王莉

語(yǔ)文知識(shí)是學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性和重要性已在近些年的各種研究中得到充分體現(xiàn)。語(yǔ)文不僅承載了科學(xué)文化知識(shí)，而且極具思想、情感及審美意義，并具有極強(qiáng)的人文性。語(yǔ)文在人們的生活中具有舉足輕重的作用，因此語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著極其重要的意義。怎么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，怎樣學(xué)好語(yǔ)文，我認(rèn)為“興趣是最好的老師”這句老話仍然是最合適的。

現(xiàn)在，農(nóng)村初中的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。從教十幾年來(lái)，我在接手新生時(shí)幾乎都會(huì)做個(gè)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的印象和知識(shí)掌握情況。從學(xué)生反饋的信息可以看出，農(nóng)村初中一年級(jí)新生大多語(yǔ)文成績(jī)不理想、不喜歡語(yǔ)文，甚至有的學(xué)生懼怕語(yǔ)文。

經(jīng)過(guò)分析，造成學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不理想等多種現(xiàn)狀的原因很多。一是有些家庭不重視學(xué)生學(xué)習(xí)、沒有能力給予有效輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生一開始語(yǔ)文成績(jī)就很差，在學(xué)習(xí)中感受不到成功的喜悅而不想學(xué)語(yǔ)文;二是有些學(xué)生閱讀量不足，只是從課本里機(jī)械地學(xué)習(xí)文章，了解不到語(yǔ)言文字之美而不喜歡語(yǔ)文;三是有些學(xué)生找不到好的學(xué)習(xí)方法，探索不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)路徑，語(yǔ)文學(xué)習(xí)總是事倍功半而成績(jī)不理想;四是有些老師教學(xué)方式單一，以成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在枯燥的學(xué)習(xí)中失去目標(biāo)和動(dòng)力而學(xué)不好語(yǔ)文。面對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的這些狀況和困難，我們應(yīng)該怎么有針對(duì)性的解決問(wèn)題呢？

學(xué)習(xí)并不是一個(gè)全程愉快的過(guò)程，甚至對(duì)許多人而言，是苦遠(yuǎn)大于樂的。作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中克服困難、努力奮斗，并且不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)的快樂指數(shù)，拓寬快樂學(xué)習(xí)的廣度和深度。但要實(shí)現(xiàn)愉悅的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷挖掘自身潛能，一次次超越自我，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，前提條件就是要有效培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科興趣！所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣在學(xué)習(xí)中有著不可忽視的重要作用。

如何提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？分析學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)的原因，有針對(duì)性地制定提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的個(gè)性化應(yīng)對(duì)策略就是尤為重要的方法。我在初中語(yǔ)文教學(xué)中采用了一系列方法用于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)擇其有效者簡(jiǎn)述如下：

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生，首先要抓住他們進(jìn)入新學(xué)習(xí)階段的好奇興奮期，利用一至兩周的時(shí)間來(lái)給他們補(bǔ)習(xí)小學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)例如拼音、以及工具書的使用方法等，目的是清除他們以前語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些攔路虎，提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心。人在不同年齡階段，認(rèn)知不一樣，學(xué)習(xí)能力也不一樣。小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難的一些知識(shí)，到了初中階段對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不一定是什么困難了，當(dāng)時(shí)沒學(xué)好的知識(shí)，初中階段再來(lái)看可能就沒什么難度了。所以，學(xué)生很容易將之前沒學(xué)好或?qū)W不好的知識(shí)撿起來(lái)，從而找回自信心。當(dāng)然可能有人會(huì)說(shuō)，到了初中再來(lái)復(fù)習(xí)小學(xué)知識(shí)是不是一種浪費(fèi)？其實(shí)不然，語(yǔ)文是一門長(zhǎng)線學(xué)科，夯實(shí)基礎(chǔ)百利而無(wú)一害，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有十分重要的作用，所以，這樣做不虧。

在初步建立起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)自信之后，則需要在二至四周的時(shí)間段里，適當(dāng)降低語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)難度，放緩學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自信種子生根發(fā)芽，慢慢結(jié)出學(xué)習(xí)興趣的果實(shí)。所謂欲速則不達(dá)，學(xué)生們剛剛建立的自信十分脆弱，稍有不慎就可能受傷或夭折，所以這時(shí)候不能急躁。

在耐心做好以上兩個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上，七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，要把握“以學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和感受教育為主，知識(shí)教育為輔”的大方向。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法;養(yǎng)成課堂上記筆記的習(xí)慣，學(xué)會(huì)記筆記的方法;養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)課后復(fù)習(xí)的方法。這些看上去很無(wú)聊的事情，正是學(xué)生將來(lái)學(xué)好語(yǔ)文的基本技能和素養(yǎng)，并且這些習(xí)慣的培養(yǎng)和方法的學(xué)習(xí)，比枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)更容易讓學(xué)生接受，也更容易讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。在課文的教學(xué)中我側(cè)重讓學(xué)生感受文字之美，而不是逐字逐句的去摳字眼講意義，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得美好起來(lái)，讓文章的分析變成精神享受，讓學(xué)生自我萌發(fā)出要寫文章的愿望。而語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，我會(huì)提前將一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)歸納出來(lái)，并合理分散到本單元的所有課文中，每一篇課文重點(diǎn)讓學(xué)生掌握少量知識(shí)點(diǎn)就可以了。全面突圍變成重點(diǎn)擊破，降低了知識(shí)學(xué)習(xí)難度和疲勞度，更容易讓學(xué)生掌握，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和建立自信心。

有了一學(xué)期的鋪墊，七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)就要以方法教育為主了。我會(huì)仔細(xì)分析七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，歸納出教材中的不同文體，在教學(xué)之前先進(jìn)行文體知識(shí)教學(xué)，然后在課文教學(xué)中讓學(xué)生利用這些文體知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，讓他們體會(huì)到知識(shí)運(yùn)用的樂趣，充分感受自己語(yǔ)文能力提升的喜悅，繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

到了八年級(jí)，學(xué)生基本都建立起了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也掌握了一些學(xué)習(xí)不同文體的知識(shí)，這時(shí)就可以放手讓學(xué)生去鍛煉自己了。在這一階段我通常以學(xué)生小組自主學(xué)習(xí)和學(xué)生講課競(jìng)賽的方式來(lái)開展課文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，老師只是起組織、提點(diǎn)和指導(dǎo)的作用。尤其是講課競(jìng)賽，學(xué)生參與積極性非常高，經(jīng)常出現(xiàn)同一篇課文幾個(gè)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)為大家上課的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣已空前高漲。此種情況下，為了避免出現(xiàn)華而不實(shí)的課堂教學(xué)，教師的有效引導(dǎo)就至關(guān)重要了，并且其將成為是否能提升農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

多元化培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)效果，除了科學(xué)的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要研究幫助學(xué)生找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的特長(zhǎng)。比如聲音條件好的學(xué)生，可幫助其將美文朗誦作為自己的特長(zhǎng)，在校藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中去表現(xiàn)自己;寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，就培養(yǎng)他們以寫作為特長(zhǎng)，并給他們出班級(jí)期刊或?？?，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;知識(shí)面廣、記憶力強(qiáng)的，則讓他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等比賽中獲得成就感。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的文章古已有之，不勝枚舉;提升學(xué)習(xí)興趣的方法也是多種多樣，各執(zhí)一詞。我的語(yǔ)文課堂經(jīng)過(guò)了以上嘗試和努力，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣都有了不同程度的提升，他們有的已經(jīng)習(xí)慣看書、有的開始嘗試寫小說(shuō)、很多人已開始思考自己的未來(lái)和人生……

如果您班上的學(xué)生因?yàn)橄鹿?jié)課本該是數(shù)學(xué)卻改上語(yǔ)文而歡呼雀躍，作為他們的語(yǔ)文老師，您就偷著樂吧！因?yàn)槟湍膶W(xué)生如果沒有成功，就是在成功的路上，因?yàn)槟膶W(xué)生已經(jīng)對(duì)您的語(yǔ)文課有了濃厚的“興趣”！