高鵬飛 邢臺(tái)市第一中學(xué)

學(xué)校開展體育隱性課程不僅能夠幫助學(xué)生在團(tuán)結(jié)、友善的體育競(jìng)技環(huán)境中塑造完善人格，還可幫助學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極吸取體育課程知識(shí)，滿足社會(huì)體育人才需求。由此可見，學(xué)校體育隱性課程可對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用，并對(duì)體育教學(xué)事業(yè)起到有意識(shí)的幫助，在院校的積極推動(dòng)下創(chuàng)新與改革體育教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

一、學(xué)校體育隱性課程的主要功能

學(xué)校體育隱性課程其中包括體育風(fēng)氣、體育傳統(tǒng)與體育學(xué)習(xí)環(huán)境，隱性課程雖然沒有固定形態(tài)與固定功能，但卻是無處不在的教育內(nèi)容。學(xué)生處于學(xué)院環(huán)境中，體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的主要教育作用不僅取決于正規(guī)教育內(nèi)容，還有一些潛移默化、非理性和正規(guī)等影響。一方面，學(xué)校體育隱性課程可潛意識(shí)影響學(xué)生人格發(fā)展、道德發(fā)展與情意發(fā)展等因素。另一方面，學(xué)校體育隱性課程還在不同程度上影響與制約體育教學(xué)效果。學(xué)生受制于院校體育課程開設(shè)條件與教學(xué)時(shí)間影響，從而在開展體育教學(xué)或體育相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間局限性較強(qiáng)，多數(shù)院校體育課程過于形式化，教學(xué)效果甚微。盡管體育比賽受到諸多學(xué)生喜愛，但參與其中的學(xué)生寥寥可數(shù)。學(xué)校通過體育隱性課程中的非實(shí)體性與實(shí)體性教育中存在的體育精神、體育文化等引導(dǎo)學(xué)生形成體育人生觀、價(jià)值觀、思想觀，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程興趣，從而促使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)其隱性教育目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校體育隱性課程還可彌補(bǔ)傳統(tǒng)顯性課程在幫助學(xué)生達(dá)成身體健康與增強(qiáng)體育技能目標(biāo)中的時(shí)間與空間限制，在潛移默化中幫助學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)與實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練與體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成健康、合理、科學(xué)生活運(yùn)動(dòng)方式，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育競(jìng)技事業(yè)發(fā)展，在不同形式的體育活動(dòng)、體育賽事中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)韌品質(zhì)、頑強(qiáng)意志與愛國(guó)精神，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，尤其是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)機(jī)、情緒、氣質(zhì)、愛好與性格等非智力因素方面具有重要作用。此外，學(xué)校體育隱性課程還可促使學(xué)生全方面發(fā)展人格，從而需要學(xué)校為學(xué)生提供不同體育訓(xùn)練場(chǎng)合與競(jìng)賽機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可在各種比賽中增強(qiáng)人際交往能力，相互交流體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，由此拉近師生關(guān)系，塑造和諧校園氛圍。因此學(xué)校體育教師與領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)對(duì)體育隱性課程加以重視，深入挖掘體育隱性課程內(nèi)在含義，為其制定合理、科學(xué)開展方法并完善其課程內(nèi)容。

二、學(xué)校體育隱性課程的表現(xiàn)形式

（一）語言式體育教學(xué)方法

語言式體育教學(xué)方法主要表現(xiàn)在教師利用書面語言或是口頭語言為學(xué)生傳遞大量、準(zhǔn)確、迅速的教學(xué)信息與教學(xué)技巧。其中可涉及到校園內(nèi)、校園外、校園網(wǎng)絡(luò)、校園協(xié)會(huì)、校園社團(tuán)等，由體育積極分子或體育教師宣傳各類體育知識(shí)、體育時(shí)事新聞、體育健身園里等內(nèi)容，或是利用知識(shí)講座、知識(shí)競(jìng)賽等方法增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知。

（二）直觀式體育教學(xué)方法

直觀式體育教學(xué)方法主要體現(xiàn)于體育教師根據(jù)學(xué)生視覺、聽覺等器官感知增強(qiáng)隱性課程教育作用。一般來說，學(xué)校都具備校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供體育競(jìng)賽高水平教學(xué)視頻，在明星效應(yīng)與名人影響下激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，隱性課程還體現(xiàn)在學(xué)校建設(shè)校園文化氛圍與建設(shè)校園體育基礎(chǔ)設(shè)施等方面，利用名人雕塑、建筑等烘托學(xué)校體育競(jìng)技氛圍，為學(xué)生樹立直觀體育價(jià)值觀。在此過程中，學(xué)生可統(tǒng)一自身情意與理智，并在直觀式體育教學(xué)方法下統(tǒng)一與協(xié)調(diào)自身治理因素與非智力因素，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展與創(chuàng)新。

（三）實(shí)踐型體育教學(xué)方法

實(shí)踐型體育教學(xué)方法可作為實(shí)施隱性課程主要內(nèi)容，其中包含小型體育教學(xué)活動(dòng)、體育競(jìng)技活動(dòng)、體育課外活動(dòng)等多樣化小型實(shí)踐活動(dòng)，教師可以年級(jí)、院系、班級(jí)、專業(yè)等為單位為學(xué)生提供不同范圍、不同層次、不同領(lǐng)域的體育競(jìng)技活動(dòng)，促使更多學(xué)生參與其中。同時(shí)，體育教師還可在體育文化月、文化周與文化節(jié)等活動(dòng)中完善體育隱性課程教學(xué)內(nèi)容。不僅如此，隱性體育知識(shí)還應(yīng)包含繪畫、舞蹈與音樂等內(nèi)容，將體育課程作為活動(dòng)主題，結(jié)合學(xué)生喜愛的其他教學(xué)形式，擴(kuò)展體育隱性課程范圍。

（四）研究式體育教學(xué)方法

研究式體育教學(xué)主要是指由教師引導(dǎo)學(xué)生在參與體育課程過程中不斷創(chuàng)新與思考，通過實(shí)踐訓(xùn)練來尋找問題、解決問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)方法主要體現(xiàn)于學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中所涉及到的體育訓(xùn)練方法、訓(xùn)練技巧、課程知識(shí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助與啟發(fā)，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)與活動(dòng)中充分掌握新技能與新知識(shí)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校體育隱性課程中不僅具有實(shí)質(zhì)性作用，如強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)技能等，還具有一些非實(shí)質(zhì)性作用，如培養(yǎng)學(xué)生體育精神、塑造校園體育氛圍、形成校園體育文化等。因此，學(xué)校體育教師應(yīng)對(duì)其加以重視，并積極拓展隱性課程資源，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。