王楠

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移動(dòng)信息化教學(xué)方法在汽車專業(yè)課堂的應(yīng)用研究

王楠

（西安汽車科技職業(yè)學(xué)院電子工程系，陜西 西安 710600）

隨著社會(huì)的發(fā)展，智能技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的應(yīng)用，高職院校的汽車專業(yè)課理實(shí)一體化的教學(xué)方法和教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。移動(dòng)信息化教學(xué)方法是利用現(xiàn)在電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為輔助工具，通過(guò)系統(tǒng)平臺(tái)的相關(guān)軟件實(shí)現(xiàn)信息化的教學(xué)手段。在現(xiàn)代化技術(shù)手段上文章試圖尋求一中適合高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂的教學(xué)方法，目的是是學(xué)生在課堂上通過(guò)用信息手段去學(xué)習(xí)更有用的知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高理論和實(shí)踐教學(xué)的效果。

智能技術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)方法

1 職業(yè)教育汽車專業(yè)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的汽車專業(yè)課堂中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，汽車專業(yè)知識(shí)過(guò)于陳舊，由于汽車的新技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度比較快，教師沒(méi)能及時(shí)對(duì)汽車新知識(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致課堂中學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容不感興趣，不能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，部分老師還是依據(jù)“實(shí)驗(yàn)”式教學(xué)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，知識(shí)單純的驗(yàn)證知識(shí)的重要性，沒(méi)能體現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手操作和動(dòng)腦思考的能力。學(xué)生上課中存在的問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，使得電子產(chǎn)品更加的智能化和實(shí)用化，現(xiàn)階段高職院校課堂上的普遍現(xiàn)象是“低頭式”上課，原因大家都知道，就是大部分的學(xué)生都在看手機(jī)，而且大部分學(xué)生都是用在娛樂(lè)，個(gè)別人能運(yùn)用到知識(shí)查詢上，這樣大大分散了學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂上聽(tīng)課率下降的主要原因，而且教師很難控制。

2 移動(dòng)信息化教學(xué)方法的建立

移動(dòng)化信息教學(xué)是指在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，多媒體環(huán)境為職稱平臺(tái)，手機(jī)的終端APP為應(yīng)用的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段。從教學(xué)組織和實(shí)施上分為三個(gè)階段：

2.1 教學(xué)內(nèi)容的組織

教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教學(xué)內(nèi)容是一堂課的重要信息，合理的教學(xué)內(nèi)容安排給學(xué)生可以帶來(lái)很好的聽(tīng)課效率，運(yùn)用移動(dòng)化教學(xué)方法就是將教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)系統(tǒng)的平臺(tái)軟件展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)理解和掌握。教師創(chuàng)設(shè)各種不同的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)并系統(tǒng)地掌握知識(shí)要點(diǎn)。在整個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師除了將當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，而且還要將與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的前沿知識(shí)通過(guò)APP系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以利用課堂上實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，也可以利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以較為自由地開(kāi)展學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制；學(xué)生不再受限于教師傳授的知識(shí)，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化有特色的學(xué)習(xí)。

2.2 充分利用相關(guān)的教學(xué)輔助資源

教師上好一節(jié)課，除了上課內(nèi)容豐富以外，教學(xué)中輔助資源的利用也是課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，依靠多媒體技術(shù)，PPT教學(xué)課件，視頻等方式已經(jīng)完全滿足不了學(xué)生對(duì)信息的需求。尤其在汽車?yán)韺?shí)一體專業(yè)課中，合理利用移動(dòng)信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)虛擬汽車故障與現(xiàn)實(shí)的理論知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。這就要借助于信息化教學(xué)軟件APP，學(xué)生手機(jī)上下載學(xué)生端的APP軟件，老師下載教師端的APP，教師和學(xué)生上課可以通過(guò)投屏，將上課內(nèi)容展示在多媒體上，其中還可以跟學(xué)生參與上課的討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如：簽到、選人、主題討論、搶答、測(cè)驗(yàn)等等。課堂以外學(xué)生要有問(wèn)題，可以隨時(shí)通過(guò)該軟件和教師討論。老師可以和學(xué)生直播上課內(nèi)容或者實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.3 建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的最后一環(huán)節(jié)，大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生的考核都是以學(xué)期末的各方面成績(jī)來(lái)體現(xiàn)本學(xué)期對(duì)知識(shí)的掌握情況。以成績(jī)劃分學(xué)生的好壞，不利于學(xué)生綜合成績(jī)的提升，運(yùn)用移動(dòng)化教學(xué)的方法根據(jù)學(xué)生平時(shí)對(duì)移動(dòng)化教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)的瀏覽和積累情況，理論課堂根據(jù)課堂的參與活動(dòng)和互動(dòng)活動(dòng)的次數(shù)和結(jié)果，實(shí)踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對(duì)汽車綜合故障的分析和動(dòng)手操作能力來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 移動(dòng)信息化教學(xué)方法的關(guān)鍵

移動(dòng)化信息教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生是整個(gè)學(xué)習(xí)中的主人，教師是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和推動(dòng)者。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)充分整合教學(xué)資源、合理安排教學(xué)活動(dòng)，都必須要借助于信息化教學(xué)。

3.1 教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)過(guò)程需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

移動(dòng)信息化教學(xué)即在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)，隨時(shí)隨地都可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)，但是必須在有移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)覆蓋的前提下。整個(gè)教學(xué)互動(dòng)過(guò)程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就需要具備一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及大數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)移動(dòng)學(xué)生端和教師端教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)互動(dòng)中必須具備強(qiáng)大的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋整個(gè)校園。

3.2 數(shù)據(jù)資源的共享

互聯(lián)網(wǎng)和教育結(jié)合的主要體現(xiàn)在信息共享方面。信息化的時(shí)代是數(shù)據(jù)的時(shí)代，信息化教學(xué)產(chǎn)生數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)優(yōu)化，教學(xué)優(yōu)化可以很好的提升教學(xué)效果。移動(dòng)信息化教學(xué)主要內(nèi)容是將上課所需要的課件及相關(guān)知識(shí)都能進(jìn)行數(shù)據(jù)資源的共享，所有的任課教師都能調(diào)用平臺(tái)上共享的資源，享受到集體智慧的結(jié)晶。教師的上課課件，講授的知識(shí)，以及學(xué)生的作業(yè)，師生之間的互動(dòng)，都需要資源共享。這樣節(jié)約了課堂的時(shí)間成本，學(xué)生可以在不同學(xué)科之間課堂知識(shí)數(shù)據(jù)共享，能夠使各科教師更加全面的了解學(xué)生情況，為優(yōu)化不同的學(xué)科課堂提供技術(shù)支持。

3.3 課堂師生的互動(dòng)化

汽車專業(yè)的學(xué)生對(duì)與汽車專業(yè)課的學(xué)習(xí)與認(rèn)知總是有一個(gè)從理論到實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程，專業(yè)知識(shí)比較抽象和復(fù)雜，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師根據(jù)課本內(nèi)容，單一傳授理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間，只有學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的探索和研究，才能對(duì)課本的理論內(nèi)容理解透徹。在傳統(tǒng)課堂中，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行長(zhǎng)期的教授，使用移動(dòng)信息化教學(xué)模式，使電子教材程序化，就可以大幅度避免這種情況的出現(xiàn)，學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行互動(dòng)，也可以其他與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行探討，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的論證，教師還可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置學(xué)習(xí)情境，并對(duì)其薄弱內(nèi)容反復(fù)加強(qiáng)和鞏固，最終實(shí)現(xiàn)課堂效果達(dá)到最佳化。

4 移動(dòng)信息化教學(xué)方法面臨的困境

移動(dòng)信息化教學(xué)模式是高校課堂教育的發(fā)展趨勢(shì)，但該教學(xué)方法多多少少會(huì)存在一些問(wèn)題。對(duì)于移動(dòng)信息化教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的影響仍是不可避免的。移動(dòng)信息化教學(xué)方法務(wù)必會(huì)使上課的人數(shù)減少，這樣學(xué)生的到課率就會(huì)下降，與學(xué)校對(duì)學(xué)生的考勤機(jī)制相互矛盾。要想使移動(dòng)教學(xué)能夠在學(xué)校進(jìn)行推廣，就首先要提高學(xué)校及教師的重視程度和認(rèn)可度，逐漸改變以往的學(xué)生上課出勤考核方式，既不能放棄原先的學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的方式，保證學(xué)生的上課出勤情況，又要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主要是根據(jù)課本和教材的內(nèi)容進(jìn)行授課，這樣雖然具有條理性，但是卻失去了其中的樂(lè)趣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)難免會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，所以，可以充分利用移動(dòng)教學(xué)設(shè)備的資源，在授課中進(jìn)行穿插講解，可以將其教授課程分章分節(jié)，在其中插入視頻、音頻等，實(shí)行片段式講解，將重點(diǎn)著重剪出來(lái)，這樣不僅會(huì)使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)更加印象深刻。

5 結(jié)論

移動(dòng)化信息技術(shù)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在汽車專業(yè)課堂中，能夠有效改善專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)體制，使原本難懂的課堂內(nèi)容更加形象化和豐富化，擴(kuò)充了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，創(chuàng)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端能夠隨時(shí)隨地的將自己的信息與他人共享，可以隨時(shí)隨地的與他人進(jìn)行交流溝通與學(xué)習(xí)，方便信息的傳遞。移動(dòng)信息化教學(xué)模式歸根結(jié)底具有不可避免的而發(fā)展趨勢(shì)，將會(huì)成為一種教學(xué)的潮流。

[1] 鄧文艷.信息化教學(xué)模式在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西融合職業(yè)學(xué)院,2015-03-27.

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[3] 邱官升,程瑤.信息化課堂教學(xué)在高職汽車專業(yè)課中的研究[J].電子測(cè)試,2018.24.

[4] 余飛,劉思宏.移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的教學(xué)信息化初探[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2014(5):85-87.

Research on the Application of Mobile Informatization Teaching Method inAutomobile Specialty Classroom

Wang Nan

（Department of Electronic Engineering, Xi'an Vocational College of Automobile Science and Technology,Shaanxi Xi'an 710600）

With the development of society, the application of intelligent technology, network technology, information technology, big data and cloud computing, the integrated teaching method and mode of automobile course theory and practice in higher vocational colleges can not meet the students'interest in learning. The teaching method of mobile informationization is to use the existing electronic products and network platforms as auxiliary tools, and realize the informationization through the related software of the system platform. In terms of modern technical means, this paper tries to find a suitable learning method and classroom teaching method for Vocational College students. The purpose is to stimulate students'interest and improve the effect of theoretical and practical teaching by using information means to learn more useful knowledge in the classroom.

Intelligent technology; Information technology; teaching method

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.10.078

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王楠（1983-），女，工程碩士，就職于西安汽車科技職業(yè)學(xué)院電子工程系，研究方向：汽車電子相關(guān)專業(yè)。