吳國天

廣西高校學生體質(zhì)測試中存在的客觀問題和對策研究*

吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學 體育部，廣西 南寧 530001）

采用文獻綜述法、觀察法、實地訪談法等，對廣西高校學生體質(zhì)測試過程中存在的客觀問題進行分析與研究，旨在減少體質(zhì)測試中的偏差，提出科學的改善措施和對策方法，保證測試數(shù)據(jù)的準確性。

體質(zhì)測試；客觀問題；對策研究

改革開放以來，學校體育發(fā)展取得了長足的進步，辦學條件明顯改善，校園體育鍛煉得到加強，但青少年“運動不足”的問題仍然突出，體質(zhì)健康狀況還沒有根本改變。為解決這一問題，教育部聯(lián)合體育總局修訂青少年體育鍛煉標準，并于2002年出臺了《學生體質(zhì)健康標準（試行）》。也是在這一年，教育部要求把給學生做體測推廣到學校的日常工作中[1]。各級政府、各類學校和社會各界共同努力下，我國學生體質(zhì)健康狀況在持續(xù)20多年下滑的趨勢下，近年來出現(xiàn)了積極的變化，大部分指標觸底反彈，但是青少年體質(zhì)健康形勢依然不樂觀，尤其是大學生體質(zhì)下滑趨勢依然未能得到遏制。作為教育工作者，我們需要反思的問題是，作為促進學生體質(zhì)健康的手段——以2014年7月印發(fā)《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》為準，測試方法、測試器材以及測試標準等是否存在一定問題？本文通過文獻資料法、觀察法、實地訪談法對廣西部分高校體質(zhì)測試的客觀問題進行研究分析，希望能引起有關(guān)部門的重視，為同行提供一些幫助。

1 廣西高校學生體質(zhì)測試中存在的客觀問題

1.1 測試評價標準偏低

2014年修訂的《健康標準》是在2007年的基礎(chǔ)上做出的，在評分標準上偏低導致對于學生鍛煉引導性不佳。例如在大學生男生50米跑及格的標準，2014年的標準是9.1秒，而2007年的版本是8.1秒，實際上在1990年發(fā)布的《大學生體育合格標準》上，及格標準是7.1秒；以1000米跑為例，2014年的標準是272秒，2007年的標準是273秒，而在1990年的標準是235秒，其他項目均存在這樣的問題，及格線標準逐年降低或偏低，導致大部分學生不需要鍛煉，都能輕松達到及格以上成績，容易造成學生自我感覺良好的假象，另外因為60分萬歲的心理，他們不會因為體質(zhì)測試的存在而加強鍛煉，違背了以測試促進學生體質(zhì)健康的初衷，變成為了測試而測試[2]。相比之下，男生引體向上是測試中普遍感覺較為困難的項目，如果不加以練習，半數(shù)同學難以取得及格的成績。目前的標準是大一、大二學生11個及格，大三、大四10個及格，經(jīng)?？吹皆跍y試前，看到學生自發(fā)訓練的項目最多的就是引體向上，所以有一定難度的標準起到較好的促進作用[3]。

1.2 測試方式、數(shù)據(jù)處理缺少規(guī)范

各個年代的《健康標準》都沒有列舉和強調(diào)測試方法的規(guī)范性，而規(guī)范性影響數(shù)據(jù)準確的重要因素，測試者應(yīng)該按照一定規(guī)范進行測試，例如引體向上的測試標準，是正手握桿還是反手握桿？第一次跳上桿，是否需要停頓片刻再測試，還是直接可以測試？不同握法對成績是有很大的影響；仰臥起坐的規(guī)則也沒有明確，最大爭議在是否需要屈膝？是否需要雙手抱在腦后？另外，所有的測試項目可以測試多少次？對于這些問題，目前都是由測試者自行靈活把握，缺少嚴謹度[4]。

測試之后的數(shù)據(jù)處理比較繁瑣，目前各校數(shù)據(jù)統(tǒng)計和錄入的方式各有不同，有人工測試、人工輸入數(shù)據(jù)，最后統(tǒng)計到專門負責人，由專門負責人統(tǒng)一整理上報到國家學生體質(zhì)測試官方網(wǎng)站；有的學校擁有比較先進的機器，可直接導出符合規(guī)范的數(shù)據(jù)報表。此外，數(shù)據(jù)處理的要求也沒有說明，例如50米跑的數(shù)據(jù)精確度是1%秒還是10%秒？類似客觀問題一直存在。教師處理數(shù)據(jù)的正確率很多取決于個人的責任心和熟練程度。

1.3 儀器設(shè)備數(shù)量質(zhì)量不過關(guān)

目前廣西高校測試條件不盡相同，有些學校能配備價值昂貴的測試儀器，有些學校由于經(jīng)費有限，難以采購先進的測試儀器，只能配備簡單的、原始的測試儀器。另外，測試設(shè)備的質(zhì)量參差不齊，有些昂貴的測試儀器并非好用，而且經(jīng)常出現(xiàn)故障，需要專人經(jīng)常來維護，如果維護人員不能及時到位，測試人員只能用原始手段來代替。測試儀器新舊程度不一樣，造成很大的誤差，學校沒有相關(guān)質(zhì)量檢查、協(xié)助把關(guān)質(zhì)量的部門，測試誤差難以控制或者實現(xiàn)最小化，難以保證數(shù)據(jù)精確性。利用不準確的數(shù)據(jù)去評價學生體質(zhì)情況，測試失去了自身價值和意義。從目前廣西高校情況看，體質(zhì)測試器材、場地和測試人員都明顯不足，難以安排統(tǒng)一的測試，大部分學校采用體育老師在體育課中或者課后進行隨堂測試，影響測試的嚴肅性和公平性。

場地問題也影響測試的準確性，例如立定跳遠，測試手冊要求在沙坑條件下完成，但是在實際操作中，由于沙坑比較難看落點，且跳一次需要整理一次場地，絕大部分學校在專業(yè)的跳遠測試墊上測試，也有在塑膠、籃球場木地板等場地進行。各校50米測試的條件也不一樣，塑膠跑道的質(zhì)量有好有壞，有新有舊；有時會遇見天氣不好的情況，導致測試成績不準確[5]。

2 對策與建議

2.1 修改評分標準，升高測試難度

學生體質(zhì)逐年下降，而測試標準也跟著在相應(yīng)下調(diào)，這種情況應(yīng)該引起決策部門的反思，從測試方式上找到解決問題的途徑和方法，而不應(yīng)該以下降評價標準來適應(yīng)目前的身體素質(zhì)情況。決策部門應(yīng)該加強研究測試難度和體質(zhì)的關(guān)系，至少在很多專家看來，測試難度增加對學生身體素質(zhì)提升有直接關(guān)系，學生要加以一定練習才能達到及格或者良好的水平，而這些水平是有一定生理學、運動學依據(jù)，符合青少年身體素質(zhì)而設(shè)定的。

2.2 加強測試過程的規(guī)范化

體質(zhì)測試是一項嚴謹科學的工作，是研究我國學生體質(zhì)變化最直接的證據(jù)，關(guān)系到青少年的發(fā)育成長，是關(guān)系祖國未來的大事。建議科學控制好體質(zhì)測試的過程，對于每個測試操作，應(yīng)做好相應(yīng)的行業(yè)標準和規(guī)范，減少實際操作中的不公平。測試工作不僅僅是簡單得到測試成績，而是要周全考慮測試過程的每個細節(jié)，這些值得測試決策部門去思考。

2.3 提高測試儀器設(shè)備的數(shù)量和質(zhì)量

首先政府和教育部門應(yīng)該在體質(zhì)測試上給予相應(yīng)的財力支持，保證各校有專項經(jīng)費去采購適合的器材。上級機構(gòu)考慮直接為各高校按照在校生人數(shù)比例而配備測試器材，并提供后續(xù)維護升級的服務(wù)。毫無疑問，測試器材的數(shù)量和質(zhì)量直接影響測試的準確，也影響到學生接受測試服務(wù)的感受。在經(jīng)費支持有限的情況下，各?？紤]配備一些簡易的人工操作器材，要求測試人員加強監(jiān)督，拿出更多責任心去做好這項工作。

[1]http://www.sohu.com/a/230247904_613653.

[2]王茂瓊,張啟迪,鐘衛(wèi)剛,等.高?！秶覍W生體質(zhì)健康標準》實施中存在的問題及對策[J].成都體育學院學報,2009,35(5):82-84.

[3]任超群,周威,陳傳湞.體質(zhì)測試若干問題的重新審視[J].體育科技文獻通報,2016,24(8):139-140.

[4]袁俊鋒.對大學生體質(zhì)測試過程中若干問題的研究[J].內(nèi)江科技,2015,36(5):109.

[5]謝燕.高校體質(zhì)測試實施中的問題及解決措施[J].體育世界(學術(shù)版),2016(11):125.

[6]莊巍，朱巖.廣東本科院校學生體質(zhì)監(jiān)測與評價執(zhí)行狀況分析——基于《高等學校體育工作基本標準》視角[J].體育科技，2018（5）：146.

On the Objective Problems and Countermeasures in the Physical Fitness Test of College Students in Guangxi

WU Guotian

(Guangxi University of Traditional Chinese Medicine, Nanning 530001, Guangxi, China)

2017年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目（2017KY0276）；2016年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（2016JGB259）。

吳國天（1978—），碩士，副教授，研究方向：體育教育訓練學。