劉思明 黃土崗中學(xué)

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走入了校園，也影響到了體育教學(xué)。信息技術(shù)的加入使初中體育教學(xué)的手段更加靈活多樣，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在發(fā)展的需要，所以體育教學(xué)要與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。翻轉(zhuǎn)課堂就是在信息化的背景之下出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，有了信息技術(shù)的加入，更利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。為了進(jìn)一步促進(jìn)初中籃球教學(xué)的發(fā)展，就要將初中籃球教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式結(jié)合起來。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

“翻轉(zhuǎn)課堂”也可譯為“顛倒課堂”，是指教師重新對于課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，將學(xué)習(xí)的主體地位從教師轉(zhuǎn)到學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂時(shí)間能夠得到有效利用，學(xué)生能夠更專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自覺性也會(huì)得到提高，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。對于教師而言，在課堂上所用所使用到的信息不用講授給學(xué)生，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是以信息技術(shù)為依托的，在學(xué)生自學(xué)完成之后，在課堂上重點(diǎn)突出師生之間的交流分享，由任課教師對學(xué)生提出個(gè)性化的指導(dǎo)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)應(yīng)用中的意義

(一)有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮

初中階段的學(xué)生對于籃球已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，并且他們也已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的使用，將大部分的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)，相較于以教師為主導(dǎo)的課堂，更容易激發(fā)學(xué)生們對于籃球?qū)W習(xí)的興趣。在教學(xué)開始之前，讓學(xué)生先進(jìn)行籃球視頻的觀看，在對課程了解了之后，學(xué)生可以根據(jù)視頻內(nèi)容自行開展籃球練習(xí)，對于籃球知識(shí)有一個(gè)初步的了解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

(二)有助于因材施教作用的發(fā)揮

因材施教就是根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力或者是其他能力的不同，制定不同的教學(xué)策略。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是能夠讓這樣的功能得到有效的發(fā)揮，學(xué)生在課堂上通過自學(xué)對本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。在學(xué)生自學(xué)之后，教師再針對學(xué)生不明白的地方進(jìn)行講解。這樣的情況，有利于教師根據(jù)不同學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有利于對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，也有助于因材施教作用的發(fā)揮。

(三)有助于學(xué)生深化籃球知識(shí)和籃球技能

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這種新的教學(xué)形式，是以信息技術(shù)為依托的。將原來教師講解的那一部分由學(xué)生自學(xué)所代替，在學(xué)生自學(xué)的過程中，對于籃球知識(shí)和籃球技能的了解會(huì)更加深入，在自學(xué)之后教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就形成了一個(gè)學(xué)習(xí)與反思的完整過程，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生籃球知識(shí)和籃球技能的深化。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用

(一)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校要根據(jù)籃球教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)。教師可以在相關(guān)教學(xué)平臺(tái)上傳輸有關(guān)籃球教學(xué)的圖片、文字、視頻等，通過這些比較直觀的資料來展現(xiàn)相關(guān)的籃球知識(shí)和籃球技能。其次，教師還要對傳輸?shù)慕虒W(xué)視頻進(jìn)行再設(shè)計(jì)，確保這些籃球知識(shí)和籃球技能能夠被學(xué)生所理解。第三，要設(shè)計(jì)一個(gè)教師答疑的版塊。在這一欄目內(nèi)，師生可以進(jìn)行交流，教師也可以針對學(xué)生所出現(xiàn)的困難進(jìn)行答疑。最后，要滿足學(xué)生的需求，設(shè)置多個(gè)學(xué)習(xí)板塊。每個(gè)學(xué)生的喜好都是不相同的，在設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候，要根據(jù)這一因素，設(shè)置多個(gè)內(nèi)容選擇，讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己所要學(xué)習(xí)的籃球內(nèi)容。

(二)教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是“凌駕于”學(xué)生之上的，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式卻不是這樣的。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，同時(shí)教師還要針對學(xué)生的興趣和愛好，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，為了更好的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生們提供他們學(xué)習(xí)的資料，比如有關(guān)籃球的一些文字、圖片、視頻等。教師要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在課堂上能夠暢所欲言，教師也要聽取學(xué)生的建議，積極引導(dǎo)學(xué)生。

(三)學(xué)習(xí)評價(jià)多元化

總體來講，學(xué)習(xí)評價(jià)在教學(xué)中起的作用非常重大。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中的時(shí)候，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)。教師在對學(xué)生展開學(xué)習(xí)評價(jià)的時(shí)候，要充分了解每個(gè)學(xué)生的情況，視具體情況而定。而且，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)要從多個(gè)方面進(jìn)行考量，不能僅僅以最后的成績作為恒定標(biāo)準(zhǔn)，還要結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)以及日常作業(yè)的表現(xiàn)。最后在教師對學(xué)生進(jìn)行完學(xué)習(xí)評價(jià)的時(shí)候，要對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提出可行性建議，根據(jù)不同的情況對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和批評，對于表現(xiàn)不好的學(xué)生需要及時(shí)的督促。

(四)注重對于課堂時(shí)間的管理

在初中學(xué)校運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別就是對于課堂時(shí)間管理的不同。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，以教師為主體，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，課堂主體地位發(fā)生了改變，教師除了要給學(xué)生留下充足的時(shí)間，還要給學(xué)生創(chuàng)造充足的空間。讓學(xué)生們有足夠的空間去自主思考和進(jìn)行消化，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在很多學(xué)校中，體育課沿用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，而學(xué)生是信息的接受者。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單向傳輸，教師將信息傳授給學(xué)生，而沒有得到學(xué)生的反向傳輸，就是反饋。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不利于課堂效率提高的，而且很容易使學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣逐漸消失，總體來說是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

(二)教師的陳舊觀念

近些年來，教育體制的改革如火如荼，但還是有很多的教師沒有順應(yīng)潮流。在信息技術(shù)的影響下，教師的教學(xué)觀念并沒有隨之改變。在初中籃球教學(xué)中，教師采取的還是我教你學(xué)的方式。其實(shí)這種觀念已經(jīng)落后了，無法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生發(fā)展的需要，無利于學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

(三)沒有發(fā)揮信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，在學(xué)校當(dāng)中的應(yīng)用是非常普遍的。但是對于體育教學(xué)來說，很少有教師會(huì)使用信息技術(shù)。對于籃球教學(xué)來說，教師們沒有讓學(xué)生們從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的意識(shí)。沒有了信息技術(shù)的依托，就算教師有意識(shí)的采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對于籃球教學(xué)來說，這種教學(xué)模式還是無法展開。

(四)學(xué)科歧視

隨著學(xué)習(xí)年齡的增長，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在課程安排上體育課的課時(shí)越來越少。所以對于體育教師來說，不是不想應(yīng)用課堂翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式，而是這一模式根本無法展開。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，學(xué)生們大多將時(shí)間投入到知識(shí)類的科目上，往往會(huì)忽視體育、音樂、美術(shù)這一類的課程。因此，學(xué)科歧視也是阻礙翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)原因。

五、結(jié)論

在教育模式不斷改革的背景之下，中學(xué)體育教師也要跟隨時(shí)代的潮流，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂質(zhì)量和效率。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中體育課上有很多優(yōu)點(diǎn)，但是由于教師一些陳舊觀念的影響，這些優(yōu)勢往往無法發(fā)揮出來。所以在日常的實(shí)踐教學(xué)中，教師要改變自己的觀念，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式發(fā)揮它的作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對于籃球?qū)W習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。