鄒艷

角色游戲是幼兒主動的、自己構(gòu)思、創(chuàng)造開展的游戲，但這并不代表這樣的游戲就不需要教師的指導(dǎo)了?！吨改稀分兄v到的“盡管沒有成人對游戲的介入，幼兒也能在游戲中自我發(fā)展，但是有沒有成人的介入和指導(dǎo)，幼兒的發(fā)展還是有區(qū)別的。成人的作用就在于能夠用教育的眼光來觀照幼兒的游戲行為，在最適宜的時候推進(jìn)幼兒的發(fā)展”。許多研究表明，有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)幼兒游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展，大班兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，在游戲中常常會出現(xiàn)各種各樣問題需要教師的幫助，因此教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下，給予兒童以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是非常重要的，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，還能幫助孩子在游戲中獲得成功感和勝任感。

在幼兒的創(chuàng)造性游戲過程中，教師有目的、有計劃的、用心的觀察能夠幫助教師更細(xì)致客觀地了解幼兒、了解游戲，從而建立起科學(xué)的兒童觀與教育觀。能夠通過適宜的方法和渠道更有針對性地回應(yīng)和引導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒在游戲中的有效發(fā)展。因此所有游戲的指導(dǎo)都必須建立在觀察的基礎(chǔ)之上。教師只有通過觀察幼兒游戲，才能了解孩子的興趣和需要，才能有針對性的實(shí)施教育，切實(shí)提高指導(dǎo)游戲的實(shí)效。我基于對我班幼兒“寵物店”游戲開展的指導(dǎo)為例，來談?wù)勎沂侨绾胃纳朴變航巧螒虺霈F(xiàn)的問題。

一、發(fā)現(xiàn)幼兒游戲中的問題，引導(dǎo)幼兒制定游戲計劃

對于大班幼兒來說，有計劃意識，能夠制訂計劃并根據(jù)計劃行動，既是兒童學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn)，也是兒童有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。

開學(xué)一段時間，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)老師一聲令下“請小朋友選擇區(qū)角”，幼兒就涌入各區(qū)角進(jìn)行游戲，一些受歡迎的角色總是好幾個小朋友在爭搶。雖然他們最后會用剪刀石頭布或輪流的方式來解決，但這耽誤了幼兒的游戲時間，而一些落選的小朋友總是悶悶不樂的離開。還有一些幼兒沉浸在游戲中，忘了自己的角色以及負(fù)責(zé)的工作，因此在一些合作性比較強(qiáng)的游戲上常常會發(fā)生爭執(zhí)。

一天，涵涵提出想玩寵物店游戲，于是我借機(jī)提出，由于是新出現(xiàn)的游戲內(nèi)容，需要準(zhǔn)備更充分，游戲前需要什么材料，和誰玩、怎么玩，都要提前先做好計劃。這天，卡斌、文文、涵涵利用餐前活動時間聚在一起討論游戲時各自負(fù)責(zé)的工作，并拿來紙筆記錄了下來。孩子們從家里收集來各種玩偶后，他們制定出了每種玩具的價格。我協(xié)助他們設(shè)計制作了寵物店員的標(biāo)志牌。游戲開始，卡斌、文文、涵涵三人齊心合力的抬桌子，擺“寵物”，賣“寵物”，玩得非常的開心。在分享環(huán)節(jié)，涵涵說：“今天的游戲我很開心，因?yàn)槲覀冏龊昧擞媱潱M(jìn)入?yún)^(qū)角，就不用爭搶，都知道自己做什么?！逼渌男∨笥咽艿剿麄兊挠绊懀仓鸩介_始做游戲計劃。

在游戲前，引導(dǎo)幼兒計劃和誰玩、玩什么、怎么玩、用什么玩，幼兒在進(jìn)區(qū)后就會有明確的目標(biāo)和具體的行動步驟，各自職責(zé)也更清楚。就會避免了不必要的時間和精力的浪費(fèi)，增加幼兒游戲的有效時間，讓游戲開展良性循環(huán)。更重要的是做事有計劃是一種積極的生活態(tài)度，讓孩子從小就學(xué)會按計劃做事，能提高孩子的做事效率，有助于順利達(dá)成目標(biāo)。

二、從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新角色游戲內(nèi)容

興趣是最好的老師。教師要在游戲中觀察幼兒的興趣點(diǎn)，既滿足幼兒的游戲愿望，同時又能幫助幼兒提高游戲的水平。但是不是只要孩子們有興趣，玩得高興就行呢？不是的。孩子是一個發(fā)展著的人，教師要通過觀察游戲，制定出符合幼兒年齡特點(diǎn)，針對性強(qiáng)的、有漸進(jìn)發(fā)展性的目標(biāo)，才能使游戲開展得有意義，才能不斷促進(jìn)幼兒提高游戲質(zhì)量，最終使孩子們在游戲中不斷地得到自我的發(fā)展。

開學(xué)初，我班預(yù)設(shè)了一些常規(guī)的區(qū)角。隨著時間的推移，一些區(qū)漸漸的不再受孩子們的喜愛，有時甚至沒人選擇。例如醫(yī)院游戲，這是孩子們在中班時很喜歡的一個區(qū)角，但是進(jìn)入到大班孩子們早己不再對這個區(qū)感興趣。于是我和孩子們商量想玩什么，毛豆說：“我想玩寵物店”。接著文文、涵涵也說想玩買賣寵物的游戲，我說：“你們準(zhǔn)備怎么玩呢？”涵涵說：“我們可以賣寵物，然后帶著寵物去吃東西，看演出?！睉{借我以往的經(jīng)驗(yàn)，單純買賣類的游戲是不太容易深入下去的，因?yàn)楫?dāng)商品賣完了，游戲也就玩不下去了。但我想，既然孩子們感興趣，不妨試試，萬一他們有不一樣的玩法呢？

寵物店開張了，可沒一會兒，寵物全買空了，柜子里空空蕩蕩，顧客帶著寵物四處玩耍倒是很開心，可工作人員把寵物賣完就沒事可做了。在今天的活動中我的預(yù)設(shè)目標(biāo)是要讓幼兒思考活動中存在的問題，并引導(dǎo)他們自己想辦法解決。于是，我裝成顧客去購買寵物，涵涵說：“寵物沒有了?！蔽易龀龊苁谋砬檎f道：“寵物店里難道就只賣寵物嗎，沒有其它的服務(wù)嗎？”涵涵一聽愣住了，擔(dān)任服務(wù)員的文文說道：“我家養(yǎng)了狗，我們會帶狗去寵物店給它買狗糧、買小狗的衣服，有時還會給它洗澡和美容。”我說：“哇，寵物店還能提供這么多的服務(wù)?？磥硐乱淮?，我要早一點(diǎn)來購買寵物了，不過，如果你們有這么多的服務(wù)，有沒有什么辦法告知顧客。”涵涵和文文點(diǎn)點(diǎn)頭，涵涵說：“我畫一個廣告，小朋友一來就看見了?！蔽铱隙怂麄兊南敕ǎf(xié)助他們找來紙筆設(shè)計和服務(wù)內(nèi)容，他們還商量出了每種服務(wù)的價目表。游戲結(jié)束后，孩子們討論并豐富了寵物店游戲的情節(jié)，寵物店又熱鬧了起來。

作為教育者，不是一味的滿足幼兒需要，迎合幼兒的興趣。而是從游戲中發(fā)現(xiàn)問題，確定合適的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒自己思考并嘗試解決。在這個過程中培養(yǎng)幼兒的探究精神，讓幼兒不斷地創(chuàng)新游戲的內(nèi)容。

三、教師介入，引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲情節(jié)，讓游戲持續(xù)深入，

在幼兒興趣十分強(qiáng)烈，目標(biāo)制定合理，材料投放合適，需要能及時得到滿足（或幫助）的情況下，幼兒自然會得到良好的發(fā)展的，這是成正比的。反之，如果觀察到幼兒的發(fā)展不是很順利，那么肯定是在前面提到的某一方面出現(xiàn)了問題。因此，這些細(xì)節(jié)都是緊密相連，緊緊扣在一起的。每一個環(huán)節(jié)都不容忽視。每個細(xì)節(jié)都需要教師細(xì)致入微的觀察。

做一名合格的觀察者和指導(dǎo)者是一切活動得以有效實(shí)施的基礎(chǔ)。角色游戲的觀察指導(dǎo)是一種極富靈活性、創(chuàng)造性的工作。在活動中，我們還需根據(jù)幼兒的活動情況，不斷分析、調(diào)整和反思，以便更好的引導(dǎo)幼兒在角色游戲中自主探索、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和發(fā)展。