馮愛民

（大連大學體育學院，遼寧 大連 116622）

提高教育質(zhì)量成為當前我國高校教育發(fā)展改革的中心主題，為適應(yīng)新時期社會發(fā)展需要，提高高校教學的實用價值，教育部制定了構(gòu)建“大學生實踐教育基地”的發(fā)展規(guī)劃。遼寧省教育廳及時將這一規(guī)劃納入“十二五”期間“本科教學工程”。其核心目的在于通過實踐教育基地的建設(shè)，實現(xiàn)對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。 “學校體育改革，校園足球先行”，當前建設(shè)高校校園足球教育實踐基地，不僅是落實實踐育人平臺建設(shè)的必要舉措，也是推進國家校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。本研究以大連大學校園足球基地建設(shè)為例，提出高校校園足球示范基地的創(chuàng)建和培育思路，通過探尋高校足球?qū)嵺`育人平臺的建設(shè)和培育路徑，發(fā)揮基地實踐育人作用，實現(xiàn)提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)新培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，增強服務(wù)社會能力的高校體育教育發(fā)展目標。

1 大連大學校園足球基地的創(chuàng)建歷程

大連是我國足球后備人才培養(yǎng)的重要基地，大連大學受地域影響校園足球運動氛圍濃厚，曾承辦多項足球賽事，場地設(shè)施完備，足球基礎(chǔ)深厚。2013年，大連大學組建“大連大學足球隊”，榮獲2013—2019年“中國大學生五人制足球聯(lián)賽”遼寧省六連冠，創(chuàng)造大連大學歷史，為學校贏得良好聲譽，也為遼寧省高校校園足球發(fā)展做出表率。2015年11月，大連金州新區(qū)教育局率先在大連大學體育學院成立“校園足球研訓基地”，這是高校和地方首次合作成立的校園足球基地。2016年7月，大連市足協(xié)將“2016年大連市足球二級裁判員培訓班”引入大連大學，此次將培訓引入高校，也是全國首創(chuàng)，是高校與地方機構(gòu)合作的又一次積極嘗試。2019年4月，大連市足協(xié)與基地繼續(xù)合作，在大連大學開設(shè)“國際足聯(lián)D級教練員培訓班”，這是首次單獨為大連大學學生開辦的足球教練員培訓班。多年來，在基地不斷發(fā)展建設(shè)過程中，管理者、教練員、教師及隊員們以競賽為契機，在高校足球教學改革、課程建設(shè)、訓練競賽、教練員培訓、校園足球推廣、人才培養(yǎng)模式、高校地方服務(wù)等方面做出積極的探索。而“大連大學校園足球示范基地”的創(chuàng)建與培育，正是我們貫徹國家足球改革要求、振興區(qū)域足球運動的重要舉措，也是學校體育教學改革、服務(wù)區(qū)域社會、打造遼寧高校體育品牌化實踐育人平臺的重要體現(xiàn)。

2 高校校園足球示范基地建設(shè)與培育的實施

2.1 建設(shè)目標

以大連大學優(yōu)質(zhì)學科、人才資源為依托，以基地實踐育人平臺為載體，通過對校園足球運動的科學研究、教學改革、專業(yè)咨詢、賽事運作、人才培養(yǎng)等工作，推動校園足球運動的發(fā)展。目標：（1）通過基地建設(shè)促進足球教學改革和學生實踐能力培養(yǎng)；（2）通過校內(nèi)和校外實習，增強學生服務(wù)意識，強化實踐技能，拓寬實習與就業(yè)渠道；（3）通過服務(wù)地方，為中小學及社會機構(gòu)提供足球人才支援；（4）多方融合，協(xié)同育人，助力品牌化實踐育人平臺建設(shè)。

2.2 建設(shè)舉措

2.2.1制定校園足球基地建設(shè)工作制度、發(fā)展規(guī)劃、實施方案、工作計劃等文件材料，健全工作機制，完善規(guī)章制度，保證基地建設(shè)工作規(guī)范有序開展；利用基地建設(shè)擴大對外合作，建立多渠道、多形式的籌資模式，完善基地軟、硬件建設(shè)。結(jié)合學校現(xiàn)有的中國國青隊集訓地，將學校建成為足球職業(yè)運動員后備人才的培訓基地。

2.2.2為地方中小學校園足球發(fā)展提供支持，協(xié)助地方校園足球管理部門做好頂層設(shè)計，幫助地方有序開展各項足球活動，指導和推進各級聯(lián)賽的順利實施。

2.2.3利用基地，承接省和市校園足球C級、D級教練員培訓、裁判員二級、一級培訓與考核、教練員與裁判員的資質(zhì)認證等工作；為高校和地方培養(yǎng)“訂單式”校園足球后備人才。

2.2.4借助基地平臺，培養(yǎng)品行端正、足球?qū)I(yè)精、文化素質(zhì)高、實踐能力強的校園足球教練員，為地方校園足球的教學、訓練、比賽、管理、科研等提供人才服務(wù)。

2.2.5依托基地開展校園足球基礎(chǔ)理論研究、足球教學改革、足球文化建設(shè)、人才培養(yǎng)等重點和熱點問題研究，提升高校足球?qū)I(yè)教師的科研能力，更好地為教學服務(wù)。

2.2.6建立校園足球生源基地。為了保證高校高水平運動隊形成良好的梯隊，學校積極嘗試地方“小學—中學—大連大學”的梯隊建設(shè)模式，定期組織中、小學生到高校觀摩、學習、培訓、比賽。經(jīng)過考查，對足球?qū)I(yè)突出、通過高考招生考試的高中生，大連大學將優(yōu)先錄取。也將同更多的足球特色學校達成共建協(xié)議，建設(shè)更多的足球后備人才生源地。

2.2.7依托基地解決高校優(yōu)秀足球?qū)W生的實習與就業(yè)。目前，大連大學足球隊中擁有多名高水平球員，教學水平與訓練競賽實踐能力突出。利用基地平臺，多方合作，向外推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，解決大學生實習與就業(yè)問題。

3 校園足球示范基地建設(shè)與培育成效

依托基地多年以來的不斷發(fā)展建設(shè)，大連大學足球隊也不斷發(fā)展成長，訓練競賽成效顯著。6年來，球隊常年堅持訓練，在遼寧省高校賽場以50余場全勝戰(zhàn)績，實現(xiàn)六連冠，創(chuàng)造了一個又一個驕人紀錄，為學校贏得聲譽，也為我國高校校園足球發(fā)展做出表率。同時，足球隊樹立“以競賽訓練促進日常教學，以競賽成績檢驗教學成效”的建設(shè)理念，積極開展教學研究和創(chuàng)新實踐，以競賽促進教育教學水平的不斷提高。2016年7月，足球隊研究成果“以競賽促進體育教學的研究與實踐”，獲大連大學優(yōu)秀教學成果三等獎。2017年“高校校園足球的開展與推廣研究”獲批遼寧省及國家級大創(chuàng)項目。2018年“高校校園足球示范基地的創(chuàng)建與培育”獲遼寧省教育廳教改立項，教學成果《青少年校園足球》專著獲大連市政府2018年度社科著作二等獎。

2016年的大連大學足球二級裁判員培訓班屬于全國首創(chuàng)。此次培訓，首批50名學員全部通過考試，獲得大連市足協(xié)足球二級裁判員證書。如今，這批裁判員學員已由大連市足協(xié)統(tǒng)一調(diào)派，為大連市及周邊地區(qū)校園足球各項賽事服務(wù)。這是學校培養(yǎng)的專業(yè)人才走出校園、服務(wù)地方的一次積極嘗試，是打造實踐育人平臺的一次成效體現(xiàn)。

2016年，基地的全體成員組隊參加由學校漢族、維吾爾族、朝鮮族的大學生們組成的“大連大學民族足球聯(lián)誼賽”；2017年幫助有條件的學院成立足球隊，開展課余足球普及、指導訓練，并參與“2016—2017年度大連大學校園足球聯(lián)賽”裁判員和組織者工作，全校參賽隊伍22支，參賽隊員及參與學生500余人；2018年組隊參加 “大連大學師生杯足球?qū)官悺?，參賽隊?2支，參賽隊員150人。通過在學校開展的各項足球活動，幫助各學院組建球隊，組織指導足球比賽和活動，使大學生自身的組織、管理、實踐、裁判等綜合能力得到極大的鍛煉和提升。

2019年4月，大連市足協(xié)在大連大學開設(shè)“國際足聯(lián)D級教練員培訓班”，這是首次單獨為大連大學學生開辦的足球教練員培訓班。所培養(yǎng)的足球?qū)I(yè)學生，現(xiàn)已全部進入大連市及周邊各地區(qū)各中小學，擔任各中、小學校校園足球教練員工作，在一定程度上彌補了地方中小學校足球教練員的不足，為地方校園足球的發(fā)展提供了人才支持。

多年以來，學校通過和地方機構(gòu)的不斷合作，基地已為地方中小學提供多次足球教練員、裁判員培訓指導，而學校培養(yǎng)的足球?qū)I(yè)大學生都已在大連市、金普新區(qū)、莊河市等周邊中小學承擔校園足球教練員等工作，且供不應(yīng)求，這也是充分發(fā)揮高校實踐平臺的育人作用、實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)及服務(wù)地方培養(yǎng)目標最有力的體現(xiàn)。

4 結(jié) 語

本文以“大連大學校園足球基地”建設(shè)為基點，研究高校建立校園足球基地的實踐意義和建設(shè)成效。研究對象覆蓋體育高校足球?qū)I(yè)本科生、研究生及其他學院足球志愿者，所有學生將全程參與基地的建設(shè)和發(fā)展，并作為校園足球教練員和指導員進入地方各中小學校和社會機構(gòu)進行實習和就業(yè)。同時，通過基地各項活動和賽事運行及社會融合，也將會大大提升高校和地方中小學的校園足球整體發(fā)展水平，實現(xiàn)高校與地方的深度融合、協(xié)同發(fā)展及合作共贏。