王恩卿

【摘要】利用我們的體育特長(zhǎng)，在體校課程中納入職業(yè)教育、就業(yè)教育;讓學(xué)生保持對(duì)一己之長(zhǎng)的興趣;培養(yǎng)、鞏固、壯大上天賦予的才華，是大多數(shù)在體育跑道上落下來(lái)的體育中專生將來(lái)可能改變命運(yùn)的價(jià)值所在、成功所在、福祉所在。體育人當(dāng)敞開(kāi)懷抱迎接屬于自己的體育大時(shí)代。

【關(guān)鍵詞】體校;職業(yè)教育課程;教學(xué)模式;優(yōu)勢(shì);社會(huì)環(huán)境;設(shè)想

十月是豐收的季節(jié)，對(duì)我們青島體校來(lái)說(shuō)，金秋的賽季更是碩果累累。在二十三屆全運(yùn)會(huì)上，我校培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員、筆者任教的中二年級(jí)學(xué)生王大鵬攬獲個(gè)人和團(tuán)體三枚射箭金牌，這是繼張娟娟、李淑芳等著名運(yùn)動(dòng)員之后，又一顆從青島體校誕生即將冉冉升起的奧運(yùn)明日之星。在剛剛結(jié)束的2018年第二十四屆山東省省運(yùn)會(huì)上，青島市以265枚獎(jiǎng)牌位列全省第一，體校健兒馳騁賽場(chǎng)，風(fēng)云突起競(jìng)風(fēng)流。作為文化課教師，聽(tīng)聞熟悉的學(xué)生奪冠，倍感欣慰，收獲的幸福一掃之前業(yè)界對(duì)體校辦學(xué)前景擔(dān)憂的陰霾。

近年來(lái)，聽(tīng)聞不少地區(qū)各級(jí)各類業(yè)余體校難以為繼，比如江蘇地區(qū)，因?yàn)轶w校輸送率低，學(xué)生出口難等問(wèn)題，體校大幅縮減50%[1]。地區(qū)不同，加上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，情況或許會(huì)有差異。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校如何突破現(xiàn)狀，謀求發(fā)展，做大做強(qiáng)，是上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)下至一線教練、教師漫漫求索的課題。“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想，體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育工作的重要論述[2]。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校承擔(dān)著青少年運(yùn)動(dòng)員啟蒙訓(xùn)練的重要使命，扮演著區(qū)域領(lǐng)頭羊的角色。奧運(yùn)冠軍需要體校這樣的基礎(chǔ)陣地去發(fā)現(xiàn)，去培養(yǎng)，這樣的陣地不但不能廢除，相反更需要加固，需要發(fā)展。怎樣為這樣一批實(shí)力不俗的、有體育特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造正確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)塔尖塔基全體學(xué)生共存共贏？如何珍惜學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)機(jī)，為每一個(gè)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)成才路徑？這些是國(guó)家和學(xué)校的責(zé)任所在，也是我們?yōu)槿藥熣吡x不容辭的使命。2013年9月，習(xí)近平總書(shū)記向全世界莊嚴(yán)承諾：“努力讓每個(gè)孩子享有教育的機(jī)會(huì)，努力讓13億人民享有更好更公平的教育?！彼?，努力提供和創(chuàng)造“更好的教育”，從而使“孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好”[3]。

回顧往昔，審視現(xiàn)在，謀劃未來(lái)，筆者認(rèn)為，當(dāng)下在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校嘗試開(kāi)展職業(yè)教育，開(kāi)設(shè)就業(yè)教育課程，時(shí)機(jī)已然成熟。

一、體?，F(xiàn)有教學(xué)模式

中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），提出：“健全立德樹(shù)人系統(tǒng)化落實(shí)機(jī)制，要注重培養(yǎng)支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力;培養(yǎng)認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)體育，改變美育薄弱局面。建立以學(xué)生發(fā)展為本的新型教學(xué)關(guān)系，大力宣傳普及適合的教育才是最好的教育，全面發(fā)展、人人皆可成才、終身學(xué)習(xí)等科學(xué)教育理念。”《意見(jiàn)》的發(fā)布，正當(dāng)其時(shí)，其中“適應(yīng)時(shí)代要求，培養(yǎng)職業(yè)能力”的指導(dǎo)思想，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生探尋出路提供了指南針，為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校謀求發(fā)展提供了施工圖。

一名體校生從初一、初二被教練選材入校（今年秋季我校又招收了小六年級(jí)），到中專畢業(yè)，正常發(fā)展的話，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)六年全日制式的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)在體校，涵蓋了人生的青少年時(shí)期。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是教育領(lǐng)域極少的學(xué)制貫穿類型學(xué)校，并且兼具培養(yǎng)輸送優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、代表地區(qū)參加大賽、培養(yǎng)中專畢業(yè)生等多重辦學(xué)目標(biāo)。過(guò)去社會(huì)上對(duì)體校學(xué)生的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)偏低一些，體校學(xué)生紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)自覺(jué)性低，學(xué)習(xí)能力差，自我認(rèn)知水平低，文化素養(yǎng)低，是不爭(zhēng)的事實(shí)。這種認(rèn)識(shí)在一定程度上影響了社會(huì)對(duì)體校學(xué)生的接納，造成體育中專畢業(yè)生就業(yè)難的困境。分析體校學(xué)生的這種文化學(xué)習(xí)狀況，應(yīng)有其科學(xué)客觀的一面，體育是動(dòng)，學(xué)習(xí)要靜，動(dòng)與靜本就自相矛盾，哪個(gè)主導(dǎo)，就會(huì)決定學(xué)生的常態(tài)。為國(guó)家造就優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，為地區(qū)備戰(zhàn)各級(jí)競(jìng)賽，學(xué)生每日需要大量的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)間，身體處于亢奮之中，難以迅速切換到安靜的學(xué)習(xí)狀態(tài)，顧此失彼難避免，長(zhǎng)期下來(lái)，形成積習(xí)，造成學(xué)生對(duì)除體育之外的文化學(xué)習(xí)有所畏懼。有句老話：“法乎其上取其中。”文化課堂如果不夠新穎，教育教學(xué)目標(biāo)不夠明確，不思創(chuàng)新，就低認(rèn)低，則學(xué)習(xí)頹勢(shì)循環(huán)形成。而社會(huì)的不接納又反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)生及老師的心理形成壓力和暗示。

當(dāng)前，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)已經(jīng)備受國(guó)家重視，“運(yùn)動(dòng)員也要有文化”是有識(shí)之士提出的倡議。自2015年起，山東省就開(kāi)始實(shí)行了體校文化課考試全省統(tǒng)考制度，文化成績(jī)不及格的學(xué)生不允許參加重大比賽。在此要求下，重視學(xué)生文化課學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生日常管理，是體校上上下下正在認(rèn)真工作著的重中之重，良好的校園氛圍已經(jīng)形成。打破常規(guī)，緊跟時(shí)代步伐，改進(jìn)教學(xué)課程，探索靈活多樣的順應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式已勢(shì)在必行。

二、體?，F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)分析

回顧多年的體校教學(xué)生涯，教過(guò)的學(xué)生中有奧運(yùn)全運(yùn)省運(yùn)冠軍，有的三十而立已成為各級(jí)各項(xiàng)目骨干教練、體育工作管理者，成了與我們并肩的同事，市縣各個(gè)小學(xué)里有曾經(jīng)體校的學(xué)生在一本正經(jīng)地做體育老師，還有許多借助體育優(yōu)勢(shì)在非體育性質(zhì)工作單位因有體育特長(zhǎng)而備受重用，工作有成績(jī)，生活踏實(shí)穩(wěn)定，事業(yè)風(fēng)生水起。這些成功的體校學(xué)生常常念及母校的培育恩澤?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@些體校生雖然是中專學(xué)歷（第一學(xué)歷），但他們?cè)谌松恼魍局袘{借自身的體育特長(zhǎng)，跑贏不同行業(yè)中的同齡人。有桃李芬芳，也有扼腕唏噓，畢業(yè)學(xué)生中更有因?yàn)槲幕J(rèn)知水平低，踏入社會(huì)，迷途折戟，反復(fù)跳槽，屢戰(zhàn)屢敗，不在少數(shù)。富蘭克林說(shuō)：“寶貝放錯(cuò)地方就成了廢物?！痹谌松淖鴺?biāo)系里，一個(gè)人如果站錯(cuò)了位置，用自己的短處而不是長(zhǎng)處謀生的話，將是非常可悲的。南唐后主李煜的一生就是一個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)詞人被推上帝位，王國(guó)維評(píng)說(shuō)他“做個(gè)詞人真絕代，可憐薄命做君王”。

體校的優(yōu)勢(shì)是什么？體校學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處是什么？尋著這個(gè)思路，答案是不難找尋的，也是肯定的：體校是基地，是搖籃。體校學(xué)生中有體育精英人才和一大批實(shí)力不俗的體育后備人才。體育就是我們的優(yōu)勢(shì)，體育就是學(xué)生的特長(zhǎng)。古希臘雅典神廟石刻銘文上曾經(jīng)提出要“認(rèn)識(shí)你自己”。世上每樣?xùn)|西、每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，長(zhǎng)處是人生的一片沃土，它下面埋著一粒成功的種子，隱藏著巨大潛能，懂得經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處，就會(huì)給生命增值。“體育代表著青春、健康、活力，關(guān)乎人民幸福，關(guān)乎民族未來(lái)?！绷?xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育工作的重要論述，凸顯了體育在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的作用和地位[2]。隨著群眾體育與競(jìng)技體育蓬勃發(fā)展，中國(guó)體育格局煥發(fā)出嶄新風(fēng)貌。生逢這樣一個(gè)教育產(chǎn)業(yè)化、體育產(chǎn)業(yè)化的時(shí)代，我們要善用自己的長(zhǎng)處。筆者認(rèn)為，利用我們的體育特長(zhǎng)，在體校課程中納入職業(yè)教育、就業(yè)教育;讓學(xué)生保持對(duì)一己之長(zhǎng)的興趣;培養(yǎng)、鞏固、壯大上天賦予的才華，是大多數(shù)在體育跑道上落下來(lái)的體育中專生將來(lái)可能改變命運(yùn)的價(jià)值所在、成功所在、福祉所在。體育人當(dāng)敞開(kāi)懷抱迎接屬于自己的體育大時(shí)代。

三、體校開(kāi)展職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境已成熟

新時(shí)代的特征反映在教育上，主要表現(xiàn)為對(duì)專業(yè)知識(shí)和高精技術(shù)的需求。基礎(chǔ)教育越來(lái)越偏重知識(shí)和技術(shù)教育，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，探索培養(yǎng)不同層次和類型的專門(mén)人才的多樣化教學(xué)路徑。新東方創(chuàng)始人俞敏洪預(yù)言，教育領(lǐng)域?qū)⑹恰鞍倩R放”的市場(chǎng)。新東方外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功上市，重要的一點(diǎn)就是俞敏洪對(duì)教育行業(yè)高超的敏感度，他感受到了時(shí)代的風(fēng)口，窺察到了資本的潮流涌向。而今，新時(shí)代新體育亦展現(xiàn)出更加強(qiáng)大的內(nèi)生動(dòng)力，體育功能不斷多元化、豐富化，非競(jìng)技體育、群眾體育、青少年體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育外交……應(yīng)運(yùn)而生。

（一）群眾體育熱

經(jīng)濟(jì)發(fā)展催生全社會(huì)體育熱，群眾性體育從未像今天這樣蓬勃開(kāi)展，涌現(xiàn)出家庭體育、學(xué)校體育、社區(qū)體育、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等一些不同的體育參與形式，競(jìng)技體育也走入普通人的日常生活。在體育功能不斷多元化、豐富化的發(fā)展背景下，體育的健身功能逐漸由一維的體質(zhì)健康轉(zhuǎn)換為“身體”“心理”和“社會(huì)適應(yīng)”的三維健康，而社會(huì)適應(yīng)健康更多地指向了人的社會(huì)化健康，即通過(guò)體育更好地優(yōu)化人們的社會(huì)化過(guò)程，提高社會(huì)化的質(zhì)量和綜合效果。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地位的提升，體育對(duì)于人們社會(huì)化的積極作用越來(lái)越顯現(xiàn)，融合了身體、心理、教育、文化、社交等多個(gè)因素。有研究指出，參加有組織的體育活動(dòng)有助于提高兒童的社交技能以及促進(jìn)兒童的青春期發(fā)展;經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)能夠較普通人在社會(huì)化方面達(dá)到更好的教育效果。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人們的社會(huì)生活起到非常重要的作用。

國(guó)際上有關(guān)體育社會(huì)化的研究，美國(guó)處于主導(dǎo)地位，這與其經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)[4]。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，人們對(duì)生活品質(zhì)和個(gè)體塑造的熱情空前高漲，如英派斯、52等民眾連鎖健身館遍布城市街道，網(wǎng)友自發(fā)組織驢友登山隊(duì)，社區(qū)的大媽大爺廣場(chǎng)舞，超市外的兒童輪滑，個(gè)人開(kāi)設(shè)的跆拳道館……不一而足。運(yùn)動(dòng)就在身邊，人人摩拳擦掌，躍躍欲試，以體育為主線的體育健身市場(chǎng)等消費(fèi)迅猛發(fā)展。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得著者、美國(guó)人舒爾茨提出了“人力資本論”，他認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育之間是密不可分的，二者相互支撐，相互促進(jìn)，起到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。比如，瑜伽作為體育運(yùn)動(dòng)被大眾所認(rèn)可，產(chǎn)生了瑜伽經(jīng)濟(jì)以及對(duì)瑜伽教練的需求，好的教練又進(jìn)一步促進(jìn)了瑜伽運(yùn)動(dòng)的社會(huì)化[4]。引領(lǐng)大眾體育不需要身懷絕技，但要有先天的體育素質(zhì)和優(yōu)于普通人的體能。體校畢業(yè)生經(jīng)歷了多年的體育專門(mén)訓(xùn)練，有體育參賽經(jīng)驗(yàn)，如果再經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)，是可以充當(dāng)群眾健身運(yùn)動(dòng)的啟蒙者和陪跑者的。

（二）青少年體育熱

身體健康是青少年學(xué)生幸福人生的堅(jiān)強(qiáng)基石，也是將來(lái)為國(guó)家為人民服務(wù)的基本前提，更是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要。然而數(shù)據(jù)表明，我國(guó)青少年身體素質(zhì)在逐年下降，多年來(lái)中小學(xué)校重智育，輕德育、體育、美育的情況依然沒(méi)有得到有效解決[5]。中外學(xué)生夏令營(yíng)里的體質(zhì)較量，日本幼兒園的身體素質(zhì)課程，都深深警醒著國(guó)人，我們肩負(fù)著提高青少年學(xué)生的身體素質(zhì)，縮小與國(guó)外學(xué)生差距的重任?！度窠∩碛?jì)劃2016-2020年》將青少年作為實(shí)施全民健身計(jì)劃的重點(diǎn)人群;《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)）中強(qiáng)調(diào)，要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)體育，通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)銜接，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，全面提高學(xué)生體質(zhì)健康，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，讓運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生的終身習(xí)慣。除強(qiáng)調(diào)日常鍛煉，更是將體育測(cè)試納入中考，各省體育加分政策不一，山東省為60分。

中考是每個(gè)人求學(xué)過(guò)程中的一次關(guān)鍵性考試，中考成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步求學(xué)起著至關(guān)重要的作用。將體育列為中考科目，確實(shí)改變了很大一部分學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，引起他們對(duì)體育鍛煉的重視，促使學(xué)生參與體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育技能。尤其是中考測(cè)試項(xiàng)目，考前體育家教成了香餑餑，許多家長(zhǎng)不惜錢(qián)財(cái)，像找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)家教一樣為孩子找教練進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。體育中考提升了體育的學(xué)科地位，滿足了社會(huì)對(duì)體育教師、體育人才的需求，而現(xiàn)實(shí)難以滿足。據(jù)調(diào)查，北京城區(qū)體育師生比為1∶129.9，郊區(qū)為1∶136.9。教育部2014年發(fā)布的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)有超過(guò)70%的小學(xué)和初中無(wú)法開(kāi)設(shè)體育課。體育教師結(jié)構(gòu)性缺編非常嚴(yán)重，相關(guān)研究表明：目前全國(guó)體育師資隊(duì)伍缺額達(dá)30萬(wàn)左右，現(xiàn)有體育教師隊(duì)伍中兼職比例約占五分之一，農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)出現(xiàn)幾個(gè)學(xué)校共用一個(gè)體育教師的困境[5]。及時(shí)更新升級(jí)滯后的體育文化資本，是社會(huì)需求，更是我們體育人的機(jī)遇。體校擁有全面的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和一大批一線優(yōu)秀教練員，是運(yùn)動(dòng)員的社會(huì)化、職業(yè)化不可多得的珍稀資源，相信我們的學(xué)生通過(guò)職業(yè)課程學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，能夠做到對(duì)青少年兒童課余訓(xùn)練指導(dǎo)，成為體育師資的有力補(bǔ)充，提高學(xué)校的專業(yè)水準(zhǔn)，豐富校園體育，使體育和教育部分真正做到資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)雙贏，開(kāi)創(chuàng)體教結(jié)合新格局。

（三）新體育新職業(yè)熱

經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展催生的新領(lǐng)域、新生活、新職業(yè)比比皆是，私教陪練、禮儀模特、高端小區(qū)保安、婚慶表演、減肥塑形營(yíng)養(yǎng)師甚至高級(jí)保姆……這些新職業(yè)突破了傳統(tǒng)意識(shí)，都要求從業(yè)者具備一些先天較好的身體特質(zhì)和體育技術(shù)。這要求不高不低，恰恰是體校中專畢業(yè)學(xué)生的合理去處。封閉式在校的六年間，大量的高強(qiáng)度專業(yè)訓(xùn)練和比賽使體校學(xué)生身形接近完美，這種變化在同齡的普通學(xué)校學(xué)生中是少有的。浸潤(rùn)體育多年，已為體育中人，這也是體校學(xué)習(xí)值得驕傲的收獲吧。冠軍只有一個(gè)，多少隊(duì)員練了多年后止步自身，成為冠軍的陪練。一旦他們結(jié)束運(yùn)動(dòng)生涯走入社會(huì)，總是要謀生要吃飯，要吃飯就要有飯，飯碗就是職業(yè)。但是體育生往往有“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單”之嫌，競(jìng)技之外他們還需要有謀生的技術(shù)。

蘋(píng)果公司首席執(zhí)行官庫(kù)克表示：“技術(shù)進(jìn)步已成為全球經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，但全球范圍內(nèi)仍有大量人群被排除在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)進(jìn)程之外，沒(méi)有機(jī)會(huì)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)或者從中受益。技術(shù)在創(chuàng)造出更多發(fā)展機(jī)會(huì)的同時(shí)，也擴(kuò)大了社會(huì)貧富差距。社會(huì)應(yīng)該投入大量的資源和精力去培訓(xùn)這些人。”哈佛大學(xué)教授、2007年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者埃里克·馬斯金說(shuō)：“新一輪全球化不同于之前的全球化，一些沒(méi)有技能的工人，不能從全球化中受益。建議通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)和教育，提高底層工人的技能。只有給底層工人賦能，使之擁有技能和工具進(jìn)入全球勞動(dòng)力市場(chǎng)，獲得工作機(jī)會(huì)，才能真正解決貧困問(wèn)題?！斌w校畢業(yè)生如果沒(méi)有高級(jí)別的體育競(jìng)賽成績(jī)，再加之文化課水平追不上高考，將無(wú)緣本科大學(xué)甚至全日制大專院校。那么，在這個(gè)拼學(xué)歷、講專業(yè)、比人才的用人市場(chǎng)中，他們最好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是自身的體育特長(zhǎng)了，需要做的是將特長(zhǎng)變?yōu)榧夹g(shù)，將技術(shù)變?yōu)槁殬I(yè)，這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程就是職業(yè)教育。

四、體校設(shè)置職業(yè)教育課程設(shè)想

什么是職業(yè)教育？山東教育廳副廳長(zhǎng)張志勇說(shuō)：“特色辦學(xué)的本質(zhì)，就是要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，離開(kāi)了獨(dú)特多樣的課程供給，就無(wú)法真正滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。”當(dāng)前，我國(guó)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，已成為高中教育和高等教育的“半壁江山”。烹飪學(xué)校、電子學(xué)校、旅游學(xué)校、美術(shù)學(xué)校、外事學(xué)校等等，全市僅一所的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是專門(mén)培養(yǎng)輸送運(yùn)動(dòng)員，不以職業(yè)培訓(xùn)為辦學(xué)目標(biāo)。體育的社會(huì)化對(duì)應(yīng)了全社會(huì)所有人群，體育職業(yè)教育大有可為?，F(xiàn)有的體育職業(yè)課程培訓(xùn)僅為散落的個(gè)人辦學(xué)，這是中職教育的一處空白，這樣一處空白，作為聚集了優(yōu)勢(shì)體育資源的體校可以進(jìn)行做大做強(qiáng)嘗試。

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）精神，我們欣喜地看到社會(huì)各界大力弘揚(yáng)、傳承和踐行工匠精神，并將文件作為培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才和大國(guó)工匠的重要教育內(nèi)容及理念支撐。學(xué)習(xí)教育部《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》文件，領(lǐng)會(huì)如下思想：“我國(guó)職業(yè)教育需形成適應(yīng)發(fā)展需要、產(chǎn)教深度融合、職業(yè)教育和普通教育相互溝通，具有中國(guó)特色、世界水平的職業(yè)教育體系?！薄霸O(shè)置與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)，從市場(chǎng)需求中找專業(yè)目標(biāo)，遵循社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。”“發(fā)現(xiàn)產(chǎn)型產(chǎn)業(yè)、朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，大膽分析預(yù)測(cè)，設(shè)置相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，確保學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)?！薄芭囵B(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的技能型人才，保證學(xué)生的高就業(yè)率和高就業(yè)滿意度。”“一體化設(shè)計(jì)：形成一種產(chǎn)學(xué)合作的文化氛圍，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有足夠認(rèn)識(shí)，有明確的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校能夠結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)設(shè)置專業(yè)課程?！?/p>

當(dāng)前，我們提倡立德樹(shù)人，關(guān)注培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，以及學(xué)生未來(lái)走向社會(huì)會(huì)成為什么樣的人。這一切要通過(guò)什么來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，要通過(guò)課程。

（一）完善課程體系

1.增加就業(yè)指導(dǎo)思想教育，作為必修課。體校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨著出路選擇，解決就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)重要任務(wù)，就業(yè)教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的從業(yè)觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深植學(xué)生心中，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)的好公民，核心素養(yǎng)也需要由課程體系來(lái)支撐，需要在德育工作中不斷融入就業(yè)教育，從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，發(fā)揮自身價(jià)值。

2.增加專業(yè)選修課。由訓(xùn)練部門(mén)根據(jù)校內(nèi)體育資源分布，打造幾門(mén)特色課程、金牌課程，提升體校的社會(huì)知名度，培養(yǎng)學(xué)生身為體校生的自信與自豪。專業(yè)選修課可由籃球、足球、排球、網(wǎng)球、定向越野、游泳、輪滑、瑜伽、太極、游戲、舞蹈等生活化群眾體育項(xiàng)中選取，學(xué)生本人根據(jù)自身興趣愛(ài)好，針對(duì)未來(lái)生活地區(qū)環(huán)境，對(duì)所選項(xiàng)目有一定的基礎(chǔ)，對(duì)技戰(zhàn)術(shù)的接受能力好。比如，太極拳是我國(guó)的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，集心靈修養(yǎng)、強(qiáng)身健體、技擊對(duì)抗等多種功能于一體，內(nèi)外兼修、剛?cè)岵?jì)的中國(guó)傳統(tǒng)拳術(shù)享譽(yù)中外，為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)。學(xué)生掌握這門(mén)技術(shù)，除自己強(qiáng)身健體，凈化心靈之外，還可將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)拳術(shù)傳播到世界各地，無(wú)論走到哪里，都能從教立身。過(guò)硬的思品加職業(yè)技能就是學(xué)生就業(yè)的敲門(mén)磚。

（二）助力就業(yè)培訓(xùn)

多年前，筆者所在體校的畢業(yè)生有20%-30%的分配名額去當(dāng)小學(xué)體育教師。每年四月，畢業(yè)班的學(xué)生要有一個(gè)月時(shí)間到市區(qū)各小學(xué)做體育老師實(shí)習(xí)，各方面優(yōu)秀的畢業(yè)生就有可能爭(zhēng)取分配工作，人員和實(shí)習(xí)學(xué)校都是市教委和市體委安排。隨著時(shí)代的變遷，這一就業(yè)去處早已不復(fù)有。但是，今天的世界更加廣闊，只要行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，成就自我。畢業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)有了，學(xué)?？梢宰约捍钆_(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生走出校園，走進(jìn)地方社區(qū)，積極參與社會(huì)勞動(dòng)，在實(shí)踐中在行動(dòng)中，增強(qiáng)工作意識(shí)。

1.參加體育志愿者組織。體育志愿者服務(wù)動(dòng)機(jī)是利他主義，興起于國(guó)外，德國(guó)的體育俱樂(lè)部志愿者體系非常完備，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)突出[4]。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，我國(guó)由體育大國(guó)走向體育強(qiáng)國(guó)，體育賽事頻頻。引導(dǎo)學(xué)生參與賽事服務(wù)和社會(huì)公益性體育活動(dòng)，可以增強(qiáng)體育人意識(shí)和高尚品格，在志愿活動(dòng)中所獲得的團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任感是今后為社會(huì)崇尚的職業(yè)要素之一。志愿者通過(guò)學(xué)習(xí)能夠獲得各類資格認(rèn)證，成為教練、體育指導(dǎo)員、青年領(lǐng)導(dǎo)者，不僅能獲得新的知識(shí)和技能，而且能提高和進(jìn)一步拓展現(xiàn)有資格。

2.參加體育救濟(jì)。在我國(guó)，體育救濟(jì)以體育慈善、體育扶貧等形式出現(xiàn)，諸如“希望工程”的“希望小學(xué)快樂(lè)體育”，除了體育器械的大量投入外，依然存在沒(méi)有體育教師的困境[5]。針對(duì)我國(guó)學(xué)生多、體育教師少的實(shí)際國(guó)情，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生去周邊農(nóng)村小學(xué)結(jié)成“對(duì)子”，做短期體育教師，幫助小學(xué)生完成幾個(gè)體育項(xiàng)目、體育游戲即可。美國(guó)著名RINK博士認(rèn)為，體育課程的主要目標(biāo)是為學(xué)生的終身體育做準(zhǔn)備，工作重點(diǎn)應(yīng)是幫助學(xué)生過(guò)渡到課外。學(xué)生在做體育教師的體驗(yàn)中，豐富認(rèn)知，開(kāi)闊視野，升華思想，使職業(yè)教育之路更加成熟完備。

3.參與高級(jí)別體育交流。根據(jù)國(guó)家《青少年體育“十三五”規(guī)劃》，教育部等11部委頒布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（教基—〔2016〕8號(hào)），將武術(shù)、太極拳、氣功等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，攀巖、定向越野等現(xiàn)代項(xiàng)目納入研學(xué)旅行。山東省青少年體育公共服務(wù)社會(huì)組織，深入落實(shí)“一帶一路”倡議，舉辦“海外華裔青少年‘中國(guó)尋根之旅”，效果很突出。體校應(yīng)發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生參加類似這樣的活動(dòng)，以開(kāi)闊眼界，發(fā)現(xiàn)更多高層次就業(yè)機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語(yǔ)

2018年9月教師節(jié)之際，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表社論《辦好人民滿意的教育》，提出：辦好人民滿意的教育，必須系統(tǒng)回答和解決“培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？”這一根本問(wèn)題[6]。我們身為體校教師，應(yīng)以體校學(xué)生全面發(fā)展為前提，將社會(huì)需求與教育教學(xué)更好結(jié)合，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效率、人格的健全和人生的高質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家、人民和時(shí)代需要的，有公民素養(yǎng)、有自主發(fā)展素養(yǎng)、有創(chuàng)新能力、有合作與交流能力的高素質(zhì)人才。明確辦學(xué)發(fā)展目標(biāo)，給未來(lái)十幾年找準(zhǔn)方向，對(duì)學(xué)校的未來(lái)發(fā)展把脈會(huì)診，科學(xué)分析和參考借鑒優(yōu)秀職業(yè)教育案例，優(yōu)化學(xué)校課程，將職業(yè)教育納入學(xué)校教育，協(xié)力智慧校園，關(guān)注生命智慧，為學(xué)生一生幸福奠基，從而享受教育幸福，到2030年把體校建設(shè)成一流體育特色學(xué)校。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉彤，何俊，儲(chǔ)志東.江蘇業(yè)余體校發(fā)展現(xiàn)狀與改革路徑分析[J].體育與科學(xué)，2017（05）：1-9，68.

[2]李暉.習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于體育工作重要論述的四個(gè)維度[J].體育科學(xué)，2018（08）.

[3]楊良敏.新時(shí)代的中國(guó)：邁向高質(zhì)量發(fā)展，與世界共贏——中國(guó)發(fā)展高層論壇2018年會(huì)綜述[J].中國(guó)發(fā)展觀察，2018（07）：5-11，57.

[4]李曉東，呂夏頔，祁海南.國(guó)外體育社會(huì)化研究的前沿?zé)狳c(diǎn)與演化分析[J].中國(guó)體育科技，2017（05）：22-36，109.

[5]何凌輝，龔堅(jiān).健康中國(guó)視域下我國(guó)基礎(chǔ)教育體育課程改革新方向[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（09）：85-89.

[6]佚名.人民日?qǐng)?bào)社論：辦好人民滿意的教育[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11.