王敬紅 云南體育運動職業(yè)技術學院
2014年,國務院頒布46號體育文件,將全民健身上升到國家戰(zhàn)略,這意味著國家政府將全民的身心健康放到了當前工作的重點。兩年后,“健康中國”的建設,更加體現(xiàn)了政府提高全民身心健康的決心。普通高?;@球教學作為教育領域的一大重要組成部分,不僅能夠提高大學生的身體素質(zhì),而且還能夠磨練大學生的心理品質(zhì),最終使大學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。在當今教育體制改革如火如荼進行的新形勢下,必須順時而變,打破傳統(tǒng),與時俱進,緊密結合時代發(fā)展需求,深入改革創(chuàng)新,為體育教育注入新的生機和活力。本文采用文獻資料法對我國普通高校籃球教學改革進行了研究,分析了現(xiàn)階段存在的問題,并提出了相關的建議,以期為今后我國普通高校籃球教學改革提供參考和建議。
義務教育質(zhì)量事關億萬少年兒童健康成長,事關國家發(fā)展,事關民族未來。為深入貫徹黨的十九大精神和全國教育大會部署,為推進教育現(xiàn)代化,建設成為教育強國,中共中央國務院關于深化教育教學改革、全面提高義務教育質(zhì)量提出了意見。其中提到了:教育改革要堅持“五育”并舉,全面發(fā)展素質(zhì)教育,強化體育鍛煉。健康是人生的第一財富,堅持健康第一,實施學校體育固本行動。嚴格執(zhí)行學生體質(zhì)健康合格標準,健全國家監(jiān)測制度。開齊開足體育課,將體育科目納入高中階段學??荚囌猩浫∮嫹挚颇??;@球運動作為我國體育教育體系中的四大球技運動之一,不僅深受廣大高校學生的喜愛,也是當今體育教育的重要學科教育之一。因此,在教育改革不斷深化的新形勢下,改革我國普通高校籃球教學是大勢所趨、眾盼所歸,必須順應時勢,推陳出新。
籃球運動是集跑、跳、投于一身的集體對抗性較強的項目,是競技體育的重要組成項目,也是深受當代高校學生喜愛和挑戰(zhàn)的運動項目。經(jīng)常參加籃球的運動訓練,可以有效地提高身體素質(zhì)的,增強學生體質(zhì)健康等;可以改善和提高心肺功能,不斷地增強學生的免疫力;更加有利于培養(yǎng)勇敢、頑強、競爭、拼搏的進取精神和良好的團隊作風,對學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)能力起著極大的推動作用。因此,新形勢下對我國普通高校的籃球教學進行改革,完善籃球教學的體制,提高籃球教學的質(zhì)量和效率,使學生更加直面體會籃球的魅力,提高對籃球?qū)W習的積極性,自覺進行籃球運動的訓練,潛移默化的提高自身的綜合素質(zhì),增強體質(zhì)健康;在團隊運動中逐漸培養(yǎng)堅強勇敢的拼搏精神和團隊合作意識,為培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代新型人才奠定良好的基礎。
大部分的體育教師仍遵循著傳統(tǒng)的教學理念,填鴨式的向?qū)W生灌輸籃球技巧,在課堂教學中出現(xiàn)著嚴重的重實踐技術、輕視理論知識教育的傾向,過分偏重于技巧的訓練成果,卻忽視了整體的教學效益,教學目標設計嚴重不合理,理論與實踐缺乏統(tǒng)一性,導致學生完全只是模仿式的學習,缺乏穩(wěn)固的理論知識支撐,只是空無一物的花架子訓練,極大的影響了籃球教學的質(zhì)量。
籃球運動是集對抗性、集體性、觀賞性、趣味性和健身性多功能為一體的體育項目,簡單易行,可以因人、因地、因時、因需而異,是趣味多變的。但從現(xiàn)階段的籃球教學實例來看,大部分體育教師并沒有真正領會籃球運動的真諦,其教學方法極其單一,大多都是示范式的教學,以示范動作和簡單講解操作要求為主,讓學生自主練習,教學內(nèi)容枯燥乏味,缺乏趣味性和娛樂性,沒有充分體現(xiàn)籃球本身的魅力,以至于大多學生的學習興致不高,對籃球?qū)W習的積極性低,參與度也不高,整體的教學效率極其低下。
目前,普通高校的籃球教學依然存在著許多的問題和不足,不止教學理念落后陳舊,教學方法也是單一陳舊,缺乏創(chuàng)新和趣味性,籃球教學考核體系也是單一,主要以分數(shù)考核和技術考核為主,缺乏客觀性,過于片面和果斷,不能從各方面綜合的反映學生學習的真實情況。部分高校教師對于籃球教學的課程內(nèi)容設計也多有不合理的地方,對考核的標準設定也存在問題,沒有綜合考核到學生的整體情況;考核時的態(tài)度也不夠嚴謹仔細,過于機械化,只是照本宣科式的教學,不能充分調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣,違背了籃球教學的真正意義。
教學理念是對教學和學習活動內(nèi)在規(guī)律的認識的集中體現(xiàn),與此同時也是人們對教學活動的基本看法和持有的態(tài)度和觀念,明確表達教學理念對教學活動有著極為重要的指導意義。對此,在教育教學改革盛行的新形勢下,改革普通高?;@球教學必須改革傳統(tǒng)的教學理念,貫徹新課程改革的基本理念,以正確的理念指導指明前進的方向。新課程課堂教學提出了:教學要真正體現(xiàn)以學生為主體,以學生發(fā)展為本,以學論教。學習不是教師簡單的闡述和學生印入信息,而是教師主動解釋信息,建構知識的意義,實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。體育教師必須改變落后陳舊的教學理念,合理的安排教學目標,將理論與實踐有機結合,關注學生整體的綜合情況,以學生為出發(fā)點,開展對應的教學課程,激發(fā)學生的學習興趣,深入貫徹新課程理念,落實教育改革。
教學方法,是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求,在教學活動中所采取的行為方式的總稱,是教學活動開展的基礎,對教學質(zhì)量起著重要的影響。改革高校籃球教學,必須創(chuàng)新教學方法,推陳出新,有機結合多媒體新技術,緊密聯(lián)系生活實際,運用情境教學法、網(wǎng)絡公開課教學法、合作學習法、學習共同體等新式教學方法,豐富教學手段和內(nèi)容,吸引學生的學習興趣,引導學生自主學習、積極主動的汲取知識,提高自身的學習能力和綜合素質(zhì)。例如,在籃球教學中,教師可以組織學生觀賞籃球賽事,讓學生通過直觀的比賽真切感受籃球的魅力,自主討論其中的技術和戰(zhàn)術,引導學生自主思考,在潛移默化中加深對籃球的知識理解。
教學考核是教育教學工作的重要環(huán)節(jié)之一,是檢驗教學成果的重要手段,也是后續(xù)改善教學方式的重要經(jīng)驗指導。要想提高籃球教學的質(zhì)量,必須重視教學考核,做好教學評價工作。新形勢下改革普通高?;@球教學,必須完善籃球教學考核體系,有效的構建和完善系統(tǒng)化的教學考核體系。新的課程要求,學生不是被塑造和控制、供人驅(qū)使的工具,而是每一個學生會有其內(nèi)在價值的獨特存在,學生即是目的。不同的學生是具有獨特性、自主性存在的,又是關系中的存在。因此,教學考核應綜合考慮學生的整體情況和接受能力,將其與嚴格的考核標準相融合,針對性的開展考核工作,提高考核的全面性和科學性。例如,教師在考核學生的籃球?qū)W習情況時,應充分考慮多方面的因素,對學生的課堂學習情況、理論知識把握情況、技術訓練掌握情況等,進行綜合的評比,而不是單單憑借技術考核斷定學生的能力。
簡而言之,在教育教學改革的新形勢下,傳統(tǒng)的教育理念和方法已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代化的教育。普通高?;@球教學要想取得長遠的發(fā)展,必須與時俱進,改革創(chuàng)新,剔除過時的教學理念和方法,引入新的生機和活力,煥發(fā)生命力,實現(xiàn)體育教學的價值。