張振偉

【摘要】審題立意是高考作文的重中之重，它決定著作文的檔次。立意準(zhǔn)確方能進(jìn)入高分段。多則材料作為近年來(lái)一種常見(jiàn)的作文形式，在高考中考查的頻率較高。而對(duì)多則材料的準(zhǔn)確審題與立意，可以用相同法、相異法、相對(duì)法三種方法進(jìn)行，從而提高此類作文審題立意的準(zhǔn)確性。

【關(guān)鍵詞】多則材料;相同法;相異法;相對(duì)法

審題立意是高考作文的重中之重，它決定著作文的檔次。立意準(zhǔn)確方能進(jìn)入高分段，否則哪怕寫(xiě)得再漂亮的作文，得分也是不高的，甚至離題萬(wàn)里。特別是在多則材料的分析中，有的考生只抓住多則材料中的一則來(lái)寫(xiě)，得分自然是不高的;有的考生作文無(wú)論是文采還是結(jié)構(gòu)方面都寫(xiě)得很不錯(cuò)，但就是進(jìn)不了高分層;有的考生作文一般，但能準(zhǔn)確立意，能抓住多則材料之間的內(nèi)在邏輯來(lái)寫(xiě)，體現(xiàn)了一定的思維能力，也能得到閱卷老師的青睞?？偟膩?lái)說(shuō)，多則材料中的單個(gè)材料并不是孤立的，必然存在某種聯(lián)系?？忌龅木褪菧?zhǔn)確解讀材料，從單個(gè)材料中發(fā)現(xiàn)材料之間的聯(lián)系與邏輯，并以此立意，方是應(yīng)考作文的上乘之作。

一、多則材料特點(diǎn)

第一，形式上字?jǐn)?shù)較少，較為簡(jiǎn)短。

第二，可以單個(gè)成為立意的依據(jù)。

第三，各個(gè)材料之間可以根據(jù)其內(nèi)在邏輯組合。

第四，內(nèi)容多為同向或反向或相對(duì)。

二、三種分析方法例析

多則材料作文因能較好體現(xiàn)考生的思辨性，因而在高考出現(xiàn)的頻率相對(duì)較高。對(duì)多則材料的審題立意，首先要正確解讀每一則材料，抓住單一材料的核心事件或內(nèi)涵，然后找出各個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，再根據(jù)一定的方法建立起材料之間的邏輯關(guān)系，最后通過(guò)邏輯分析得出最佳立意。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)單則材料用已有的方法進(jìn)行逐則分析提煉，再進(jìn)行比對(duì)分析找到聚焦點(diǎn)，最后綜合判斷和歸納。根據(jù)材料的性質(zhì)，大致可以分為相同型、相反型、相對(duì)型三大類，相對(duì)應(yīng)的方法有求同法、求異法、相對(duì)法。

（一）求同法——相同型多則材料審題立意

找出材料共同的核心內(nèi)涵，就是最佳立意。這種材料的特點(diǎn)是多則材料的內(nèi)涵或關(guān)鍵事件有相同之處。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵，然后比較幾則材料的內(nèi)涵，找出共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)就是作文的立意所在。以2018年廣西高考作文為例。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命——特區(qū)口號(hào)，深圳，1981;

綠水青山也是金山銀山——時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005;

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路——新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017。

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。不少于800字。

分析：要求中的“圍繞”是評(píng)好一篇作文的突破點(diǎn)。材料口號(hào)、標(biāo)題、標(biāo)語(yǔ)反映了中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)不同時(shí)期的特色。

特區(qū)口號(hào)：“時(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命?！弊⒅匦?，騰飛經(jīng)濟(jì)。

時(shí)評(píng)標(biāo)題：“綠水青山就是金山銀山。”經(jīng)濟(jì)建設(shè)與綠色環(huán)保和諧發(fā)展。

新區(qū)標(biāo)題：“走好我們這一代人的長(zhǎng)征路?！鼻嗄暌淮缲?fù)起歷史的使命。

其關(guān)聯(lián)性是中國(guó)發(fā)展的“富裕——美麗——傳承”。

正確理解“要求”中的“圍繞”，既非選擇，也非綜合?！皣@”分為全圍繞、三分之二圍繞和三分之一圍繞。圍繞三則材料內(nèi)容及含義涉及的范圍，體現(xiàn)三則材料內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。 如以改革開(kāi)放為背景，以發(fā)展為主線，圍繞三則材料的核心內(nèi)涵來(lái)展開(kāi)論述，從過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)三個(gè)維度，論述改革開(kāi)放初期、中期發(fā)展的成就及存在問(wèn)題和將來(lái)的趨勢(shì)，在宏大的敘事背景下融入家國(guó)情懷，也是屬于高分層的立意。

（二）求異法——相反型多則材料審題立意

這種材料的特點(diǎn)是各則材料的內(nèi)涵剛好相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系。對(duì)這種類型材料的審題立意，同樣是先分析各則材料的核心內(nèi)涵，再分析比較出分歧點(diǎn)，看分歧點(diǎn)落在哪方面，分歧點(diǎn)即這組材料的作文最佳立意所在。審題立意的方法是：找出分歧點(diǎn)，即中心觀點(diǎn)。以2013湖南卷高考作文題為例。

請(qǐng)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑餓、風(fēng)雨都無(wú)法阻止它，它毅然決然地向上飛，飛上高山之巔，它已經(jīng)精疲力竭，傷痕累累，一個(gè)聲音問(wèn)：“值得嗎？”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實(shí)而滿足，喃喃答道：“我愿意！”

父親的書(shū)桌對(duì)面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報(bào)的父親，父子倆沒(méi)有說(shuō)話，靜靜相對(duì)，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧?kù)o的幸福：父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

分析：材料一表達(dá)的是風(fēng)雨無(wú)阻，為理想而奮不顧身、鍥而不舍的奮斗主題;材料二表達(dá)的是歲月靜好、父子相伴、家庭和諧、承歡膝下的主題。兩則材料的核心內(nèi)涵截然相反，反映了不同的人生價(jià)值觀和幸福觀。它們的分歧點(diǎn)在于如何平衡事業(yè)與家庭。很明顯，本材料并沒(méi)有對(duì)哪一種奮斗觀與幸福觀做出價(jià)值判斷，即寫(xiě)任一種都是在合理范圍內(nèi)的。可以就單個(gè)材料來(lái)立意：既可以就第一則材料談“人生的意義在于奮斗，人生的價(jià)值在于拼搏”，也可以就第二則材料談“對(duì)孩子最大的愛(ài)就是陪伴，人生應(yīng)追求家庭的幸福”。當(dāng)然，最佳立意應(yīng)該是從兩則材料的分歧點(diǎn)——如何平衡事業(yè)與家庭入手，論述人們應(yīng)該在奮斗中實(shí)現(xiàn)自己的理想與追求，用拼搏來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，但也要兼顧家庭，為家庭幸福而奮斗，事業(yè)與家庭并重，不可偏廢。

（三）相對(duì)法——相對(duì)型多則材料審題立意

這種材料的特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是針對(duì)某問(wèn)題提出一定的看法，而這種看法具有一定的合理性，但不全面，帶有片面性。處理這種材料的方法是將各材料的核心內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的不全面性與不合理性，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面、合理、正確的觀點(diǎn)來(lái)。找出異同點(diǎn)與合理性，進(jìn)行重組統(tǒng)一即可確定最佳立意。

這種方法主要是針對(duì)各則材料的性質(zhì)來(lái)相互補(bǔ)充，主要特點(diǎn)是材料之間的內(nèi)涵既不相同，也不相反，而是各有各的合理性，但單則材料是片面的合理，只有把這些材料內(nèi)涵統(tǒng)一起來(lái)，才能體現(xiàn)較強(qiáng)的辯證性。

示例1：

有人說(shuō)：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大。”

也有人說(shuō)：“在改革開(kāi)放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式?！?/p>

分析：材料一強(qiáng)調(diào)的是靠勤勞能致富，具有一定的合理性，是部分正確，但不全面;材料二強(qiáng)調(diào)的是科技才能致富，也具有一定的合理性，且是片面的。兩者材料既不相反，也不相同，各有各的合理性，但都是片面的，都有弊端，都沒(méi)能正確全面地說(shuō)明在新時(shí)代致富的必由之路——必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。

示例2：

白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

分析：材料一強(qiáng)調(diào)的是在黑白膠片時(shí)代，人們對(duì)相片反復(fù)翻看，喚起對(duì)往事的記憶，然則相片在歲月的長(zhǎng)河中慢慢地被侵蝕，這是膠片相片的不足——雖能在數(shù)量不多的相片中勾起對(duì)往事的追憶，卻不能長(zhǎng)久保存;材料二強(qiáng)調(diào)的是在數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，可以拍攝大量永不褪色的照片，影像保真、保鮮，但對(duì)記憶的稀釋或淡化都是其缺點(diǎn)。如何保鮮記憶的方式，是技術(shù)，還是人心？?jī)蓜t材料的說(shuō)法雖各有道理，但都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到事情的本質(zhì)——從黑白膠片到數(shù)碼技術(shù)，歲月在流逝，技術(shù)在變革，時(shí)代在進(jìn)步，但不管世事如何滄桑變化，都不應(yīng)該成為記憶、情感被稀釋的理由，人們心中唯一不變的都是對(duì)以往生活的追憶，這無(wú)關(guān)時(shí)間，無(wú)關(guān)技術(shù)，也無(wú)關(guān)形式，而關(guān)于心態(tài)。隨著歲月的流逝，如何保持生活、情感的真摯與永恒，使記憶常在，全在人心，與形式無(wú)關(guān)。

對(duì)多則材料的審題立意，可以運(yùn)用相同法、相異法、相對(duì)法這三種方法去進(jìn)行，從而提高審題立意的準(zhǔn)確性，避免離題;同時(shí)也使作文顯示出較強(qiáng)的邏輯性，體現(xiàn)出考生較強(qiáng)的思辨性，從而在考場(chǎng)中獲得理想的分?jǐn)?shù)。這三種方法的關(guān)鍵是學(xué)生解讀材料的能力，要從單個(gè)材料的分析入手，發(fā)現(xiàn)材料之間的內(nèi)在邏輯，從而用這種邏輯構(gòu)建起作文的脈絡(luò)。

【參考文獻(xiàn)】

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