覃英喜

【摘要】許多教師根據(jù)素質(zhì)教育的核心要求，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，為農(nóng)村留守兒童營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。對此，文章以農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)為分析對象，了解了家庭作業(yè)教學(xué)設(shè)計的相關(guān)要求，以期為提高作業(yè)的設(shè)計質(zhì)量和水平提供一定的借鑒，發(fā)揮家庭作業(yè)應(yīng)有的作用和價值。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童;家庭作業(yè);實效性設(shè)計

一、引言

家庭作業(yè)實際上就是課外作業(yè)。在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，為了鞏固學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，教師需要布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動的過程中進行自主思考和主動分析。教師需要了解學(xué)生的實際需求，將第一課堂和第二課堂相結(jié)合，保障課堂內(nèi)外時間的獨立性和有效性。另外，作為整個主體課堂教學(xué)的重要拓展和延伸，家庭作業(yè)能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績意義重大。如何擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，保證農(nóng)村留守兒童在家庭作業(yè)完成的過程中實現(xiàn)自身的良性成長和發(fā)展，是每一位教師需要考慮的重要問題。教師師需要站在學(xué)生的角度了解家庭作業(yè)的具體內(nèi)容和形式，充分發(fā)揮家庭作業(yè)的良好效應(yīng)。

二、家庭作業(yè)的重要性

家庭作業(yè)要凸顯以學(xué)生為主體的理念。教師根據(jù)學(xué)生在課堂實踐中的具體表現(xiàn)布置不同的課外作業(yè)，學(xué)生需要獨立完成這一學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)術(shù)界和理論界在對家庭作業(yè)進行分析和研究時提出，家庭作業(yè)的布置能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體價值和作用，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸和補充，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過程中對已有的生活實踐經(jīng)驗和知識理念有一個深刻的認(rèn)知，因此完成不同家庭作業(yè)使學(xué)生的邏輯思維能力能夠得到有效的培養(yǎng)。

從教師的角度來看，家庭作業(yè)的布置屬于教學(xué)實踐的重要組成部分，教師可以根據(jù)學(xué)生最終完成的實際情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從中及時獲得學(xué)生的反饋，以此來對后期的教學(xué)實踐內(nèi)容及形式進行相應(yīng)的調(diào)整和改革。另外，在對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行分析時，教師還可以了解不同學(xué)生的個性化發(fā)展要求，在批改作業(yè)的過程中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和不足之處，從而明確教學(xué)方向，保障教學(xué)的針對性和有效性，促進教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

三、農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)基本現(xiàn)狀

我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，許多學(xué)生只能夠和自己的爺爺奶奶或親戚在一起生活，與爸爸媽媽之間的聯(lián)系和溝通較少。而祖輩監(jiān)護人觀念落后，教育意識比較淡薄，沒有良好的教育理念，并且有的老人對孩子溺愛，沒有積極落實家庭教育的指導(dǎo)和監(jiān)管任務(wù)，導(dǎo)致留守兒童在學(xué)習(xí)和成長的過程中無法實現(xiàn)自我教育和自我引導(dǎo)，養(yǎng)成了許多不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在完成家庭作業(yè)的過程之中態(tài)度極不端正，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。

四、農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)的設(shè)計嘗試

針對上文中所指出的各類不足，在落實農(nóng)村基礎(chǔ)教育的過程之中，教師必須要關(guān)注理論和形式的有效創(chuàng)新，結(jié)合目前教育改革的實際要求，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性為出發(fā)點和落腳點，積極布置針對性的課外作業(yè)和家庭作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

（一）作業(yè)量適度性

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都有所區(qū)別，在布置家庭作業(yè)時，教師需要適度控制作業(yè)的數(shù)量。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，有的教師大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置了大量的課外作業(yè)，并要求學(xué)生按時完成。這種較為落后的觀念直接忽略了學(xué)生心理發(fā)展的實際情況，無法在第一時間調(diào)動學(xué)生的積極性，同時增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教育學(xué)家和心理學(xué)家在對課外作業(yè)進行分析和研究時強調(diào)，教師在布置作業(yè)的過程之中需要站在科學(xué)的角度，了解不同階段學(xué)生的年齡發(fā)展特征和心理承受能力，保障作業(yè)量的合理性和適度性。其中，課外作業(yè)量應(yīng)該控制在半個小時之內(nèi)完成，對于高年級學(xué)生來說則需要以一個小時為標(biāo)準(zhǔn)。教師需要選擇針對性的教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生的邏輯思維結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓，主動進行學(xué)習(xí)。

（二）作業(yè)形式多樣性

要想體現(xiàn)課外作業(yè)的趣味性和有效性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師還需要將更多不同形式的作業(yè)布置方式融入到主題教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠保證學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，為后期的學(xué)習(xí)實踐活動提供源源不斷的動力支持。

首先，教師需要從學(xué)生已有的社會生活實踐經(jīng)驗出發(fā)，了解學(xué)生的生活環(huán)境，選擇學(xué)生比較熟悉的生活情景進行問題的分析和判斷，著眼于學(xué)生的興趣所在，對不同的作業(yè)形式和內(nèi)容進行選擇，嚴(yán)格貫徹“以人為本”“因材施教”的教學(xué)理念，保證每一個學(xué)生都能夠在完成家庭作業(yè)的過程中具有更多的收獲。

其次，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體。教師需要充分正視學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生角色的有效互換，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在主動分析和參與的過程之中實現(xiàn)良性成長，教師只需要扮演好參與者、引導(dǎo)者和合作者的角色，將整個家庭作業(yè)的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生進行自主探究和主動學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多自由表現(xiàn)的機會。

再次，分層作業(yè)設(shè)計尤為關(guān)鍵。第一層次以基礎(chǔ)知識訓(xùn)練為主，第二層次以拓展知識應(yīng)用為依據(jù)，第三層次則立足于學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進行一對一的培訓(xùn)，學(xué)生可以結(jié)合個人的興趣進行自主選擇，從而實現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同成長。

（三）作業(yè)評價靈活性

當(dāng)學(xué)生上交家庭作業(yè)之后，教師需要進行綜合評價，其中作業(yè)批改是教師的常規(guī)性工作，對提高課堂教學(xué)效率有一定的作用。教師在批改作業(yè)的過程中要注重評價方式的多樣化，將物質(zhì)獎勵、精神獎勵、口頭獎勵和書面獎勵相結(jié)合，使學(xué)生意識到教師對自己的肯定和關(guān)注，從而在完成家庭作業(yè)的過程中不斷發(fā)揮主觀能動性，積極掌握作業(yè)完成的技巧和精髓。教師只需要以促進學(xué)生的個性化發(fā)展為出發(fā)點，積極運用評價策略和評價手段，關(guān)注學(xué)生的邏輯思維發(fā)展要求，體現(xiàn)學(xué)生的主體價值，讓學(xué)生能夠在對評價結(jié)果進行分析時意識到個人的優(yōu)點和不足，從而做到優(yōu)勢互補和揚長避短。

五、結(jié)語

農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)的設(shè)計對教師提出了一定的要求。教師需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，了解目前家庭作業(yè)設(shè)計中所存在的不足，積極體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣性，加強對作業(yè)量的合理控制，保障作業(yè)設(shè)置的靈活性和有效性。

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