吳玉錕

面對(duì)日益激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)以及快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到信息技術(shù)的重要性，而在學(xué)校教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教育就顯得十分有必要。隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，2018年，教育部在《普通高校信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中凝練出了信息技術(shù)核心素養(yǎng)，它主要由信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成，這四個(gè)核心要素相互影響、相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的達(dá)成。

一、信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.信息意識(shí)

信息意識(shí)核心素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)信息的敏感度以及對(duì)信息價(jià)值的判斷力。具體是指通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠敏銳地感覺到信息的變化，并且能夠?qū)π畔⒌膩碓?、?nèi)容以及指向性作出合理的判斷，進(jìn)而為解決問題提供參考依據(jù)。

2.計(jì)算思維

計(jì)算思維核心素養(yǎng)是指學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動(dòng)。也就是說，學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)的獨(dú)特思維形成解決問題的方案。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過數(shù)字化資源與工具，可以創(chuàng)造性地解決問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新核心素養(yǎng)的學(xué)生，能夠充分認(rèn)識(shí)到數(shù)字化的利于弊，并善于利用數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)來提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)。

4.信息社會(huì)責(zé)任

信息社會(huì)責(zé)任核心素養(yǎng)是指信息社會(huì)中的學(xué)生在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。一方面是指學(xué)生要具有信息安全意識(shí)，能夠遵守信息法律，另一方面也指學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)世界以及虛擬空間中，維護(hù)個(gè)人以及他人的利益。

二、中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.與計(jì)算機(jī)課混為一談

信息技術(shù)課程與計(jì)算機(jī)課程最大的區(qū)別就是如何看待計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)課程將計(jì)算機(jī)看作是課程的學(xué)習(xí)工具，而計(jì)算機(jī)課程則把計(jì)算機(jī)看作是學(xué)習(xí)的對(duì)象，由此可見，二者之間有著巨大的差別。但是在目前的信息技術(shù)教學(xué)中，常常將這二者混為一談，這也導(dǎo)致教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候常常圍繞計(jì)算機(jī)進(jìn)行。

2.得不到應(yīng)有的重視

信息技術(shù)課程的地位雖然得到提升，但是由于信息技術(shù)課程不參加高考，因此在目前我國應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校以及教師還是更關(guān)注學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于信息技術(shù)課程的重要性還是常常會(huì)忽略，進(jìn)而也就不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)有效性進(jìn)程研究。

3.師資與教學(xué)設(shè)備落后

由于信息技術(shù)課程得不到應(yīng)有的重視，那么對(duì)于信息技術(shù)課程的師資和設(shè)備投入就會(huì)不足。而信息技術(shù)又是一門更新速度很快的學(xué)科，所以學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備以及教師素養(yǎng)很容易就會(huì)更不上信息的更新速度，這樣就會(huì)使信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法落后，因而教學(xué)效果自然不會(huì)理想。

三、中學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策

1.重視信息技術(shù)課程的教學(xué)地位

信息技術(shù)課程是一門知識(shí)與技能并重的課程，它不僅僅是學(xué)校教學(xué)工作有效進(jìn)行的重要工具，更是學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的基本技能，因此，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握基本的信息技術(shù)技能，養(yǎng)成必備的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，那么，就必須要先正確看待信息技術(shù)課程在學(xué)校教育中的科學(xué)地位。這就要求學(xué)校以及教師要從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，提高學(xué)校以及全體師生對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)自主性，以保證信息技術(shù)課程的順利展開。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后，才能積極主動(dòng)的融入課堂學(xué)習(xí)之中。在興趣的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)也才能事半功倍。那么要想培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，教師就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在如今信息開放的新時(shí)代，豐富的教學(xué)資源以及便捷的教學(xué)工具，教師都可以將其運(yùn)用到信息技術(shù)的教學(xué)中去，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.加強(qiáng)信息技術(shù)教師的進(jìn)修培訓(xùn)

在新課程改革的倡導(dǎo)下，教師已經(jīng)由傳統(tǒng)教育中的主體轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育中的引導(dǎo)者，但是，教師在教學(xué)活動(dòng)中的重要性卻沒有變，反而身份增加，任務(wù)變重。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。這就要求國家以及學(xué)校要制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，鼓勵(lì)信息技術(shù)教師積極地參加各種培訓(xùn)以及進(jìn)修，不斷提升自己的信息技術(shù)素養(yǎng)以及信息技術(shù)教學(xué)能力。

結(jié)語

綜上所述，在明確信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及目前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，信息技術(shù)教育應(yīng)該得到必要的重視，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)也應(yīng)該成為當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)檫@不僅是社會(huì)發(fā)展、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要，更是國際競(jìng)爭(zhēng)、民族進(jìn)步的必然要求。

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[3] 中華人民共和國教育部. 普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S]. 人民教育出版社，2018.

【本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》階段性研究成果。課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0809?！?/p>

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第三中學(xué)）