潘宗友，張永勤

生源多元化局勢下的高職院校汽車專業(yè)教學改革的探討*

潘宗友，張永勤

（蘭州石化職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730060）

文章針對高職院校生源多元化現(xiàn)狀，在研究生源多元化的現(xiàn)狀、分析學生特點和汽車后市場的基礎上，從課程設置崗位化和系統(tǒng)化、課程內容的優(yōu)化設置、教材內容的優(yōu)化設置、教師隊伍的建設等七個方面，進行了汽車專業(yè)教學改革的探討，從而有助于促進汽車專業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

生源多元化；汽車專業(yè)；汽車后市場；教學改革

1 研究背景分析

隨著國家高等教育的普及化及近幾年高職院校自主招生人數(shù)和比例的逐步提升，造成高職院校生源多元化的現(xiàn)狀。如本高職院校近兩年自主招生人數(shù)比例70%左右，而高考統(tǒng)招生數(shù)僅占30%左右；生源多樣化：中職的工科、理科或文科與普高生的文科、理科，這樣的生源多元化就造成了學生的基礎知識層次、專業(yè)知識、認知能力、人文素質及綜合素質等存在極大差異，這對學校學生管理和教育教學都有極大的影響。必須對現(xiàn)行的職業(yè)教育進行系統(tǒng)的研究調整，針對其課程設置、課程的教學內容、教學模式、教學方法手段和考核方式方法等，都應有及針對性、創(chuàng)新性的調整，探索出適合這種生源多元化局勢下高職學生實際情況的教育教學之路，使所有的學生都能夠滿足高技能型人才技能素質要求。

2 教學對象分析

通過近幾年對學生的行為認識研究及問卷調查等多種方法研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在中職的學生主要以下特點：（1）基礎知識普遍相對薄弱、自控能力較差、自主學習能力更是欠缺；（2）專業(yè)知識及專業(yè)技能相對較好（3）個性突出，思想活躍超前、組織協(xié)調能力較強、渴求自我實現(xiàn)、渴望自身價值被他人肯定；（4）獨立意識和現(xiàn)代意識較強、自律性相對較差。普高學生的主要特點是：（1）基礎知識普遍相對較好、自控能力和自我管理能力較好、自主學習能力較強；（2）專業(yè)知識及專業(yè)技能相對較差、個性相對較沉悶；（3）思想也較活躍超前、渴求自我實現(xiàn)、渴望自身價值被他人肯定。整體而言，普高生自覺性好便于學生管理和教學的實施，中職生愛動不服管理，故結合國家職業(yè)教育政策和高職生源多元化現(xiàn)狀，對高職專業(yè)教學進行適應性調整，做到因材施教，科學系統(tǒng)地教學。

3 汽車后市場現(xiàn)狀分析

近年來，隨著汽車產(chǎn)業(yè)的融合和國家鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的支持，促進了汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。汽車后市場是一個龐大的市場，包括整車銷售、配件銷售、物流、維修保養(yǎng)等，其中汽車維修保養(yǎng)行業(yè)，根據(jù)其規(guī)模大致可分為四種：汽車4S維修店、大型汽修廠、快修連鎖店和小型汽修店。不過隨著現(xiàn)代汽車設計水平的提高、加工制造工藝水平的提高、裝配工藝水平的提高、加工制造材料質量的提高、運行材料（汽油、潤滑油等）質量的提高及路況質量的提高，使得現(xiàn)代的汽車故障率大大降低，故現(xiàn)代汽車普遍以保養(yǎng)為主，修理為輔，正常汽車在出廠五六年或行駛里程10萬公里以內，基本不會出現(xiàn)故障。這就促使現(xiàn)在汽車維修企業(yè)進行深層次的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，應運而生的新型專業(yè)化系統(tǒng)化的維護保養(yǎng)企業(yè)，就是現(xiàn)代汽車所需要的，其主要是適應現(xiàn)代汽車的“三分修理、七分養(yǎng)護”的現(xiàn)狀。同時，隨著近幾十年來汽車新技術的廣泛應用，特別是車載網(wǎng)絡技術的廣泛應用，致使早期的汽車維修保養(yǎng)人員不能很好的跟上現(xiàn)代汽車維修保養(yǎng)業(yè)的發(fā)展需求。因此，汽車專業(yè)的職業(yè)教育應相應的調整人才培養(yǎng)方案、調整教育教學手段和方法、研究職業(yè)教育政策、更新實訓設備、加強師資力量的建設、來適應汽車行業(yè)的快速發(fā)展。

4 專業(yè)教學改革

為適應生源多元化現(xiàn)狀和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展需求，結合高職生源多元化現(xiàn)狀，對高職院校汽車相關專業(yè)進行教學改革，其總體思想是：調研企業(yè)制定適應崗位生產(chǎn)第一線需求的課程及教學內容，同時，緊跟國家職業(yè)教育政策，如現(xiàn)代學徒制、校企合作深度融合等。在教學實踐中研究總結生源多元化現(xiàn)狀及學院實際情況，采取切實有效的教學改革來激發(fā)學生們的學習興趣，調動學生們學習的積極性，提高教學質量，促進學生個性化發(fā)展，最終培養(yǎng)出汽車行業(yè)的高素質高技能型人才。具體研究改革方向如下：

4.1 課程設置崗位化和系統(tǒng)化

充分調研企業(yè)崗位需求的前提下，對開設的課程進行系統(tǒng)研究，調整開課時間和課程，形成連續(xù)性、系統(tǒng)性的課程體系，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)化、系統(tǒng)化的崗位能力需求。

4.2 課程內容的優(yōu)化設置

現(xiàn)狀的人才培養(yǎng)方案中的課程內容設置有些重復或知識陳舊，不能緊跟汽車技術的發(fā)展，因此，有必要對課程內容進行系統(tǒng)性的研究調整。如《發(fā)動機構造與維修》課程的燃油供給系統(tǒng)與《電控發(fā)動機系統(tǒng)》的燃油供給系統(tǒng)重復、《汽車車身電控技術》的CD、DVD等知識陳舊。

4.3 教材內容的優(yōu)化設置

汽車技術發(fā)展迅速，造成幾年前的教材知識內容可能就陳舊，不能跟上汽車技術的發(fā)展。同時，教材內容體例也跟不上現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，新型的現(xiàn)代職業(yè)教育教學方式主要是模塊化、理實一體化教學模式，故需要基于工學結合的理實一體化的采用汽車新技術的新型教材，才能更好地適應現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展和教學需要。

4.4 教師隊伍的建設

隨著汽車技術的快速發(fā)展，職業(yè)學校的教師隊伍也需要緊跟時代發(fā)展，加強專業(yè)教師的專業(yè)知識水平和新的教育教學方法的應用。如定期派遣專業(yè)教師外出專業(yè)知識培訓學習和教學方法研討會，每年派遣專業(yè)教師到生產(chǎn)一線企業(yè)下廠實踐鍛煉，來提高專業(yè)教師隊伍的專業(yè)知識水平和實踐能力，培養(yǎng)緊跟時代步伐的雙師型教師隊伍。

4.5 教學模式的改革

在條件允許的情況下，優(yōu)先采用先進的現(xiàn)代化教學模式，如模塊化教學、理實一體化教學等，各模塊要根據(jù)企業(yè)崗位需求進行有序化、系統(tǒng)化設置，使學生循序漸進的學習掌握崗位專業(yè)知識和技能，滿足汽車行業(yè)高技能人才需求。

4.6 教學組織和教學方法的改革

針對學生多元化的情況，教師更應該研究新的教育教學手段和方法、因材施教，合理優(yōu)化組織和實施教學過程。教師應該充分考慮到學生中存在的差異性，區(qū)別對待的進行教學設計和進行組織實施，有針對性地加強對不同類別層次學生的學習指導，以便使每個學生都能得到最優(yōu)的發(fā)展。在教學目標上致力于促進全體同學都能得到最大限度的發(fā)展與成長；在教學組織形式上綜合運用集體、小組和個別教學等多種教學組織形式；在教學實際效果上則謀求各個層次的學生都能獲得較為成功的體驗和較好的成就感。

4.7 考核方式的改革

隨著教學模式等的改革，必須相應的改革考核方式，以便更好地體現(xiàn)教學效果和教學評價?？己诉^程中，采用重基礎理論和實操，兼顧新知識、新能力的考核。考核采用試題庫抽簽模式進行考核，試題庫包括基礎應知應會題和提高題等不同層次的題目，學生根據(jù)自己學習情況和知識層次情況，自己選擇考核層次題目數(shù)量。這樣的考核方式可以讓所有學生自我選擇自我負責，既可以把基礎知識掌握情況摸清，又可以把擴展提高的知識能力理清，更能夠體現(xiàn)考核的公開、公正和公平，提高學生學習的主動性和積極性。

5 小結

面對汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展和生源多元化現(xiàn)狀的現(xiàn)代職業(yè)教育問題，借助校企深度融合的合作契機，對汽車后市場和多元化學生進行深入研究，總結現(xiàn)代汽車專業(yè)教學中存在的問題，探索出適應汽車產(chǎn)業(yè)變革和生源多元化局勢下的汽車相關專業(yè)的教學改革，為汽車后市場提供更多符合現(xiàn)代汽車后市場需求的高素質高技能型的人才。

[1] 張亞寧等.多層次高職學生的實訓教學改革的研究[J].才智,2014 (31):71.

[2] 潘宗友等.生源結構調整下的汽車檢測與維修專業(yè)適應性調整研究[J].時代農(nóng)機,2017,44(5):157-158.

[3] 潘宗友等.生源多元化下局勢汽車電子專業(yè)教學實施與課程研究[J].內燃機與配件,2018,(9):248-249.

Discussion on the Teaching Reform of Automobile Major in Higher Vocational Colleges under the Situation of Diversified Sources of Students*

Pan Zongyou, Zhang Yongqin

（Lanzhou Petrochemical Polytechnic, Gansu Lanzhou 730060）

This paper aims at the status quo of the diversification of students in higher vocational colleges, on the basis of the diversified status of graduate students, the analysis of student characteristics and the post-automobile market, from the post placement and systemization, the optimization of course content, and the optimization of teaching materials. In the seven aspects of the construction of the teaching team, the teaching reform of the automobile major was carried out, which helped to promote the development and innovation of vocational education in the automobile profession.

diversified sources; automotive majors; automotive aftermarket; teaching reform

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1671-7988(2019)13-235-03

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潘宗友（1979-），男，山東濰坊人，副教授，碩士，主要從事汽車構造和汽車檢測維修教學。

蘭州石化職業(yè)技術學院科技教研項目（JY2017-23）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.13.080