羅源凱 廣東理工學院

體育運動是高校內(nèi)最常見的健身項目，而且當前社會，體育訓(xùn)練是考核高校學生成績的一個重要部分。身體是革命的本錢，從古代今這句至理名言一直鞭笞著人們。在眾多體育運動中，籃球是最受學生歡迎的項目，它不僅能夠鍛煉全身，使全身細胞處于活躍狀態(tài)，而且籃球運動能夠促進學生團體之間的合作意識。那么采用怎樣的方式來提升高?；@球教學質(zhì)量呢？這成為體育事業(yè)中一個研究重點。

一、體驗式教學概述

在教育領(lǐng)域，體驗式教學不只是一種教學模式的轉(zhuǎn)變，與傳統(tǒng)教學方式不同，它強調(diào)的是學生體驗學習的結(jié)果，而并非一種簡單的活動方式。從體驗這個詞出發(fā)，其教學側(cè)重于學生的真聽、真看、真感受，將學生的真實感受、生活經(jīng)歷與心理等放在首位。這種教學模式的主體是學生在課程中的自主與探索能力，客體是教師的指導(dǎo)。使學生親身體驗這種教學模式，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并自覺解決問題的能力，進一步促進學生接受課程并能實際應(yīng)用的能力。

高校中采用體驗式教學具有很多優(yōu)勢。首先，從學生內(nèi)心情感出發(fā)，體驗式以學生為中心能夠促進學生自主學習，調(diào)動其積極性。其次，與傳統(tǒng)教學模式形成鮮明對比，體驗式教學改變了以往傳統(tǒng)教學枯燥乏味的教學模式，不是一味的將理論知識全部講給學生，而是讓學生在體驗課程的同時逐漸領(lǐng)會這些理論知識。以這樣的教學模式學生能夠更好地領(lǐng)會理論知識并且能夠永久記憶，實踐是最好的教科書。在此過程中還能培養(yǎng)學生積極學習的能力并且有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高校傳統(tǒng)籃球教學存在的問題

(一)灌輸式教學，主體被忽略

目前，國內(nèi)大部分高校對于籃球教學還仍然停留在講課階段，講述理論多余親身實踐，而且大部分課外教學更側(cè)重于教學大綱規(guī)定動作的模仿。先講課后模仿動作，學生很難掌握動作要領(lǐng)，甚至有些動作規(guī)范的學生并不理解其動作要領(lǐng)，依賴感覺，對理論仍然是一知半解。可想而知這種模式下教會的動作很難維持其長久性，隨著時間的推移，記憶會慢慢消退，這不利于學生的籃球教育，多次重復(fù)學習相同的課程也會讓學生產(chǎn)生厭煩心理，對籃球教學失去興趣。此外，灌輸式教學嚴重降低了學生的學習效率。

(二)埋藏主體潛能，違背素質(zhì)教育

受灌輸式教學模式的影響，學生主體在高校籃球教學中自主性與運動潛力被埋藏。首先講述理論知識再對教師的示范動作進行多次反復(fù)模仿，使得學生形成機械式的思維方式，教學模式以及項目的一成不變，降低了學生的學習興趣，同時沒有激發(fā)學生的積極性與自主創(chuàng)新能力。學生在接受課程教育過程中不能充分發(fā)揮自己的主動性，被動式學習不僅效率降低而且教學效果很不理想。

三、高?；@球投籃體驗式教學的應(yīng)用

(一)改善教學環(huán)境

體驗式籃球投籃教學為學生提供了一個相對輕松的學習環(huán)境，規(guī)避傳統(tǒng)教學的弊端，使學生在學習過程中心情放松也提高了他們對投籃的興趣。教學環(huán)境的改善主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先教學開始前，體驗式教學不再給學生講述投籃相關(guān)的技巧與理論知識，而是讓學生做一些課前準備工作，例如拉伸、跳舞等。前期活動完成后，教師根據(jù)準備項目中的一些要點進行提示，可以通過觀看視頻或?qū)W生之間互動交流的方式進行。投籃技巧中有關(guān)動作、防守等通過視頻與現(xiàn)場實踐方式展示，能夠加深學生的理解從而增強學生的掌握程度。在未來的教學中，學生能夠更積極的參與教學互動中，增強學生主動學習的意識。

(二)培養(yǎng)學生團隊合作精神

籃球運動是一個集體運動項目，采用體驗式投籃教學時教師不斷地改變教學模式，通過不同的方式吸引學生的注意力，根據(jù)課程需求制定適合特定課程的教學模式。在提升興趣的同時增強高校學生親身參與其中的積極性。采用分組形式進行鍛煉，講述投籃動作要點后，讓學生以小組為一個整體進行比賽，并制定小組獎勵機制。那么在鍛煉過程中提升了小組成員的協(xié)調(diào)合作能力，為各自共同的目標努力，提高學生的團隊合作意識。

(三)促進學生的情感體驗

體驗式教學考慮學生主體的個人情感，在投籃技巧的教學過程中要注重學生的內(nèi)心情感。情緒直接影響人的一切行動，特別是高校學生的情感。學生在教學中體驗到教學的快樂，情感上是處于積極活躍狀態(tài)，有利于學生興趣的培養(yǎng)以及學習主動性的提高。傳統(tǒng)的籃球教學中，很多學生對一成不變的教學模式不以為然，對體育教師教的動作要領(lǐng)表現(xiàn)出應(yīng)付不耐煩的態(tài)度。所以教師在進行體驗式教學時應(yīng)該根據(jù)學生的情緒適當調(diào)整模式，使學生能夠積極的對待該課程?？梢圆扇∞D(zhuǎn)移注意力或者采用游戲獎勵的方式進行，其重點關(guān)注學生的情感體驗。

四、總結(jié)

高?；@球投籃的體驗式學習增強了學生對籃球運動的積極性和身體素質(zhì)。通過親身體驗的方式全面體會籃球運動的真諦，不僅有益于教學水平的提升而且促進了學生的團隊合作意識，為體育運動的推廣有一定的指導(dǎo)意義。