曹偉平 西華師范大學(xué)體育學(xué)院

慕課是依托信息技術(shù)的一種現(xiàn)代課程學(xué)習(xí)模式，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息化教學(xué)的融合，慕課教學(xué)模式可以大大豐富教學(xué)資源，有效提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)參與度，對(duì)提升高校體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。

一、認(rèn)識(shí)慕課

(一)內(nèi)涵

慕課簡(jiǎn)稱(chēng)MOOC，是一門(mén)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程。

(二)起源與發(fā)展

2008年，斯蒂芬·唐斯和喬治·西蒙首次提出慕課概念。隨著國(guó)外課程的興起，國(guó)內(nèi)教育行業(yè)掀起了一陣熱潮，在線(xiàn)課程平臺(tái)上得以迅速崛起。2013年6月，清華大學(xué)花了四個(gè)月的時(shí)間向全世界提供在線(xiàn)課程。同年4月，為了解決高校選課不足的問(wèn)題，重慶大學(xué)等高校發(fā)起了“東西方大學(xué)課程共享聯(lián)盟”，目前，已有70多所高校加入聯(lián)盟。

二、高校體育教學(xué)中引入慕課的必要性分析

(一)有助于完善高校體育課程體系

將“慕課”引入高校體育教學(xué)，大學(xué)生可脫離體育課堂時(shí)間及地點(diǎn)的限制，可通過(guò)慕課共享資源，他們可以隨時(shí)隨地獲取教學(xué)視頻，完成自主學(xué)習(xí)，這對(duì)創(chuàng)新高校體育教學(xué)形式起到了積極的作用，同時(shí)可以幫助大學(xué)生提高體育欣賞能力，幫助他們深入了解體育文化及瀏覽體育賽事，有助于完善高校體育課程體系，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

(二)有利于激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

教師將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作錄制成視頻，學(xué)生不再以教師的示范為主要依據(jù)，通過(guò)示范，學(xué)生可反復(fù)觀看教師示范要點(diǎn)，尤其是慢速、暫停、快進(jìn)，有助于大學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，反復(fù)觀察和練習(xí)，避免課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示的局限性，可有效提高大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

(三)有益于完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)模型

教學(xué)評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的體育課堂中，體育實(shí)踐占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，對(duì)體育技能的評(píng)價(jià)是體育評(píng)價(jià)最主要的內(nèi)容，考試形式單一，大學(xué)生完成所規(guī)定的考核動(dòng)作，教師根據(jù)學(xué)生完成的質(zhì)量給予分?jǐn)?shù)的評(píng)定。而在慕課模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)的方式更加科學(xué)，教師不再是教學(xué)評(píng)價(jià)的唯一，學(xué)生同樣參與評(píng)價(jià)，這有利于促進(jìn)師生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于大學(xué)生體育知識(shí)的掌握和體育技能的提高。

(四)擴(kuò)大大學(xué)生的視野

慕課課堂是借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放式課堂，是一種全新的教學(xué)方式，這可以讓更多的學(xué)生通過(guò)平臺(tái)觀看教師的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)無(wú)法比擬的，通過(guò)慕課課程的教學(xué)，大學(xué)生可以在了解所在高校的體育課程的同時(shí)，與其他學(xué)校、地區(qū)的體育課程教學(xué)進(jìn)行接觸，為大學(xué)生滿(mǎn)足多樣化的需求提供了廣闊的平臺(tái)。

三、高校體育教學(xué)中引入慕課的策略

(一)知識(shí)和技能點(diǎn)的選擇需兼顧靈活性和系統(tǒng)性

在選擇運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)時(shí)，可采用并行排列的方法，不必嚴(yán)格遵守競(jìng)技領(lǐng)域的訓(xùn)練順序，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己的興趣選擇適合自己的運(yùn)動(dòng)技能點(diǎn)，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的技能點(diǎn)，這樣才能更好地掌握，他們會(huì)主動(dòng)去尋找需要的課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(二)進(jìn)一步豐富課程設(shè)置

慕課教學(xué)模式下可以適當(dāng)增加選修課，減少教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，增加在線(xiàn)教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。慕課使體育教師不再局限于課堂教學(xué)，而是將課內(nèi)外教學(xué)作為一個(gè)整體，形成了課內(nèi)外教學(xué)一體化的教學(xué)模式。從傳統(tǒng)課堂教學(xué)到全方位、立體化教學(xué)模式的形成，從對(duì)體育技能的掌握到體育鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的體育課堂學(xué)習(xí)到主動(dòng)參加體育鍛煉，慕課發(fā)揮著不可替代的重要作用。慕課教學(xué)模式為大學(xué)生提供了高質(zhì)量的體育視頻資源和在線(xiàn)咨詢(xún)服務(wù)，大學(xué)生不僅可以利用視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還可以根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看視頻，了解教師教學(xué)的本質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐鞏固自己的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，他們可以隨時(shí)在線(xiàn)與老師互動(dòng)，從而提高體育學(xué)習(xí)的興趣和效率。

(三)突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)科地位

慕課教學(xué)模式的興起離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展飛，開(kāi)放式課件、網(wǎng)絡(luò)精品課程和遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，為慕課建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。因此，在實(shí)施過(guò)程中，務(wù)必要突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，使學(xué)生掌握體育鍛煉的基本技能，積極參與體育鍛煉，培養(yǎng)和增強(qiáng)體育意識(shí)。

(四)完善體育評(píng)價(jià)手段

慕課教學(xué)模式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在一定的差異，可以探索開(kāi)放式考核模式，慕課教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系必須包括考試的反饋環(huán)節(jié)，結(jié)合對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的診斷和監(jiān)控，客觀地反映學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，因此，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、快速性、共享性等優(yōu)勢(shì)，采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。

(五)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)

高校體育慕課教學(xué)模式為大學(xué)生提供了高質(zhì)量的體育課程，學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的需要課前預(yù)習(xí)，還可以消化課堂上老師傳授的知識(shí)，他們可以通過(guò)觀看視頻和反復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)相輔相成的學(xué)習(xí)模式。從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇到視頻素材的錄制與拼接，從技術(shù)難點(diǎn)的分析、練習(xí)方案的安排、測(cè)試的反饋，都要充分考慮初學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，以初學(xué)者為主要教學(xué)對(duì)象，并針對(duì)性開(kāi)發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)注意觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)做出調(diào)整，學(xué)生可以通過(guò)自己在課堂上的表現(xiàn)和老師的評(píng)價(jià)來(lái)總結(jié)自己的知識(shí)體系和綜合能力。

(六)加強(qiáng)師生互動(dòng)

慕課是一種在線(xiàn)課程學(xué)習(xí)模式，老師和學(xué)生都在同一個(gè)交流平臺(tái)上，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)將對(duì)慕課課堂學(xué)習(xí)的有效性產(chǎn)生很大的影響，在互動(dòng)平臺(tái)上，可以利用論壇、微博和其他媒體形成師生互動(dòng)媒體，集成和傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)習(xí)資源，幫助大學(xué)生提高他們辨別信息的能力，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系，提高體育課程的整體教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

高校體育教學(xué)中引入慕課可有效提升大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效果，因此，作為高校體育教育工作者應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)，掌握慕課制作的知識(shí)和技能，豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步提高高校體育教學(xué)質(zhì)量。