方巖

高中班主任在育人環(huán)節(jié)中居于核心位置，是學生樹立正確三觀，正確面對學業(yè)的關鍵因素。高中政治課重點解決學生認知問題及各種社會意識影響下的情感、態(tài)度與信念等方面產生的困惑。2014年國家為了落實立德樹人的核心舉措，提出了學生發(fā)展核心素養(yǎng)明確了高中教育要立什么樣的德，樹什么樣得人的根本問題，明確了現(xiàn)階段以及未來更長一段時期教師應秉持什么目標開展教育教學工作。班主任在貫徹學生發(fā)展核心素養(yǎng)中義不容辭。長期以來，我國基礎教育階段班主任由各學科教師擔任，班主任專業(yè)化迫在眉睫，怎樣的學科背景擔任班主任有利于貫徹核心素養(yǎng)呢？筆者認為高中教育政治課教師兼任班主任工作優(yōu)勢明顯。

一、高中思想政治課推動發(fā)展學生核心素養(yǎng)

馬克思指出：“如果你想感化別人，那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人”，高中政治課教師就是鼓舞和推動學生在思想上進步、前進的人。高中政治課教學的目的是以學生為對象，解決人的思想、觀點、政治立場問題，提高學生的思想覺悟。

學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切要求。2014年提出的學生發(fā)展核心素養(yǎng)中提到的文化基礎、自主發(fā)展和社會參與三個方面以及人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當和實踐創(chuàng)新六個方面，六大素養(yǎng)中又涵蓋了十八個基本要點。從學生發(fā)展核心素養(yǎng)中要落實三個方面六大素養(yǎng)和十八基本要點要發(fā)揮學科教學作用。

高中思想政治學科綜合性強，學科內容對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯著。必修一《經濟生活》對于培養(yǎng)學生的科學精神、責任擔當及實踐創(chuàng)新方面作用顯著。如運用理性思維看待物價漲跌，探究市場經濟奧秘，理解國家宏觀經濟政策，運用所學的經濟知識解決市場經濟存在的缺陷和問題。

必修二《政治生活》對于學生科學精神、責任擔當和實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，通過了解不同社會主體如共產黨、政府、人大、人民政協(xié)、公民應當做些什么，理性看待國家方針政策，法律法規(guī)，培養(yǎng)自己的公民意識。

必修三《文化生活》對培養(yǎng)學生的人文底蘊、責任擔當作用顯著。通過學習敦促學生了解中華文化，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神，樹立高度的文化自覺和文化自信，選擇正確的文化方向。

必修四《生活與哲學》對于學生的科學精神、學會學習、健康生活、實踐創(chuàng)新方面有著重要的助推作用。通過學習教會學生用批判、發(fā)展的眼光看問題、學會學習、樹立積極健康的心態(tài)，樹立創(chuàng)新意識。

簡而言之，政治學科教學以“立德樹人”為核心理念，將學生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標真正落到實處。

二、思想政治學科核心素養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)的對接

學科核心素養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)是共性與個性的關系。思想政治學科的核心素養(yǎng)主要包括：政治認同、法治意識、理性精神及公共參與，與學生發(fā)展核心素養(yǎng)直接對接。

如必修三《文化生活》重點培養(yǎng)學生的人文底蘊。必修四《生活與哲學》教會學生學會學習、健康生活有非常重要的指導意義。必修二《政治生活》通過公民意識教育，培養(yǎng)學生的責任擔當。說明思想政治學科核心素養(yǎng)充分體現(xiàn)學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

三、目前高中班主任隊伍建設的現(xiàn)狀

教育部《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中明確指出，“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業(yè)性崗位”。班主任工作除了具備一般教師的基本品質外，在專業(yè)技能和道德方面有更高要求。尤其提出學生發(fā)展核心素養(yǎng)以來，對班主任的“育人”功能進一步凸顯，對于班主任的專業(yè)技術要求更高。然而班主任工作現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)在：

1.工作心理壓力過重;

2.學生管理和育人功能缺失;

3.班主任隊伍不穩(wěn)定;

4.班主任專業(yè)知識不足;

5.主科教師擔任班主任成為高中教育常態(tài)。

四、基于核心素養(yǎng)理念下高中政治課教師兼任班主任工作的優(yōu)勢分析

1.思想政治學科促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)且政治學科核心素養(yǎng)與學生發(fā)展核心素養(yǎng)銜接緊密。

2.發(fā)揮思想政治教師社會學科背景優(yōu)勢，能夠解決班主任心理壓力過大問題。

3.思想政治課教師教學任務相對主科教師更輕，朝著班主任專業(yè)化方向發(fā)展更切合實際。

4.以課堂為主陣地，發(fā)揮思想政治課“育人”功能，充分發(fā)揮思想政治課主導地位。

5.充分發(fā)揮高中思想政治課哲學教育的指導作用，培養(yǎng)學生做有規(guī)劃、有思想的人。

總而言之，無論從學科特點、學生發(fā)展核心素養(yǎng)、政治學科素養(yǎng)角度，政治課教師兼任班主任有得天獨厚的優(yōu)勢。新時代政治課教師要義不容辭的擔任“育人”責任，培養(yǎng)學生理論與實際及社會實踐能力。給予思想政治課教師擔任班主任機會，從學生發(fā)展與教師專業(yè)素養(yǎng)提升兩方面來說都更加有益。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第六十三中學）