摘要：文章緊扣時(shí)代背景，并闡述了價(jià)值觀的重要意義，通過解析高中歷史教學(xué)價(jià)值觀滲透面臨的挑戰(zhàn)，討論了高中歷史教學(xué)價(jià)值觀滲透途徑的解決方案，希望對(duì)歷史教學(xué)，具有參考意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史;價(jià)值觀;滲透途徑

價(jià)值觀是指通過一定的思維感官，作出對(duì)人或事物的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、鑒定或選擇，也就是人判定事物、明辨事例的一種思維或取向，使人、事、物一定的價(jià)值或作用得到體現(xiàn)，價(jià)值觀能定向和調(diào)節(jié)人的自身行為，并起重要作用。高中生的價(jià)值觀世界觀與其校園生活息息相關(guān)，甚至能起到?jīng)Q定其價(jià)值觀世界觀形成的關(guān)鍵作用。高中階段的學(xué)生心理生理逐漸成熟，學(xué)生的自我意識(shí)，競爭意識(shí)愈發(fā)強(qiáng)烈，自控能力提高，但受社會(huì)發(fā)展影響，高中生也存在不良的價(jià)值觀世界觀。因此，高中歷史教師應(yīng)將價(jià)值觀的滲透與歷史教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平與效果，促進(jìn)高中生形成正確的世界觀價(jià)值觀。

一、高中歷史教學(xué)的價(jià)值觀滲透面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高中生價(jià)值觀形成造成的雙面影響

在日常生活中筆者發(fā)現(xiàn)，高中生主要通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì)，獲取知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀觀看一些網(wǎng)絡(luò)影視文學(xué)作品為其提供全新的人生體驗(yàn)，滿足其精神文化需求。但是由于網(wǎng)絡(luò)文化其自身具有的虛擬性、隱匿性以及自由性特點(diǎn)，導(dǎo)致一些文化產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，這對(duì)高中生價(jià)值觀的形成造成了雙面影響。這種雙面影響體現(xiàn)在，一些文化產(chǎn)品過分渲染了自由主義、英雄主義和個(gè)人極端主義思想，與社會(huì)主義思想核心內(nèi)容背道而馳，這對(duì)高中生的價(jià)值觀形成起到消極作用;另一方面，一些優(yōu)秀的紅色愛國主題教育文化產(chǎn)品，傳播了社會(huì)正能量，與社會(huì)主義思想核心內(nèi)容相輔相成，有助于學(xué)生優(yōu)秀的價(jià)值觀世界觀形成。

（二）傳統(tǒng)歷史教學(xué)觀念并未更新

隨著課改的推進(jìn)，課標(biāo)的更新，高中歷史教學(xué)應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，開展教學(xué)活動(dòng)，要重視學(xué)生的在學(xué)習(xí)中情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。而國內(nèi)部分高中追求教育的功利化，把應(yīng)試教育，提高成績升學(xué)率以及學(xué)校知名度這些方面，作為教學(xué)重點(diǎn)。這導(dǎo)致在歷史教學(xué)中，功利化傾向明顯，課堂以歷史理論知識(shí)的灌輸為主，把學(xué)生的成績作為重要關(guān)注點(diǎn)，忽視了學(xué)生在教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，使高中歷史教學(xué)知性、教育性。生活性、趣味性、實(shí)用性得不到體現(xiàn)。

二、高中歷史教學(xué)的價(jià)值觀滲透途

（一）教師綜合素養(yǎng)的自我提升

伴隨著教改的推進(jìn)，新課標(biāo)要求教師以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生的在學(xué)習(xí)中情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。為滿足這一要求，教師要重視高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生優(yōu)秀的世界觀價(jià)值觀的滲透，啟迪人生，并為學(xué)生帶來全新的人生體驗(yàn)。而高中歷史教學(xué)效果與教師的職業(yè)水平以及綜合素養(yǎng)息息相關(guān)。因此，教師要主動(dòng)提升自身綜合素養(yǎng)，滿足新課標(biāo)教學(xué)要求，提高歷史教學(xué)水平。教師可通過以下方式主動(dòng)提升自身職業(yè)、人文等綜合素養(yǎng)。

第一，教師可通過閱讀名家名作等方式來加強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，減輕教學(xué)壓力。通過閱讀名家名作，教師積累了豐富的知識(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都可以在教學(xué)中得到應(yīng)用。例如，必修一第十三課《辛亥革命》，教師可將自己積累的與孫中山先生傳奇的一生有關(guān)的知識(shí)當(dāng)作課文的補(bǔ)充，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，減輕教學(xué)壓力，加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解深度。

第二，高中學(xué)校也應(yīng)建立健全的歷史教師培養(yǎng)考核機(jī)制，定期組織素質(zhì)教育、人文教育等各種類型的培訓(xùn)。通過這個(gè)機(jī)制，高中歷史教師的綜合素質(zhì)得到提高，調(diào)動(dòng)其工作積極性，使其能夠主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)手段，滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，提升歷史教學(xué)水平。此外，高中學(xué)校間可以互相組織交流研討會(huì)議，交流并借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上形成一套適合本校情況的教育模式，推動(dòng)歷史教師綜合素養(yǎng)的提高。

（二）高中生正確的歷史情感態(tài)度價(jià)值觀的有效培養(yǎng)

第一，在歷史教學(xué)中，高中歷史教師要貫徹人文精神，加強(qiáng)對(duì)高中生情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)注，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)并提高高中生邏輯思維能力。教師可通過組織相關(guān)主題教育活動(dòng)等方式提高高中歷史教學(xué)價(jià)值觀的滲透程度，培養(yǎng)起形成正確的價(jià)值觀世界觀。例如，在必修一十三課《辛亥革命》，可以組織學(xué)生在午休自習(xí)等休閑時(shí)間，觀看辛亥革命這部電影，通過優(yōu)秀的影視作品使學(xué)生在潛移默化之中接受良好價(jià)值觀的滲透。

第二，高中歷史教師應(yīng)減少功利主義思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將教學(xué)目標(biāo)與高中生情感態(tài)度價(jià)值觀的有效培養(yǎng)相結(jié)合。這樣能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，減輕教學(xué)壓力，提高高中歷史教學(xué)價(jià)值觀滲透的程度。高中教師可以課前制作精美的課件，使枯燥的歷史知識(shí)更加鮮活生動(dòng);課上可以通過貼近生活的課前問題，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。以必修二第二十四課《世界經(jīng)濟(jì)全球化》為例，教師可在課前拋出一個(gè)問題，詢問學(xué)生為什么能買到全世界不同品牌的化妝品，零食，以前為什么買不到，在國外旅游時(shí)，能看到很多中國制造的產(chǎn)品，這都體現(xiàn)了什么？通過引人入勝的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少教學(xué)壓力，為進(jìn)一步的價(jià)值觀的滲透打好基礎(chǔ)。

（三）高中生自學(xué)能力的有效培養(yǎng)

有效培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力，能夠使高中生在學(xué)習(xí)中確定自身學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生目標(biāo)，并對(duì)此負(fù)責(zé)，并提高歷史教學(xué)價(jià)值觀的滲透效果。因此高中歷史教學(xué)中，教師要還主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，教學(xué)中可采取一張一弛的教學(xué)模式。在重難點(diǎn)教學(xué)中，教師要收回主動(dòng)權(quán)，以講解為主;簡單的知識(shí)點(diǎn)可以采取小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。教師在組織學(xué)生自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，切記注重學(xué)生自制能力的提高，不可放任自由，使教學(xué)效果大打折扣。

結(jié)束語：

綜上所述，教師要認(rèn)識(shí)到高中歷史教學(xué)價(jià)值觀滲透過程中所面臨的挑戰(zhàn)，以及其在高中生價(jià)值觀世界觀形成中的重要作用。通過積極加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變功利化教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，有效培養(yǎng)高中生正確的價(jià)值觀世界觀，培養(yǎng)高中自制能力，自學(xué)能力，達(dá)到加強(qiáng)高中歷史教學(xué)價(jià)值觀滲透途徑的要求。

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作者簡介：黃玖瑛（1970.10.21）女，湖南省郴州市第二中學(xué)，本科，高中歷史。