周燕

摘 要：當代幼兒書籍出版業(yè)正面臨電子媒體的沖擊，在各種電子信息和諸多媒體的挑戰(zhàn)下，既要尊重傳統(tǒng)書籍的工藝美，又要更新觀念，從全局出發(fā)，創(chuàng)新書籍整體的設計。本文旨在打破單一的思維方式，以3～6歲幼兒發(fā)展的心理特征為基礎，力求把握書籍的視覺形式、構造書籍形態(tài)的整體結構、強化書籍的空間表現(xiàn)、構建書籍的情感體驗。

關鍵詞：3～6歲幼兒;幼兒書籍;書籍設計;學前兒童;書籍創(chuàng)新

1 把握書籍的視覺形式

通過調(diào)研多處幼兒美術培訓機構、早教機構、幼兒園、圖書館、繪本館等地的幼兒書籍，發(fā)現(xiàn)目前市場上的學前兒童書籍外形設計和裝訂形式千篇一律，形式缺乏多樣性、整體性和創(chuàng)新性。一本理想的幼兒書籍應具備信息多樣化、趣味性強、易于接受以及新鮮感等特點來吸引幼兒。

1.1 幼兒心理特征分析

3～4歲幼兒進入幼兒園，需要一個適應的過程，其特點表現(xiàn)為行為容易受情緒支配，情緒容易受外界環(huán)境因素影響，同時愛模仿，思維需要依靠動作和視覺。4～5歲幼兒逐漸適應了幼兒園的生活環(huán)境，其特點表現(xiàn)為愛玩而且會玩游戲;活潑好動，精力充沛，積極地感知世界;需借助腦海中的具體形象認識事物。5～6歲的幼兒有很強的好奇心和求知欲，抽象概括力正在萌芽，有主見，開始個性發(fā)展。

根據(jù)學前兒童的年齡特征，歸納出其身心發(fā)展的總趨勢如下：幼兒的心理活動從簡單到復雜，思維和想象正在從具象過渡到抽象;幼兒活動主動性逐漸提高，心理活動開始有系統(tǒng)性的傾向，進入個性發(fā)展的萌芽時期。

1.2 書籍設計形式歸納

基于以上對幼兒心理發(fā)展的特征和趨勢的分析，幼兒書籍設計應該在視覺和動作上多下功夫，設計異形的、夸張的形態(tài)的書籍以增強視覺沖擊力，引起幼兒的好奇心，設計親子互動形式的書籍活躍幼兒的思維。在書籍設計中要充分考慮幼兒的心理發(fā)展特征，充分考慮游戲性，加強書籍的趣味性和互動性。

在書籍形式的設計上應合理運用新技術，針對不同的年齡段采取不同的裝幀形式。比如旋風裝，夸張其外形，增強互動設計，設計親子閱讀環(huán)節(jié)，用圖標引導幼兒大口吹氣，遇風時書頁猶如翩翩起舞;蝴蝶裝，設計形態(tài)各異的卡通昆蟲外形的書籍，用圖標引導親子閱讀，閱讀時猶如蝴蝶展翅;卷軸裝，充分考慮其互動性和游戲性;經(jīng)折裝書籍可以融入角色扮演;也可嘗試包背裝;等等。在書籍形式設計中，應遵守書籍的可識別性、易閱讀性的原則，同時要掌握書籍信息傳達的整體演化，包括書籍的節(jié)奏層次、劇情的延展性。

2 構造書籍形態(tài)的整體結構

書籍形態(tài)的整體構成是以捕捉和運用文字、圖像、色彩等一切可以調(diào)動的視覺形象來傳達內(nèi)容信息，形象思維的擴展甚至可以超越文字的表現(xiàn)力，產(chǎn)生強烈的感染力。合理地布局和編排各個形態(tài)的視覺形象，將其最能體現(xiàn)的實質(zhì)內(nèi)容進行夸張變形、概括簡化、條理梳理、層次分明、互動設計，可以達到不可思議的效果。

2.1 發(fā)揮文字的潛在力

幼兒在識字以前已經(jīng)具備一定的閱讀能力，閱讀的是圖畫材料。在幼兒書籍排版過程中應該根據(jù)幼兒閱讀能力進行文字圖像化設計，圖像化的文字通過不同方向的排列組合會產(chǎn)生秩序感、趣味感。在幼兒書籍設計中改變文字的組合方式、方向、距離、大小、疏密關系等，使其具有節(jié)奏感和律動感。即使文字相同，把文字拉長、壓扁、傾斜或夸張變形，也會給幼兒書籍增加一些活躍氣息。在幼兒書籍設計中，文字就像舞臺上的演員，根據(jù)導演的編排可以擔任不同的角色。

2.2 挖掘圖像的感染力

通過分析3～6歲幼兒發(fā)現(xiàn)，新鮮怪異、對比強烈、積極活動的事物更容易引起他們的注意。萬綠叢中一點紅、鶴立雞群、斑馬線等容易引起幼兒的注意。在幼兒書籍設計中應加強對圖像的設計，采用刺激強烈、對比鮮明的圖像，更容易引起幼兒的注意。圖像具有可視、可讀、可感的優(yōu)越性，同時還兼具準確性、清晰、易識別的特性，對于幼兒來說，對圖像的理解比文字更快捷，同時富有趣味性和幽默感。在幼兒書籍設計中應強化圖像的表達，設計夸張有趣的圖像，吸引幼兒的注意力，擴大幼兒的想象空間，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

2.3 增強色彩的震撼力

幼兒情緒常常處于激動狀態(tài)，情緒不穩(wěn)定，而且表露在外，積極的情緒可以通過學習得到發(fā)展。創(chuàng)建一個溫馨、安全、舒適的閱讀環(huán)境，能使幼兒的積極情緒得以表現(xiàn)。色彩是重要的視覺元素，不僅能夠傳達心情和情緒，在塑造書籍個性和情感引導方面也具有不可忽視的作用。不同的書籍給幼兒帶來不同的情感體驗，在幼兒書籍設計中合理地選用顏色可以培養(yǎng)幼兒的積極情緒情感。色彩語言表現(xiàn)取決于其在幼兒書籍中占的面積、位置關系、色彩的明度和飽和度。將各個顏色相互關聯(lián)，將其置于一個整體當中，最重要的是找到最佳組合方式。同一組顏色找到某種排列的方式，會形成一個有趣味的整體，感染幼兒的情緒。

2.4 感知材質(zhì)的工藝魅力

感知覺在幼兒認識活動中占重要的地位，幼兒最初是借助有感實物來認識世界。3～6歲幼兒的思維雖有所發(fā)展，但仍然依靠感知的形象，幼兒的記憶也依賴于感知的具體材料。幼兒書籍設計中，材料是書籍設計表現(xiàn)的載體，也是形體的一部分，對于材料的選擇也是一種創(chuàng)造。書籍材料的質(zhì)感可以激發(fā)幼兒的視覺和觸覺感受，幼兒在閱讀的時候可以憑借感性體驗獲得一種體驗感。材料的選擇要與內(nèi)容相吻合，精致不一定最佳，質(zhì)樸也未必差，只有合適的材料才能充分體現(xiàn)幼兒書籍的功能和獨特性。在選擇材料前應先了解材質(zhì)的特點，充分把握材質(zhì)和內(nèi)容之間的分寸感，恰如其分地展現(xiàn)材料的自然美。材質(zhì)如同自然中博大的土地，擁有不同的質(zhì)感肌理和情感色彩，包容著文字和圖像，給幼兒帶來無窮無盡美的聯(lián)想和享受。

3 強化書籍的空間表現(xiàn)

幼兒在翻閱書籍頁面時，時間的流動就產(chǎn)生了;從封面到書脊至封底，從環(huán)寸到扉頁至內(nèi)頁，不斷變換著空間關系。在幼兒書籍設計中，一張紙對折再對折，賦予了書本生氣，一頁一頁的連續(xù)翻動仿若流動的線條，產(chǎn)生了時間和空間的交錯。

在幼兒書籍設計中，可通過游戲構建來增加其空間感。折紙游戲是從平面到立體，由二位到三維空間的延伸。故事情節(jié)的變化也會帶來一些空間變化，設計豐富有趣、跌宕起伏的故事線路可以強化空間表現(xiàn)。時空感受是故事的跌宕起伏，是各部分的先后相繼，是一個故事的終結、另一個故事的開始，有一種有序的排列方式。文字、圖像、色彩等視覺元素的組合和富有變化的紙張折疊、書本開啟閉合的無限活力，強化了書籍中的時空表現(xiàn)。書籍中各個視覺元素的排列組合方式，其大與小、繁與簡、詳與略，隨著視線的推移，也蘊含著時間與空間的交錯。

4 構建書籍的情感體驗

幼兒書籍設計應從全局出發(fā)，把握書籍整體信息，擺脫書籍表面的裝幀設計。隨著市場的發(fā)展，書籍設計既要符合經(jīng)濟需求，又要體現(xiàn)對書籍文化的尊重;既要合理地運用現(xiàn)代化技術，充分發(fā)揮數(shù)字化工具的優(yōu)勢，又要追求返璞歸真的書卷氣息和文化意蘊。

外來優(yōu)秀文化的引進，拓寬了設計的思路，與此同時引起了筆者對西方文化傾向的反思。在反思的過程中，筆者越來越意識到幼兒書籍設計中對中國視覺元素和文字的應用的重要性。尊重本民族的文化審美和習慣，需從幼兒書籍設計做起。在幼兒書籍設計中展現(xiàn)中國風，同時還要隨著時代的變化，設計適合當代幼兒的書籍，要求設計者不斷創(chuàng)新，設計出既滿足幼兒需求，又適應市場的中國特色書籍。

幼兒書籍設計在追求賞心悅目的同時，還要注重內(nèi)容的表達要符合幼兒的閱讀規(guī)律，做到形式與功能、審美和閱讀相結合。一本好的幼兒書籍應挖掘文化內(nèi)涵，注入創(chuàng)意聯(lián)想，突破同類書籍的陳規(guī)戒律，從形式到內(nèi)容，從具象到抽象，充分激發(fā)幼兒的好奇心。

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