沙海軍 羅玲 黔南民族師范學院體育學院

一、思政教育在體育教學中的價值分析

(一)有利于三觀的正確引導

世界觀是指我們處在什么樣的位置、用什么樣的時間段的眼光去看待與分析事物，它是我們對事物的判斷的反應(yīng)。它是我們對世界的基本看法和觀點。世界觀具有實踐性，我們的世界觀是不斷更新、不斷完善、不斷優(yōu)化的。所以，在體育教學思政教育中，正如習近平總書記所說：深化中國特色社會主義教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。是落實立德樹人的根本任務(wù)，也是用馬克思主義理論武裝頭腦，指導實踐，著力弘揚和踐行社會主義核心價值觀的所在。以此以來我們對世界的認識和觀念就會更加清醒和深邃。使自己有更加敏銳的洞察力和最果斷的判斷力。價值觀是基于我們的一定的思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇，也就是我們認定事物、辯定是非的一種思維或取向，從而體現(xiàn)出人、事、物一定的價值或作用，教育價值觀是指我們對整個教育核心價值或基礎(chǔ)價值的看法或觀念，以及對其他的教育觀念有直接或間接的影響作用，與其他的教育觀念一起規(guī)范著、指導著或調(diào)節(jié)著我們的教育行為。人生觀是人們在實踐中形成的對于人生目的和意義的看法，主要是通過人生目的、人生態(tài)度和人生價值三個方面體現(xiàn)出來的，立德樹人理論下的體育與健康課程思政是我們?nèi)松匦薜恼n程內(nèi)容，對于我們的思想品格和日常行為的養(yǎng)成有著深遠的意義。使我們形成良好的思想道德素養(yǎng)，從思想到行為的影響，以此健全我們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)和人生觀的正確導向?！凹訌娛芙逃呃硐胄拍詈椭袊鴫艚逃?，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持馬克思主義指導地位，牢牢把握我們意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導權(quán)和話語權(quán)?！?/p>

(二)精神品質(zhì)的培養(yǎng)

1.競爭精神與團結(jié)精神

在體育教學的實踐中，體育教學者在立德樹人理論下運用思政教育的魅力，以此通過體育與健康課程的開展與實踐培養(yǎng)運動者與受教育者的體育競爭精神與團結(jié)精神。首先，競爭精神有利于人才的成長。競爭的環(huán)境和行為無論對人們智力能力和個性品質(zhì)都有積極的促進作用，是激發(fā)自我完善的動力。其次，團結(jié)精神就是由多種情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神。團結(jié)就是相互配合，團結(jié)是成功的基石，沒有團結(jié)就不會有理所當然的成功，這是千百年來不變的道理，團結(jié)就是力量，團結(jié)就是最后的勝利。無論是個人還是集體欲想求得發(fā)展、創(chuàng)新、成長和進步，那么團結(jié)精神是必不可少的。最后，我們在體育教學實踐中，必須通過技能和思政的教育，培養(yǎng)具有競爭精神與團結(jié)精神的人才。創(chuàng)設(shè)思政教育移動網(wǎng)絡(luò)平臺，合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng) +”平臺，拓展思政教育渠道，并積極主動參與到思政教學中來，進而完善自身的綜合素質(zhì)。

2.意志力與凝聚力

體育與健康課程具有一定的特殊性，所有的條件限制不是刻板與拘束。因為在戶外運動中，所遇到的緊急或突發(fā)情況，才能使其有足夠的心理去應(yīng)對。無論是訓練性的運動項目，還是休閑性的運動項目，二者皆需要克服身體與心理的疲勞且保持穩(wěn)定心態(tài)。這對受教育者的意志力和凝聚力是很適合的培養(yǎng)機會與考驗環(huán)境。

3.規(guī)則意識與合作意識

在體育教學的實踐中，因為體育與健康課程具有一定的特殊性，所以在眾多的體育運動項目中，它們各自有著種類繁多且公平合理的競技規(guī)則，受教育者需要按照教育者的指導完成各種運動項目的同時，也要遵守規(guī)則，養(yǎng)成規(guī)則意識。無規(guī)矩不成方圓，使受教育者在社會大家庭中自覺遵紀守法，乃至對人生的規(guī)矩主動遵守且便于其以后人生的穩(wěn)定發(fā)展。同時體育運動也是一項展示個人與團隊能力的項目。在體育教學中有很多體育活動項目都需要團隊合作完成，相互配合，才能有意義和成功贏得尊重。

(三)自主與創(chuàng)新的實踐

1.自主思考能力

在體育教學的實踐中，教師的教和學生的學是相互進行的。在此基礎(chǔ)上，學生的自主思考能力便決定了受教育者成長的內(nèi)在指標。我們在做任何決定、事情、遇到各種困難都得靠自己的智慧、勇氣、能力去解決問題。然而在體育教學中學習體育運動技能時，自主獨立思考可以提高我們自我意識水平。所以，獨立思考是一種可以用來增強個人表達和創(chuàng)造能力的工具。它使我們能夠更清晰地了解事物，磨練個人技能，建立信念能力，激勵個人探索的思維方式，使我們能夠更加健康合理，正確有效的自我發(fā)展。

2.創(chuàng)新實踐能力

在體育教學的實踐中，創(chuàng)新實踐能力是具有開創(chuàng)意義的，它能開拓我們認知新領(lǐng)域、開創(chuàng)我們認知新成果。創(chuàng)新實踐能力是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新性特征為階梯的實踐活動，需要我們將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將抽象思想轉(zhuǎn)化為實際成果的能力。是保證我們順利運用已有知識、技能去解決實際問題所必需具備的那些生理和心理特征。它是我們解決問題的過程及方式上，直接起穩(wěn)定的調(diào)節(jié)控制作用的必備技能。

二、立德樹人理論下體育與健康課程思政策略

(一)活用教材

在立德樹人理論下的體育與健康課程的開展和實踐時，由于體育課堂活動空間開放，行為自主性強，運動強度較大，體力消耗大，容易疲憊加上受教育者群體文化理論素質(zhì)相對偏低，在思想理論認知能力上具有先天性不足，對以室內(nèi)為主的思政課理論課程的學習缺乏主動性和積極性，上述分析可知，增進體育課堂思政教育課程教學實效性必須充分開發(fā)和應(yīng)用體育德育資源和愛國主義資源。體育蘊含的豐富的德育資源為豐富和優(yōu)化立德樹人理論下的體育與健康課程教學內(nèi)容提供了可能性。體育的德育主題與“立德樹人理論下的體育思政”課程目標具有一致性且教學要求存在諸多契合點。拓寬教學空間，引導學生對德育要求從認知上的服從和情感上的同化上升為社會主義核心價值觀的建立。

(二)因材施教

在體育教學過程中，除了發(fā)揮老師的“標桿效應(yīng)”實施思政教育之外，還可通過在學生群體之中樹立榜樣，實施“典型示范”式的思政教育。調(diào)動其他學生的積極性，使學生在體育教學過程中，學會互助合作，實現(xiàn)思想政治教育的滲透。面對不同的受教育者群體，我們應(yīng)該因材施教。抓好立德樹人的生命線，瞄準立德樹人的核心要求，緊抓立德樹人的時代要求，堅守立德樹人的使命，做到因材施教與因地制宜。

(三)精準教學

我們在實踐與開展立德樹人理論下的體育與健康課程思政時，要采用“一一三五”模式，抓住鄧小平同志建設(shè)中國特色社會主義理論這條主線，圍繞黨委一個中心，堅持愛國主義、社會主義、集體主義，在體育教學過程中應(yīng)用自我教育、座談討論、形象教育、解決實際問題的方法。實現(xiàn)具體問題具體對待，精準教育，精準教學。

(四)重視課程思政

實踐與開展體育與健康課程思政的前提下，我們要重視課程思政。因為“青年是祖國的未來、民族的希望、也是我們黨的未來和希望”。國家要充分重視青年的思想政治教育，重視課程思政，青年一代肩負著中華民族復(fù)興的艱巨使命，必須要從根抓起。將立德樹人中“德”的果實深深埋入青年心中，使之隨著青年思想的進步不斷長大、成熟最后結(jié)出映著中國特色社會主義光澤的累累碩果。在新時代的百年未有之大變局下，我們體育教學者對體育課程思政的重視一定要知行合一，言必行，行必果?！八颊碚撜n是落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來認識辦好思政課的重要意義”。