、合理的方式應用信息化教學，不僅能豐富籃球教學的實際內(nèi)容，還有助于簡便籃球技巧。通過采用信息化的教學模式，能為學生演示的一些籃球戰(zhàn)術，有助于讓學生清楚的了解到籃球戰(zhàn)術實際配合意義。例如，在進行籃球教學之前，教師將所要教的籃球動作的相關視屏，上傳到班級群文件內(nèi)，然學生在課前進行觀看，進而讓學生先熟悉教學內(nèi)容。在實際教學過程中，教師對動作再進行適當?shù)难菔?，很快就能讓學生掌握動作的奧義。通過這種信息化的教學方式，不僅符合學生的日常生活習慣，還有助于激發(fā)學生主動參與到籃球教學中，對提升籃球教學效果具有積極重要意義。

(二)制定具有針對性的教學方案

在對高職院校的體育教學過程中，由于學生實際的身體素質(zhì)存在著差異，因此運用同一種看球教學方式很難達到最好的教學效果[2]。因此，體育教師在制定實際的籃球教學方案之前，應當充分了解每位學生實際的身體素質(zhì)狀況，為處于不同身體素質(zhì)層次的學生制定具有針對性的教學方案，例如，對于基礎較差的學生，教師可以引導他們可以多觀看一些籃球基礎視頻，也可以向其他籃球技術較好的同學請教方式方法。對于處于中間階層的學生，教師可以鼓勵他們多練習，多摸索，進而將各種動作熟練的掌握。對于處于優(yōu)秀階層的學生，教師應當鼓勵他們猜對觀看一些CBA以及NBA比賽，學習新的籃球戰(zhàn)術以及籃球僅供及防守技巧。

(三)采用多元化的教學方式

隨著信息時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段信息化技術已經(jīng)得到了人們普遍地應用。在高職院?；@球教學過程中，為打破單一的傳統(tǒng)教學模式，豐富學生的籃球?qū)W習生活。體育教師應當結合著信息化技術的特點，及學生實際的發(fā)展情況，為學生開展多元化的籃球教學模式，進而促進學生全方位發(fā)展[1]。另外，在籃球教學過程中通過借助信息化教學模式，能更貼近學生的實際生活，有助于激發(fā)學生對籃球的學習興趣，進而調(diào)動學生主動參加籃球的積極主動型性，有助于提升教學效果。

四、結語

在高職院?；@球教學過程中，通過運用信息化的教學模式，能激發(fā)學生對籃球的學習興趣，有助于調(diào)動學生對籃球的積極主動性。另外，教師通過借助信息化技術對相關籃球知識進行收集，在籃球教學過程中，為學生充分、全面的講解籃球技巧的相關知識，對提升籃球教學效果具有積極意義。