陳春水

（寧海縣大佳何鎮(zhèn)中心小學(xué)，浙江 寧波 315621）

1 課程教學(xué)內(nèi)容的深入細(xì)致化

義務(wù)教育階段常規(guī)體育課程教授田徑、球類(lèi)、體操、技巧等多項(xiàng)內(nèi)容以滿(mǎn)足學(xué)生的身心全面發(fā)展，也為體質(zhì)健康測(cè)試、體育中考打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)課程教學(xué)項(xiàng)目多、范圍廣、時(shí)間短等特性難免讓課堂內(nèi)容教學(xué)顯得粗淺。

體育拓展性課程承載的一般是單項(xiàng)性運(yùn)動(dòng)教學(xué)，這保障了學(xué)生對(duì)于相關(guān)技能方面的學(xué)習(xí)更加細(xì)致與豐富。以足球拓展性課程為例，從最基礎(chǔ)的球性練習(xí)、傳球、運(yùn)球等基本技能開(kāi)始學(xué)習(xí)，慢慢深入，逐漸增加難度，最終過(guò)渡到戰(zhàn)術(shù)配合、場(chǎng)上比賽、裁判判罰等環(huán)節(jié)。增加某個(gè)技能教學(xué)的課時(shí)數(shù)，有利于打破學(xué)生在課堂中體驗(yàn)與學(xué)練效果受限于課時(shí)的窘境，以擁有更充裕的學(xué)練時(shí)間從技能、體能、等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授，讓學(xué)生在運(yùn)用維度層面展現(xiàn)得更加淋漓盡致。體育拓展性課程的開(kāi)設(shè)可以讓某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容教學(xué)變得更加深入、全面和專(zhuān)業(yè)。

2 課程組織形式的合理個(gè)性化

常規(guī)體育課程基本按行政分班，采用全班統(tǒng)一授課的方式進(jìn)行。學(xué)生對(duì)于不同教學(xué)內(nèi)容的學(xué)練水平免不了參差不齊，在這過(guò)程中，教師很難全面地照顧到每個(gè)學(xué)生。這容易造成基礎(chǔ)好的學(xué)生因感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容太過(guò)簡(jiǎn)單而失去學(xué)習(xí)興趣，而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會(huì)覺(jué)得內(nèi)容復(fù)雜、學(xué)習(xí)難度大而喪失學(xué)習(xí)信心。各個(gè)層次水平的學(xué)生在同一課堂中實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展存在一定的難度，特別是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生會(huì)隨著技能教學(xué)的深入而產(chǎn)生更大的自卑感，背負(fù)巨大的學(xué)習(xí)壓力，這不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

拓展性課程中教師可以根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生按照原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自身興趣、特長(zhǎng)自主設(shè)置課程。在組織形式上進(jìn)行同質(zhì)分組，根據(jù)能力水平進(jìn)行分班，包括興趣班、基礎(chǔ)組、提高班，這種組織形式能夠讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層面進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)組內(nèi)學(xué)生在能力水平上差異過(guò)大的情況。同時(shí)，學(xué)生對(duì)自身選擇的課程會(huì)具有更強(qiáng)的興趣，更愿意主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂參與也會(huì)更有積極性和自覺(jué)性，從而有利于其能力水平在原有基礎(chǔ)上得到明顯提升。

3 課程教學(xué)目的自主運(yùn)用化

常規(guī)體育課程一般先由教師通過(guò)語(yǔ)言法進(jìn)行講解，配合直觀(guān)法進(jìn)行示范，再運(yùn)用各種練習(xí)法來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的掌握。常規(guī)體育課程面對(duì)的是行政分班的學(xué)生，運(yùn)動(dòng)水平參差不齊，課程教學(xué)方式的運(yùn)用多以中等水平的學(xué)生為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行。由于受教學(xué)實(shí)踐的限制，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教授只停留在學(xué)生學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，對(duì)少數(shù)表現(xiàn)出較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能水平的學(xué)生，缺少了更進(jìn)一步的強(qiáng)化和提升。

體育拓展性課程層次深、更具針對(duì)性，課程多是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)嘗試與反復(fù)體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。例如，足球拓展課程中的創(chuàng)編游戲環(huán)節(jié)，教師在初步設(shè)定創(chuàng)編原則，引導(dǎo)創(chuàng)編方法后，給予了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在小組合作的前提下進(jìn)行游戲創(chuàng)編，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主修正、改進(jìn)并進(jìn)行成果的展示與講解。在這一過(guò)程中，既可以培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)、技能的能力，并拓展到課堂外的各個(gè)方面，又可以無(wú)形中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、溝通能力和協(xié)作能力。

4 課程教學(xué)時(shí)間的連續(xù)完整化

《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，整個(gè)水平三階段球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、嗒嗒球等）的總課時(shí)約為60課時(shí)，平均下來(lái)每個(gè)球類(lèi)項(xiàng)目應(yīng)為10課時(shí)左右。中小學(xué)階段，常規(guī)課程一般一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為40～45min，時(shí)間較短，且單一教學(xué)內(nèi)容一學(xué)期的課程時(shí)間僅為5～8課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有辦法在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成教授。教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)中斷性，使得在新學(xué)期教授新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)較為生疏，需要消耗更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)、練習(xí)，這不利于學(xué)生在某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的連續(xù)性學(xué)習(xí)。

拓展性課程一般以2節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間為單位進(jìn)行授課，以每周1次拓展課為例，一學(xué)期課程約18次。單次課時(shí)的延長(zhǎng)可以讓運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)更加充分有序，給予學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生嘗試更多練習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)技術(shù)提升，同時(shí)在實(shí)戰(zhàn)中加強(qiáng)基礎(chǔ)鞏固和技能的靈活運(yùn)用。相對(duì)于常規(guī)課程，拓展性課程是對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行定時(shí)集中授課，這有助于該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同內(nèi)容的教學(xué)變得連續(xù)而完整、細(xì)致而全面。例如，足球項(xiàng)目可以利用一學(xué)期的拓展課教學(xué)，細(xì)致而全面地教授學(xué)生各種過(guò)人技術(shù)、突破技術(shù)，并且通過(guò)大量的實(shí)踐、比賽來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、體能、比賽等多方面進(jìn)行綜合教學(xué)，且可以進(jìn)一步將足球隊(duì)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方式引入課程中，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

5 課程教學(xué)空間的拓展延伸化

常規(guī)課程一般是在學(xué)校內(nèi)的體育課堂中進(jìn)行，鈴聲響意味著一節(jié)體育課的結(jié)束，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)也告一段落，如需要重新學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)同一內(nèi)容，只能在下一節(jié)體育課甚至下一學(xué)期。學(xué)生在學(xué)練之后缺少一個(gè)相應(yīng)的練習(xí)和展現(xiàn)平臺(tái)，導(dǎo)致其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)缺少實(shí)用性。

拓展性課程的開(kāi)設(shè)不僅有助于引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，而且更易于與校外相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)俱樂(lè)部銜接，便于學(xué)生在校外進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)和深造。同時(shí)，拓展性課程可以與外界接軌，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教練員來(lái)校授課，彌補(bǔ)了體育教師在個(gè)別專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力水平不足的局限性，深層次誘導(dǎo)學(xué)生潛在的能力。以足球拓展課為例，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球教練在拓展課中幫助發(fā)掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)苗子，選拔并參加各級(jí)各類(lèi)校園足球賽事；同時(shí)，在寒暑假期間向?qū)I(yè)足球青訓(xùn)俱樂(lè)部進(jìn)一步輸送具有潛力的孩子，讓校園足球在拓展性課程的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)足球人才的有效輸送。

6 體育拓展性課程本身存在的價(jià)值

6.1 體育拓展課程的開(kāi)展不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更能夠發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，激發(fā)教師對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的深層學(xué)習(xí)興趣。體育拓展課程的開(kāi)展可以讓教師從多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中突出自身專(zhuān)長(zhǎng)，且在已有的專(zhuān)長(zhǎng)基礎(chǔ)上也可培養(yǎng)和發(fā)展一兩項(xiàng)特長(zhǎng)，以適應(yīng)課程發(fā)展和自身業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，從而達(dá)到一專(zhuān)多能。

6.2 拓展課程教學(xué)中引入專(zhuān)項(xiàng)教練員，從運(yùn)動(dòng)量、體能、精細(xì)度、強(qiáng)度等多方面進(jìn)行訓(xùn)練，并通過(guò)更多的實(shí)踐對(duì)抗練習(xí)或以賽代練，提升學(xué)生練習(xí)的系統(tǒng)性和專(zhuān)業(yè)性，讓學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平得到明顯提升。

6.3 體育拓展性課程更有利于培養(yǎng)體育特長(zhǎng)生，發(fā)掘具有潛力的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，為各類(lèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送更多的優(yōu)秀人才，參加各類(lèi)各級(jí)的比賽，從而也有更多機(jī)會(huì)在更高一級(jí)學(xué)校中繼續(xù)進(jìn)行深造，讓校園運(yùn)動(dòng)員走向職業(yè)運(yùn)動(dòng)員成變得切實(shí)可行。

7 結(jié) 語(yǔ)

體育拓展性課程除了有利于實(shí)現(xiàn)當(dāng)下對(duì)專(zhuān)業(yè)化人才的需求，同時(shí)也在配合義務(wù)教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，積極響應(yīng)當(dāng)前初、高中課程的改革呼吁。體育拓展性課程在關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，在時(shí)間與空間上助力學(xué)生潛能的激發(fā)，在教授學(xué)生技能的同時(shí)，對(duì)其品行與習(xí)慣也進(jìn)行滲透教化，健全學(xué)生良好人格，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。