陳 靜

制約高校排舞課程開展的因素與對策研究

陳 靜

（山西大學(xué) 商務(wù)學(xué)院，山西 太原 030000）

排舞作為休閑體育項目，融合了多種文化的傳承性與創(chuàng)新性，可使高校大學(xué)生從中感受舞蹈運動的樂趣與風(fēng)范。然而，在高校，排舞課程的推廣仍面臨諸多因素的限制，如課程理論欠缺，資源信息不足，設(shè)施條件不完善，相關(guān)知識普及度不夠，師資力量不強等等。文章梳理制約高校排舞課程開展的因素，提出改進的有效對策和建議。

高校；排舞課程；制約因素；改進策略

排舞具有較高的娛樂性、健身性、大眾性、時尚性特點。從舞蹈風(fēng)格來看，排舞最早源自美國西部鄉(xiāng)間社交舞蹈，在與其他舞種、曲風(fēng)的融合與吸收中也逐漸形成多元化舞步[1]。從現(xiàn)有的排舞編排設(shè)計與舞步規(guī)范來看，流行的每一支排舞都有相對固定的舞曲名稱、舞步節(jié)拍及組合動作，如單腳支撐來保持重心平移的動作多，而跳躍式?jīng)_擊性強的動作相對較少，運動風(fēng)險小，適宜多人共舞，單人獨舞。在排舞節(jié)奏風(fēng)格上，快慢難易可以自由選擇，成為高校休閑健身運動的新寵。鑒于排舞在高校校園的推廣現(xiàn)狀，盡管有些高校將之列入公共體育課，但因與其他體育運動項目相比，引入時間短，大學(xué)生參與及認知度低，加之高校對其重視不足，使其推廣面臨諸多限制。為此，本文將著重就影響因素進行探析，提出改進思路和對策。

1 高校排舞課程開展的制約因素

1.1 理論研究不深入，學(xué)校重視不足

排舞運動在我國高校的引入時間短，其運動方式與體育舞蹈、健美操具有一定相似性，但在技術(shù)難度、表演技巧方面相對自由、多變。相較而言，排舞在推廣中并未形成一套完整的理論體系，盡管也有高校及機構(gòu)在研究排舞理論，但在舞蹈步法、舞姿動作，曲風(fēng)類型、隊型編排等方面理論性不足，還處于探索階段，在教學(xué)、比賽及推廣中缺乏健全的評價標(biāo)準(zhǔn)體系，制約了排舞課程在高校的廣泛推廣。同時，高校自身并未對排舞運動給予足夠重視，在學(xué)科發(fā)展上，也沒有排舞方向的本科、研究生專項培養(yǎng)，也是影響排舞教學(xué)及師資匱乏的主要原因。

1.2 教學(xué)資源不完善

任何一門學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展都需要豐富的學(xué)習(xí)資源來支撐。但從我國高校實施排舞課程現(xiàn)狀來看，教材缺失問題明顯，一些高校自主開發(fā)的排舞教材缺乏權(quán)威性，也未結(jié)合排舞課程細化教學(xué)綱要，在電子類電教資源建設(shè)上更是匱乏。據(jù)中國國家圖書館館藏資源庫的檢索發(fā)現(xiàn)，與排舞運動有關(guān)的出版物僅有五六種，且多數(shù)是對排舞運動的簡單介紹。高校在自編教材中，也是僅憑教學(xué)經(jīng)驗來收集和整合排舞教學(xué)內(nèi)容，使得排舞教材單一性、隨意性過強。在排舞運動數(shù)字化教學(xué)資源方面，盡管網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了跨越時空的信息傳播，但從國際排舞協(xié)會網(wǎng)站檢索中發(fā)現(xiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)賽事來組織和推廣排舞運動已經(jīng)成為主流，且賽事網(wǎng)站需要提供賽程、內(nèi)容、競賽曲目、教學(xué)綱要等資料的免費下載。而我國排舞比賽官網(wǎng)主要提供賽程、競賽規(guī)則、教學(xué)視頻，并沒有排舞舞步教學(xué)內(nèi)容。從國際排舞協(xié)會認證的三千多首排舞曲目中來看，我國公開的僅有86首，而相關(guān)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的教學(xué)視頻也是參差不齊，資料不完整，很多排舞推廣曲目無法下載，高校如果想獲取相關(guān)曲目資料，必須購買或參加培訓(xùn)。[2]如此以來，面對國內(nèi)高校龐大的排舞運動需求，信息化排舞資源卻被擱置，也成為制約排舞運動推廣普及的重要阻礙。

1.3 排舞教學(xué)設(shè)施不夠

排舞運動具有靈活性、多樣性，雖然對場地、硬件設(shè)施條件要求較低，但對于高校排舞運動課程教學(xué)與推廣來說，也應(yīng)該具備最基本的教學(xué)、訓(xùn)練條件。事實上，很多高校并未專門設(shè)置排舞運動場館或教學(xué)訓(xùn)練房，很多排舞教學(xué)都是在空地上自主實施。高校其他體育課程教學(xué)對場館的占用較大，能夠分配給排舞課程的課時則較少。另外，音樂設(shè)施作為排舞課程教學(xué)的必要條件，很多高校音響設(shè)備為小型移動音響，U盤音樂文件。這些教學(xué)設(shè)施、設(shè)備投入不足，也是制約高校排舞課程推廣的現(xiàn)實原因。

1.4 排舞賽事少，社團不活躍，普及度不夠

排舞課程的開展離不開專項賽事的助推，而綜觀當(dāng)前全運會、城運會、全國體育大會，并未設(shè)置排舞專項。全國性排舞賽事僅僅作為健美操的一個分項形式，在全國大學(xué)生運動會，更沒有排舞賽事。雖然排舞在全國各高校都受到關(guān)注，也積累了相對固定的參與人群，但賽事活動缺失，賽事規(guī)格低，賽事覆蓋范圍小等問題影響了排舞運動環(huán)境的營造。高校大學(xué)生排舞社團規(guī)模小，很多高校還未成立排舞社團。在高校大型活動組織中，排舞團體表演往往為助興節(jié)目，一般臨時聘用指導(dǎo)老師進行排舞編排與訓(xùn)練。由于排舞學(xué)習(xí)時間短，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，大學(xué)生對排舞運動缺失應(yīng)有的參與樂趣，甚至還對排舞運動厭煩與排斥，制約了高校排舞運動的普及。另外，排舞課程在高校的開展多為自選性，各院系并未對排舞課程給予足夠重視，大學(xué)生在課余體育活動中，對排舞項目的選擇率也往往較低。

1.5 教學(xué)師資力量不足

師資是排舞課程教學(xué)與推廣的關(guān)鍵，但從高校排舞教學(xué)實踐來看，師資水平較低，優(yōu)秀排舞教師缺乏是制約排舞推廣的重要因素。據(jù)了解，很多高校的排舞課程教學(xué)師資來源多為其他專業(yè)教師通過培訓(xùn)或自學(xué)而來，排舞專業(yè)師資占比很少。盡管一些高校也會定期組織排舞教師參加相關(guān)課程培訓(xùn)，但參與培訓(xùn)的師資數(shù)量占排舞課程師資總數(shù)的極少部分。另外，一些國內(nèi)排舞賽事主辦機構(gòu)也不定期的組織排舞課程培訓(xùn)班，但因考慮到商業(yè)利益，相關(guān)課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)費用較高，降低了高校排舞教師參與培訓(xùn)的積極性，也讓同業(yè)間的學(xué)習(xí)、交流受到影響，更難以順應(yīng)高校排舞課程教學(xué)需求。

2 完善高校排舞課程開展的積極對策

2.1 加強基礎(chǔ)研究，完善理論體系

重視排舞課程基礎(chǔ)理論研究的工作，特別是高校要發(fā)掘自身學(xué)科專業(yè)、師資優(yōu)勢，積極與排舞研究機構(gòu)展開深入合作，共同探究基礎(chǔ)理論及教學(xué)方法，從專業(yè)視角來分析排舞運動的技術(shù)特征、舞蹈要素、風(fēng)格類型等特征，將這些研究和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)理念，讓更多的人群了解排舞，認識排舞，學(xué)習(xí)排舞。[3]同時，高校在排舞理論體系建設(shè)上，要展開師資、資源、平臺交流與共享，鼓勵高校有經(jīng)驗的排舞教師聯(lián)合編寫相關(guān)排舞教材，對排舞運動的歷史、發(fā)展、編排方法、教學(xué)競賽與裁判法則進行研究，豐富排舞課程理論內(nèi)容，構(gòu)建全面、系統(tǒng)的排舞課程理論框架，為推進排舞推廣奠定理論基礎(chǔ)。

2.2 加強排舞資源建設(shè)，實現(xiàn)共建、共享

教學(xué)資源庫建設(shè)是保障高校排舞課程開展的重要支撐，高校要認識到排舞資源庫的重要性，積極鼓勵排舞教師對相關(guān)排舞學(xué)科教學(xué)資料進行收集與整理。如收集相關(guān)排舞書籍、教材、教程、影像資料、法規(guī)等內(nèi)容，分類編輯存儲。同時，高校之間要加強排舞信息資源庫交流與共享，如與國家排舞教學(xué)網(wǎng)站、相關(guān)部門、行業(yè)組織展開橫向聯(lián)系，共同構(gòu)建可共享的教學(xué)資源庫；整合可供高校及學(xué)生學(xué)習(xí)、觀摩的各類排舞教程，使更多的人群能夠從中了解排舞，參與到排舞課程學(xué)習(xí)中。

2.3 加大硬件設(shè)施建設(shè)與投入，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境

從高校排舞課程教學(xué)場地、訓(xùn)練場所來看，多為水泥地，音響設(shè)施落后，既限制了排舞技術(shù)性動作的教學(xué)與訓(xùn)練，也不利于營造良好的排舞學(xué)習(xí)氛圍。高校要從資金投入上，適當(dāng)給予傾斜，完善高校排舞場地設(shè)施更新改造。如增加音響設(shè)備投入，采購和配置高性能、一體化音響軟硬件系統(tǒng)；專門劃定排舞相關(guān)教學(xué)場館，對場館地面、環(huán)境等進行升級改造，為高校排舞課程教學(xué)提供優(yōu)越的硬件保障。[4]

2.4 宣傳校園排舞活動，推動多元化組織

對高校排舞課程的推廣，要拓寬學(xué)習(xí)渠道，要結(jié)合校園活動宣傳，促進排舞教、學(xué)全面展開。一方面，在排舞課程設(shè)置、學(xué)時、場館教學(xué)等方面進行全面拓深，讓更多學(xué)生能夠參與其中，包括對教職工的組織與教學(xué)；另一方面，結(jié)合排舞推廣成立各類排舞社團、俱樂部等組織形式，并通過校內(nèi)排舞培訓(xùn)、排舞比賽，校際排舞主題競賽、表演活動，來營造排舞推廣氛圍。

2.5 充實排舞師資結(jié)構(gòu)，提升師資水平

排舞教師隊伍建設(shè)直接關(guān)系到高校排舞開展的成敗。從師資結(jié)構(gòu)上，一方面要提高排舞專業(yè)教師的比例，提升排舞教師教學(xué)技術(shù)水平、創(chuàng)編水平；另一方面，引入靈活的、多樣的排舞師資培訓(xùn)機制，結(jié)合排舞教學(xué)及行業(yè)協(xié)會等機構(gòu)，著力開展排舞課程師資提升培訓(xùn)班，增進高校校內(nèi)排舞師資、校際排舞師資間的交流與學(xué)習(xí)，擴大高校排舞師資整體規(guī)模。同時，針對排舞競賽活動規(guī)則，高校要鼓勵排舞教師參與排舞競技規(guī)則學(xué)習(xí)，擴充高校排舞教練員、裁判員隊伍，為排舞競賽活動的組織提供后備支撐。

3 結(jié)語

高校排舞課程開展與實施，要結(jié)合高校學(xué)生及本校實際，從排舞活動組織上營造學(xué)習(xí)氛圍，從排舞課程教學(xué)上，優(yōu)化課時與教學(xué)內(nèi)容，突出對學(xué)生需求的挖掘，增進學(xué)生從排舞運動中養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。另外，高校排舞教師一方面要注重排舞課程教學(xué)方法的探究，加強理論學(xué)習(xí)與行業(yè)交流，擴充自身的專業(yè)能力。如加強對排舞與健康教育、保健學(xué)、心理學(xué)的融合，加強對排舞曲目創(chuàng)編的研究，豐富排舞教學(xué)內(nèi)容。另一方面，要注重排舞教學(xué)與其他體育項目、體育文化的融合，發(fā)掘體育精神，倡導(dǎo)健康的體育理念，引領(lǐng)廣大學(xué)生從排舞運動中增強體質(zhì)，緩解壓力，提升體質(zhì)。

[1]高虹.陜西學(xué)前師范學(xué)院大學(xué)體育排舞選項課多元化教學(xué)模式的研究[J].體育科技,2015(6):150.

[2]梁琪,胡效芳.排舞運動在高校公共體育課開展的可行性研究——以晉中學(xué)院為例[J].湖北體育科技,2016,35(2):185-188.

[3]李梅.淺談高校排舞課程設(shè)置與教學(xué)實踐[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2017(5):152.

[4]陳靜.試論高校排舞教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(6):101-102.

On the Restricting Factors and Countermeasures of Carrying out Dance Courses in Colleges and Universities

CHEN Jing

(School of Business, Shanxi University, Taiyuan 030000, Shanxi, China)

陳靜（1986—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。