邵忠芳

（寧波市鄞州職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 寧波 315101）

在傳統(tǒng)的中職體育課堂中，雖然課堂中有信息技術(shù)的支持，但是許多教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)體育動(dòng)作運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，對(duì)體育的理論知識(shí)，教師通過(guò)講授法教授給學(xué)生。這樣的體育課堂教學(xué)雖然能夠完成教學(xué)目標(biāo)，卻忽略了學(xué)生的興趣培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生不愿與參與體育的動(dòng)作練習(xí)中，無(wú)法提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。基于此，教師要改變傳統(tǒng)的中職體育教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念與新穎的教學(xué)技術(shù)營(yíng)造出趣味活潑的體育課堂，推動(dòng)課堂信息化，提升體育課堂教學(xué)效率。

1 教育現(xiàn)代化視野下信息技術(shù)在課堂的運(yùn)用概念

在教育現(xiàn)代化視野下，信息技術(shù)課堂指的是運(yùn)用信息技術(shù)手段，將教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化，將教學(xué)內(nèi)容直觀化，將教學(xué)體驗(yàn)豐富化的創(chuàng)新課堂。教師需要運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、VR技術(shù)等，讓課堂的教學(xué)方式更加多元。在多媒體中，教師尋找體育相關(guān)的圖片、視頻呈現(xiàn)出直觀的體育動(dòng)作內(nèi)容；在網(wǎng)站中，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看體育賽事；在微課中，學(xué)生可以反復(fù)觀看重要?jiǎng)幼?，自主練?xí)?？梢哉f(shuō)，信息技術(shù)的課堂給了教師與學(xué)生無(wú)限的可能，更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使每一位學(xué)生都可以找到自己喜歡的訓(xùn)練內(nèi)容，找到適合自己的訓(xùn)練方法，體育課堂的信息傳授也不再是教師的講授、學(xué)生被動(dòng)接受，而是學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。

2 教育現(xiàn)代化視野下信息技術(shù)在中職體育課堂的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，這時(shí)學(xué)生的生理、心理都慢慢走向成熟，青春期的他們，好奇心旺盛，精力充沛，他們逐漸有了自主意識(shí)。對(duì)許多中職學(xué)生而言，這可能是他們走向社會(huì)的最后一站，他們要面對(duì)就業(yè)帶來(lái)的壓力，面對(duì)選擇工作的糾結(jié)，年齡較小的他們面對(duì)生理與心理上的壓力無(wú)法釋放。體育學(xué)科就能夠很好地讓中職學(xué)生釋放壓力，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到真實(shí)的自己，樹(shù)立正確的人生觀。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式讓中職生不愿意跟著教師的節(jié)奏，但信息技術(shù)的加入?yún)s讓中職生期待每一堂體育課程。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到中職課堂的優(yōu)勢(shì)有許多，以下主要從3方面闡述。（1）有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。一個(gè)班集體的學(xué)生具有個(gè)體差異性，教師采用統(tǒng)一的教學(xué)模式只能夠照顧到部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)其他的學(xué)生而言，教師教授的內(nèi)容要么沒(méi)有挑戰(zhàn)性，要么難度太高。運(yùn)用信息技術(shù)就可以很好地解決這一問(wèn)題。在體育課程教學(xué)前，教師將學(xué)生采用分層教學(xué)的形式分成不同的層次，對(duì)每一層次裝備好信息化產(chǎn)物，如學(xué)習(xí)的動(dòng)作、練習(xí)的目標(biāo)、拓展的環(huán)節(jié)，這些都可以讓學(xué)生自主選擇，學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇適合自己的內(nèi)容，突出體育課堂的主觀能動(dòng)性。例如，男生喜歡競(jìng)技類(lèi)型項(xiàng)目，女生喜歡舒緩類(lèi)項(xiàng)目，教師運(yùn)用不同形式的微課，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)自主選擇、動(dòng)作練習(xí)，男生選擇籃球、足球等，女生選擇健美操、瑜伽等，使每一位學(xué)生都參與課堂中，提升體育水平。（2）有利于提升中職體育課堂教學(xué)效果。在教授一些難度較高的體育動(dòng)作時(shí)，只靠教師的示范是難以讓學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的，借助信息技術(shù)，從多角度觀察動(dòng)作，揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，分析肌肉的受力點(diǎn)，可以更好地展開(kāi)體育教學(xué)。由于天氣原因不能進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放相關(guān)的體育賽事，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，讓學(xué)生從賽事中領(lǐng)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作與競(jìng)爭(zhēng)的力量。（3）有利于及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與監(jiān)督。許多學(xué)生除了在體育課堂中訓(xùn)練，在平時(shí)生活中不會(huì)去堅(jiān)持鍛煉。教師可以通過(guò)信息技術(shù)記錄下學(xué)生每一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，動(dòng)作不斷熟練，再通過(guò)多媒體展示到學(xué)生面前，使學(xué)生直觀地看到練習(xí)與不練習(xí)的差距，自己現(xiàn)在的動(dòng)作與第一次動(dòng)作的進(jìn)步，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在課后主動(dòng)訓(xùn)練，以取得更大的進(jìn)步 。

3 教育現(xiàn)代化視野下信息技術(shù)在中職體育課堂的創(chuàng)新運(yùn)用

3.1 巧借信息技術(shù)，豐富體育教學(xué)形式

許多體育教師喜歡一上課就進(jìn)入正題，學(xué)生剛從其他課程中結(jié)束，還沒(méi)有一個(gè)好的體育狀態(tài)投入到課程中，對(duì)教師教授的內(nèi)容積極性不高。此時(shí)教師將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課堂中，能快速地改善學(xué)生心情，轉(zhuǎn)換學(xué)生狀態(tài)，使其投入到體育課堂中。教師可從以下2部分豐富體育教學(xué)形式。（1）課程導(dǎo)入部分。部分體育老師認(rèn)為體育課還需要什么導(dǎo)入，不就是直接教授動(dòng)作，實(shí)則不然，好的導(dǎo)入是課程成功的一半，運(yùn)用信息技術(shù)，更是取得事半功倍的效果。在每堂體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師選擇2首歌曲來(lái)轉(zhuǎn)換學(xué)生心情：一首是慷慨激昂的歌曲，很快就讓學(xué)生心理從其他學(xué)科中抽離，心中的動(dòng)感因子活躍起來(lái)，忍不住就想要活動(dòng)自己的雙手與雙腳，臉上展開(kāi)笑容；另一首是節(jié)奏感強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)歌曲，讓學(xué)生在跑步、熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)聆聽(tīng)歌曲，一邊踩著節(jié)奏，一邊進(jìn)行熱身，學(xué)生會(huì)默默跟上節(jié)奏擺動(dòng)身體，讓身體處在一個(gè)好的狀態(tài)中，以此來(lái)走進(jìn)課堂，更好地開(kāi)展體育教學(xué)。（2）練習(xí)部分。眾所周知，練習(xí)是最枯燥的環(huán)節(jié)，單一重復(fù)的動(dòng)作難以讓學(xué)生堅(jiān)持。這時(shí)教師通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員練習(xí)的視頻，還伴隨著口號(hào)，如“加油加油”“第一個(gè)動(dòng)作，1組30個(gè)。第二個(gè)動(dòng)作，1組30s”。學(xué)生跟著口號(hào)做，看著視頻中的運(yùn)動(dòng)員，這類(lèi)視頻在時(shí)間上也能很好地把控，最后10s時(shí)會(huì)倒計(jì)時(shí)，學(xué)生會(huì)咬牙堅(jiān)持，每堅(jiān)持1個(gè)10s就會(huì)感到成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。在這樣的動(dòng)感節(jié)奏中，學(xué)生練習(xí)內(nèi)容不再枯燥，練習(xí)時(shí)間不再難熬，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了進(jìn)一步的領(lǐng)悟，這一次沒(méi)有堅(jiān)持完練習(xí)的學(xué)生也會(huì)在下一次取得進(jìn)步，以提升學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 利用信息技術(shù)，提高體育技能水平

在體育學(xué)習(xí)中，體育老師并非所有的動(dòng)作都可以標(biāo)準(zhǔn)地完成，體育教師可能在某一方面十分精通，但是在自己不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，也是自己一邊摸索一邊教授學(xué)生，如籃球?qū)I(yè)的教師帶女學(xué)生學(xué)習(xí)瑜伽，這對(duì)籃球?qū)I(yè)的教師就是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師只能給學(xué)生將一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作及原理，無(wú)法給學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的示范。對(duì)學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，教師也只能給出簡(jiǎn)單的改正方法，或是對(duì)動(dòng)作的示范，只有前排的學(xué)生可以清楚看到，后排的學(xué)生只能看到輪廓，這不利于每一位學(xué)生體育技能水平的提升。因此，教師要利用信息技術(shù)，為學(xué)生展示動(dòng)作要領(lǐng)，將動(dòng)作更細(xì)致化、精細(xì)化，提升學(xué)生的技能水平。例如，在教授跳遠(yuǎn)動(dòng)作時(shí)，教師為學(xué)生講述跳遠(yuǎn)的動(dòng)作原理，但跳遠(yuǎn)過(guò)程是快速的，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的演示動(dòng)作理解自己需要如何去進(jìn)行跳遠(yuǎn)，此時(shí)借助多媒體，教師為學(xué)生播放專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)視頻，并將這些視頻慢動(dòng)作播放，多角度截屏，與學(xué)生一起觀看運(yùn)動(dòng)員在跳遠(yuǎn)時(shí)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)在跳遠(yuǎn)時(shí)需要注意的地方以及自己的動(dòng)作受力點(diǎn)。采用此形式學(xué)生能夠直觀、慢速地看清跳遠(yuǎn)的過(guò)程，學(xué)會(huì)在跳遠(yuǎn)過(guò)程中處理自己的動(dòng)作細(xì)節(jié)，跳得更遠(yuǎn)。除此之外，教師還可以通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固。體育動(dòng)作需要反復(fù)練習(xí)，教師在教學(xué)之前或教學(xué)之后將本堂課的教學(xué)微課上傳到微信群或線(xiàn)上交流平臺(tái)，學(xué)生可以自己觀看，自己鞏固知識(shí)，還可以在線(xiàn)上提出自己的困惑，教師及時(shí)解答，實(shí)現(xiàn)信息化的交流，拓寬課堂的交流形式，使體育課堂延伸到學(xué)生的生活中。當(dāng)學(xué)生隨時(shí)隨地都可以觀看到不同的體育動(dòng)作微課時(shí)，感受體育就在身邊，自己的體育技能也在觀察、練習(xí)中得到提升。

3.3 利用信息技術(shù)，記錄表現(xiàn)，提高技能

體育技能的訓(xùn)練需要學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)不斷地模仿和練習(xí)來(lái)提升自己的技能，但在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作中存在的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中， 教師通過(guò)觀察來(lái)糾正學(xué)生的動(dòng)作技能問(wèn)題，但教師的精力有限，無(wú)法顧及每位學(xué)生的動(dòng)作技能。在教育現(xiàn)代化視野下，教師可以通過(guò)信息技術(shù)來(lái)記錄每位學(xué)生的練習(xí)視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的視頻與專(zhuān)業(yè)動(dòng)作視頻進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己動(dòng)作中存在的問(wèn)題與不足，針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，提高自身的技術(shù)動(dòng)作技能。例如，在教授跳高技能時(shí)，學(xué)生需要選擇跨越式或背越式的跳高方式，進(jìn)行助跑起跳、過(guò)桿、落地等一系列動(dòng)作。在這一系列的動(dòng)作中，學(xué)生很難通過(guò)自己的感覺(jué)來(lái)了解自己動(dòng)作中存在的問(wèn)題，跳過(guò)以后就容易忘記了自己的動(dòng)作。但通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生可以在跳完之后再次觀察自己的跳高動(dòng)作，看看自己的跳高動(dòng)作中存在什么問(wèn)題，然后進(jìn)行針對(duì)性的改變和提高。在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能時(shí)不必再跟著感覺(jué)完成跳高動(dòng)作，而是可以進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整和練習(xí)。通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地提升自己，在體育技能方面得到不斷提高。

3.4 利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的體育技能，更要激發(fā)學(xué)生的體育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教育現(xiàn)代化視野下，教師不必再費(fèi)盡周折帶學(xué)生去比賽場(chǎng)觀看比賽，只需要利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生在教室中觀看激烈的比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在觀看比賽視頻，特別是實(shí)況直播比賽時(shí)，可以讓學(xué)生全身心地融入比賽氛圍中，與現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員“共同比賽”。當(dāng)運(yùn)動(dòng)員正在比賽時(shí)，學(xué)生會(huì)默默加油；當(dāng)運(yùn)動(dòng)員獲得勝利時(shí)，學(xué)生會(huì)大聲歡呼。運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)默默感化學(xué)生，使學(xué)生在體育技能練習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)。例如，教師可以利用多媒體信息設(shè)備為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)或冬季奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻，讓學(xué)生通過(guò)比賽視頻了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的風(fēng)采。比賽場(chǎng)上的每位運(yùn)動(dòng)員，都擁有十分高超的運(yùn)動(dòng)能力，擁有許多值得學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)精神。在比賽場(chǎng)上，每位運(yùn)動(dòng)員都十分努力，比賽勝負(fù)也在毫厘。正是在這毫厘間的差距波動(dòng)中，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)被調(diào)動(dòng)，期望我國(guó)運(yùn)動(dòng)員能夠再快一點(diǎn)、再穩(wěn)一點(diǎn)。當(dāng)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員贏下比賽的那一刻，當(dāng)五星紅旗升起的那一刻，學(xué)生會(huì)感受到無(wú)比的自豪和驕傲。信息技術(shù)使學(xué)生擁有了觀看比賽的機(jī)會(huì)，感受比賽場(chǎng)上激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生想要在體育場(chǎng)上獲得勝利、贏取榮耀。

4 結(jié) 語(yǔ)

在教育現(xiàn)代化視野下，教師要充分利用信息技術(shù)，助力中職體育教學(xué)，創(chuàng)新中職體育教學(xué)策略，解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的問(wèn)題，給予學(xué)生更加豐富多彩的體育課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。