李果紅
【內(nèi)容摘要】最近,隨著物質(zhì)文化生活水平的提高,各種樂器教學(xué)已進(jìn)入普通百姓的家庭。我相信絕大部分的孩子都不是音樂天才,也都不是音樂蠢材。他們都是可以教化的。他們都是可以利用學(xué)習(xí)器樂來理解和欣賞音樂的。
【關(guān)鍵詞】樂器 ?年齡 ?音樂的效應(yīng)
如今,有許多家長來信,詢問一些有關(guān)孩子學(xué)習(xí)樂器中的問題。歸納起來共有三點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)音樂會(huì)產(chǎn)生什么樣的效應(yīng)?(2)什么年齡開始學(xué)琴最好,不同年齡學(xué)琴成就如何?(3)為孩子請什么樣的老師最好,我的孩子學(xué)琴幾年換了幾位老師為什么進(jìn)展不大等問題,希望我談?wù)勛约旱囊娊?,僅供大家參考。
一、學(xué)習(xí)音樂的效應(yīng)
我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森,人們都知道他擁有一個(gè)科學(xué)的世界,一個(gè)導(dǎo)彈,衛(wèi)星的世界,但很少有人知道他同時(shí)還擁有一個(gè)藝術(shù)的世界。錢學(xué)森常對別人講:“我的第一位老師是我的父親。”他自己認(rèn)為他幼年的知識啟蒙里,是父親首先向他開啟了一扇藝術(shù)之門,而正是在音樂的詩情畫意中,才不斷豐富了自己對人生的理解,對世界的認(rèn)識,才使自己領(lǐng)悟到了藝術(shù)的思維方法,才使自己在以后的科學(xué)研究中避免了鉆牛角尖。錢學(xué)森不止一次地對他從事古典歌劇藝術(shù)的夫人說:“你們搞藝術(shù)的人需要靈感,難道搞科學(xué)的人只需要數(shù)據(jù)和公式嗎?搞科學(xué)的人同樣需要有靈感。而我的靈感,許多就是從藝術(shù)中悟來的”。
《樂記》說:“移風(fēng)易俗,莫善于樂?!笨鬃诱f:“興于詩,立于禮,成于樂。”列寧認(rèn)為:“音樂是對人進(jìn)行教育的強(qiáng)有力的工具。”學(xué)習(xí)音樂能夠提高人的空間思維能力,培養(yǎng)人的審美觀念、審美能力、審美感情、增強(qiáng)記憶,豐富想象,陶冶情操、凈化心靈。音樂所產(chǎn)生的效應(yīng)是一些學(xué)科所不能代替的。孩子通過學(xué)習(xí)音樂,演奏樂器的過程,不但培養(yǎng)和發(fā)展運(yùn)用了形象思維,而且腦體并用,使他們思維的廣闊性,深刻性得到更近一步的發(fā)展。據(jù)有關(guān)資料表明,學(xué)習(xí)音樂的孩子在文化課學(xué)習(xí)中,成績在同級或同班同學(xué)中大多名列前茅,而且還都能按照“美的規(guī)律”去創(chuàng)造美的語言,美的行為,美的生活,樹立美好遠(yuǎn)大的理想。我認(rèn)為科學(xué)家不是工匠,科學(xué)家的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該包括音樂藝術(shù),因?yàn)榭茖W(xué)里有美學(xué)。
二、什么年齡開始學(xué)琴好,不同年齡學(xué)琴成就如何
我認(rèn)為;最高的成就出現(xiàn)在生命早期的培養(yǎng)。一般地說,大多數(shù)兒童的遺傳素質(zhì)相差不大,其智力和能力的差異主要是以后的環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)所造成的,智能的開發(fā),技能的掌握更是如此。每個(gè)人都有這樣的體會(huì),雖以身為父、人母,或步入中年,但童年生活對他們來說卻依然歷歷在目,記憶猶新。從心理學(xué)的角度來分析,童年生活給每個(gè)人腦海中留下了永恒的記憶,這記憶在人的一生中永遠(yuǎn)不會(huì)消失。所以我主張,無論學(xué)什么樂器的小朋友,只要在智能及身體條件允許的提前下,盡早地接受正規(guī)訓(xùn)練,不要將這一時(shí)間拖延太久,是童年失去應(yīng)有的光彩。
童年學(xué)習(xí)音樂對啟迪孩子的智慧有著不可估量的作用,童年學(xué)習(xí)音樂手指技能的學(xué)習(xí)能力簡直是無限的。在實(shí)際生活中,每個(gè)人都知道孩子有五個(gè)共同的心里特征:(1)有濃厚的認(rèn)識興趣和旺盛的求知欲;(2)記憶力強(qiáng);(3)感知敏銳,動(dòng)作靈巧;(4)思維敏捷,有創(chuàng)造力;(5)自信,好勝,好動(dòng)。在這種心里特征的驅(qū)使下,童年學(xué)習(xí)掌握手指技能動(dòng)作的熟練程度及動(dòng)作的復(fù)雜程度與成人學(xué)習(xí)掌握手指技能有著質(zhì)的區(qū)別,十歲學(xué)會(huì)的樂器要比三十歲學(xué)會(huì)的樂器記得更牢固,手指技能動(dòng)作更完美。
三、教師的選擇
國家的振興在于教育,教育的根本在于教師。有相當(dāng)一部分家長在為孩子選擇老師時(shí)認(rèn)為,我的孩子才開始學(xué)琴,初學(xué)階段隨便找一個(gè)會(huì)一點(diǎn)琴的人先教一教,看看孩子是不是一塊學(xué)琴的料,是塊料我再請專業(yè)老師教。這種思想對孩子學(xué)琴造成的延緩影響是不容低估的,許多具有音樂天資的孩子往往因此而斷送了童年,使他們的整個(gè)人生失去了應(yīng)有的光彩。我認(rèn)為如果是為孩子考慮逍遙自樂,或僅僅是找點(diǎn)事做,這種做法是完全可以理解的。若是通過音樂學(xué)習(xí)達(dá)到啟迪孩子的智慧,豐富孩子的空間想象力,增強(qiáng)記憶力,開拓孩子的思維廣闊性和深刻性,那么,隨意選教師則有百害而無一利。
那么,為初學(xué)的孩子選擇什么樣的老師才算好呢?我認(rèn)為,初學(xué)者的老師并非要具有高超的演奏才華,而是需要有良好的音樂修養(yǎng),廣泛的兒童心理學(xué)知識。他們知識全面,勤勞謹(jǐn)慎,在教學(xué)中不但具有豐富的技能教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和離超的授課藝術(shù),而且在傳授知識的時(shí)候教會(huì)孩子如何用思維來學(xué)習(xí)。好的老師不但具有良好的師德,為人師表,他們更懂得因材施教,循序漸進(jìn),在培養(yǎng)孩子智能技巧發(fā)展的同時(shí),又不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化兒童的意志行為,培養(yǎng)他們良好的品德。
為孩子選擇好老師后,首先要信任老師,不要因?yàn)榕c其他學(xué)生的選度不同,曲目的選擇不同而產(chǎn)生疑惑,甚至見異思遷,在短期內(nèi)頻繁地更換老師,這樣孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)有很大的進(jìn)展。優(yōu)秀的老師對學(xué)生上課因人而異,因人施教,曲目選擇也不盡相同。有時(shí)孩子沒有獲獎(jiǎng)而懷疑老師的教學(xué)能力而產(chǎn)生不信任感,這種不信任板易挫傷老算的自性,產(chǎn)生師生之間不應(yīng)有的負(fù)效應(yīng)。我主張每位朋友在選擇老師時(shí)要慎重,但選擇后:相信自己的選擇,相信孩子的老師。孩子在成材的道路上要有好老師,也要有好孩子和好家長者攜手共同努力,才能取得滿意的教學(xué)效果。
(作者單位:甘肅省天水市秦州區(qū)天水石馬坪中學(xué))