巫莉漫

小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過聽、說，讀、寫的基本訓(xùn)練，獲得初步的語感和聽說能力，為進一步學(xué)習(xí)打下良好的的基礎(chǔ)。從小學(xué)英語的教學(xué)實踐中我體會到要達到這一目的，教師要深刻地理解教材，科學(xué)設(shè)計，有效落實年段側(cè)重的訓(xùn)練目標，使英語教學(xué)適應(yīng)兒童的心理，趨向于趣味性，認讀力和應(yīng)用性。因此，我們在課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，采用各種切合小學(xué)生心理，生理特點的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)英語，用英語。

一、低段的英語教學(xué)應(yīng)突出“聽說領(lǐng)先，讀寫漸進”的訓(xùn)練策略

在低年級教學(xué)中，針對小學(xué)生好動、善于模仿，愛說愛唱愛表演的特點，我采取了一些簡單的方法。肢體表演：如進行“l(fā)isten and do”的活動，讓學(xué)生以身體語言來表達他們是否理解了老師的指令含義，并給予相應(yīng)的鼓勵。實物模擬：在教學(xué)九種顏色時，課前，讓學(xué)生深入生活，找出各式各樣的顏色。課堂上，學(xué)生們說出了藍天、白云、綠葉，有的帶來了香蕉、桔子、西紅柿，對于這些實物，我們就 “What colour is it？Its…”進行相互回答。由于人人參與了此項活動，學(xué)生們個個爭說自己找到的顏色，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中吸收了知識，課堂氣氛也活躍起來了。

在“聽、說”領(lǐng)先的前提下“讀、寫”漸進，是低段教學(xué)又一不容忽視的訓(xùn)練策略。學(xué)生對英語的讀、寫不僅是學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)換，更是對所學(xué)語言的認知升華。首先，教師要以純正的口語影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，注重英語的語音、語調(diào)、斷句、意群停頓技巧，逐漸達到說流利、地道的英語目的。在教學(xué)中，跟錄音讀，教師范讀、背誦、對話表演都是有效的訓(xùn)練途徑。其次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。三年級是學(xué)生書寫的關(guān)鍵時期。教師在教授字母時，應(yīng)在黑板上畫出四線三格，提醒學(xué)生注意教師的書寫過程，同時讓學(xué)生模仿書寫，及時鞏固。教師應(yīng)通過多種手段強化學(xué)生對規(guī)范書寫的重視。尤其是大小寫、詞間距和標點符號的運用等，提高書寫質(zhì)量和速度。

二、高段的英語教學(xué)中應(yīng)把握拓展“聽說”，“讀寫”結(jié)合的訓(xùn)練策略

隨著學(xué)生所學(xué)英語量的積累，語言的表達會更多地傳達學(xué)生的思想和情感，他們有更多的“自己的話”要說，而不是簡單地復(fù)述課本上的語句。因此，教師要淡化課本，適時豐富學(xué)生的聽說話題，真正達到交流互動的目的。在讀的寫訓(xùn)練中，首先是注重培養(yǎng)學(xué)生準確的發(fā)音、良好的語感等朗讀技巧。

一是以音標為憑借，音標教學(xué)貫穿教學(xué)的始終：語言有三個方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲下來，以正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難;這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會越來越大的。

二是以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語，營造英語氛圍。學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。沒有英語環(huán)境，教師就要刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

三是利用多種教具，實行情景教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認真模仿，學(xué)習(xí)標準的語音語調(diào)。

四是發(fā)揮游戲的作用：小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。⑤實施快節(jié)奏的教學(xué)模式 快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。要組織形式多樣的“寫”的活動。（1）抄寫。我每節(jié)課都留十分鐘指導(dǎo)書寫。從26個字母的抄寫到單詞、詞組、句子的抄寫，我都要講清書寫的要求，示范寫，規(guī)范學(xué)生的英文書寫。鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，為以后的寫作積累好語言材料，養(yǎng)成規(guī)范書寫的良好習(xí)慣。（2）默寫。默寫是英語學(xué)習(xí)的良師益友。學(xué)生將瑯瑯上口的單詞、詞組和句子默寫，能檢查自己抄寫的效果，強化記憶。我把這項任務(wù)放在課前五分鐘。既檢查了寫，也起到了復(fù)習(xí)作用。（3）聽寫。聽寫是訓(xùn)練學(xué)生聽和寫的良好途徑。我們在聽寫中更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對單詞、詞組和句子的掌握情況。（4）教師還可以讓學(xué)生畫簡筆畫，再寫上英文單詞;做英語書簽、卡片并寫上祝賀語;給實物貼英文標簽;辦英語手抄報等。這樣，使他們積極主動地學(xué)習(xí)，完成英語作業(yè)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

綜上所述，小學(xué)英語要“聽、說”領(lǐng)先，“讀、寫”緊密跟上，實現(xiàn)聽、說、讀、寫四會能力的齊頭并進！