摘要：平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的重中之重，同時也是藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)。平面構(gòu)成主要是研究設(shè)計元素在二維空間中的構(gòu)成原理和形成規(guī)律，其對藝術(shù)發(fā)揮起著決定性的作用。本文將深入分析平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的必要性，旨在為廣大藝術(shù)從業(yè)者提供有效的建議。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成 藝術(shù)設(shè)計 藝術(shù)教學(xué)

一、平面構(gòu)成的基本要素

平面的構(gòu)成主要有三大要素，即點、線、面。其中，點是平面構(gòu)成中最小的基本元素，其與面之間是一個相互比較的狀態(tài)，其最主要的功能是表明位置并進行聚集，從而構(gòu)成能抓住人眼球的平面元素，三點成直線?；诖?，點是構(gòu)成線和面的基礎(chǔ)；而線則需要位置、方向、長度三個要素來確定，并通過特殊的排列組合，呈現(xiàn)出視覺上的三維立體效果。最后，點的聚集形成線，線的聚集形成面，三者間是遞進式的生命模式，共同構(gòu)成平面設(shè)計。

二、平面構(gòu)成對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的必要性分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的興趣

在進行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中，教師可以通過向?qū)W生展示完整性與設(shè)計性較強的平面構(gòu)成作品實物，向?qū)W生展示平面構(gòu)成對藝術(shù)創(chuàng)作的影響。這樣可以使學(xué)生更直觀、更真實地感受到平面構(gòu)成所能創(chuàng)造的具有獨特性的美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的設(shè)計愿望。

藝術(shù)設(shè)計是抽象的，而平面結(jié)構(gòu)可以將過于抽象的藝術(shù)設(shè)計轉(zhuǎn)化為簡單易懂的設(shè)計元素，學(xué)生通過對點、線、面的學(xué)習(xí)，可以很好地為接下來的藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

對此，教師在教授平面構(gòu)成的點、線、面的基本原理時，可以以專業(yè)設(shè)計資料中的廣告標(biāo)牌設(shè)計，或其他具有標(biāo)志性的設(shè)計作品為案例，從這些作品的點、線、面的應(yīng)用過程和創(chuàng)作方向，與學(xué)生進行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，使學(xué)生在記憶深處對平面構(gòu)成與藝術(shù)創(chuàng)作形成緊密的聯(lián)系。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，不但要對教師講解的理論知識融會貫通，還應(yīng)結(jié)合自身的感情經(jīng)歷，對創(chuàng)作目的和方向進行融合與感悟，以使創(chuàng)作出的藝術(shù)作品更具有層次感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

藝術(shù)創(chuàng)作的實質(zhì)是在平面上利用創(chuàng)意和設(shè)計將抽象的圖形進行改變并創(chuàng)作的過程。在進行創(chuàng)作的過程中，學(xué)生必須跳出實物本身所固有的形狀和規(guī)律，敢于打破常規(guī)，勇于挑戰(zhàn)自我，只有在這種情況下，才能突破自我，不斷獲得藝術(shù)創(chuàng)作靈感與創(chuàng)新能力。藝術(shù)創(chuàng)作的過程需要調(diào)動人體的所有感官來對腦中形成的抽象創(chuàng)作靈感進行雜糅與拆分，最終在平面上呈現(xiàn)出具有視覺沖擊力、可以引起人共鳴的平面結(jié)構(gòu)作品。好的作品不僅需要想象力，還需要足夠的創(chuàng)作力來構(gòu)建作品的平面結(jié)構(gòu)與色彩渲染，這就要求學(xué)生熟練掌握與藝術(shù)相關(guān)的理論知識，不斷地深入學(xué)習(xí)，在提高其自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時，反復(fù)練習(xí)，唯有如此才能提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。

三、平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）注重藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的科學(xué)性

平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的實施，是先以理論知識作為切入點，然后用實踐訓(xùn)練來鞏固理論知識。課堂教學(xué)效果直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的有效性。因此，教師要注重藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的科學(xué)性，合理安排有效的知識結(jié)構(gòu)框架，利用通俗易懂的方式使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到相應(yīng)的理論知識，進而讓學(xué)生意識到理論知識對藝術(shù)創(chuàng)作的重要性，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）根據(jù)教學(xué)進度進行有針對性的練習(xí)

不同學(xué)生對知識的掌握程度是不同的，且學(xué)生間存在個性的差異，這些因素均會對教學(xué)進度產(chǎn)生影響。因此，教師在教學(xué)課程安排上，就應(yīng)制訂與課堂教學(xué)配套的練習(xí)方案，加強師生間的溝通交流，以便教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，安排有針對性的訓(xùn)練。

（三）建立多元化的作品評價方式

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師的點評對學(xué)生有著重要影響，在藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)中，教師對學(xué)生創(chuàng)作的課題訓(xùn)練進行點評，可以快速點破學(xué)生的疑惑，為學(xué)生后期個人風(fēng)格的樹立指引方向。因此，教師應(yīng)建立多元化的評價方式，并從多角度對學(xué)生的作品進行分析，及時找出學(xué)生課題訓(xùn)練作品中存在的問題，進而整合班級進度，將容易出現(xiàn)的錯誤進行歸納、總結(jié)，以此來調(diào)整接下來的教學(xué)進度與方向。

四、結(jié)語

綜上所述，平面構(gòu)成是一門基礎(chǔ)的藝術(shù)課程，其在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的滲入，使藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)方式有了新的突破，這有助于培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及拓展性思維。

參考文獻：

[1]鞏玉蘭.論平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的必要性構(gòu)建[J].藝術(shù)科技，2017（03）.

[2]王浩.淺談平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的意義[J].科技資訊，2010（06）.

[3]張琳.論平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的必要性[J].青島遠洋船員學(xué)院學(xué)報， 2007（04）.

[4]梁煦霜.論平面構(gòu)成在藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2014（03）.

[5]吳小亮.藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)中平面構(gòu)成課程創(chuàng)新方法[J].價值工程，2011（07）.

（作者簡介：隋昊，男，碩士研究生，魯迅美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：視覺傳達<展陳設(shè)計>）（責(zé)任編輯 劉月嬌）