許沛華

摘? 要：近些年隨著課程改革的深入，我國關(guān)于小學(xué)體育教育的要求也有所不同。除了要求教師完成基本的教學(xué)任務(wù)外，還要求加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基本體能訓(xùn)練，提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生掌握體育的基本技能和理論知識。本文主要介紹當(dāng)下我國小學(xué)體育教育在教學(xué)模式中普遍存在的一些問題，繼而針對這些問題提出一些教學(xué)方法建議供教師教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)? 小學(xué)體育? 教學(xué)方法

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（b）-0112-02

新課標(biāo)明確指出我國的初等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，因此要求體育教師以“健康第一”的主要指導(dǎo)思想進(jìn)行體育教學(xué)活動。在課程改革實(shí)行之前，無論中學(xué)還是小學(xué)廣大師生對體育這門課程的學(xué)習(xí)都不重視，特別是在教育基礎(chǔ)發(fā)展較為薄弱的地區(qū)。在這些地區(qū)，學(xué)校普遍認(rèn)為體育課就是單一并反復(fù)的運(yùn)動訓(xùn)練，例如齊步走、跑步等機(jī)械性訓(xùn)練，有的學(xué)校甚至懶于組織，體育課上老師直接讓學(xué)生自由活動，沒有絲毫的紀(jì)律性。因此，怎樣在“健康第一”思想下制定更為合理創(chuàng)新的教學(xué)方法，幫助教師解決目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，使小學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獲得文化知識和健康的身體，這是個值得每個小學(xué)體育老師研究的課題。

1? 當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)模式的問題

1.1 古板的教學(xué)模式

長期受到傳統(tǒng)教育模式的影響，無論是在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上，都呈現(xiàn)以教師為主導(dǎo)而學(xué)生被動接收老師傳授知識的古板的教學(xué)模式，沒有根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求進(jìn)行改善，導(dǎo)致學(xué)生在體育方面沒有得到良好的發(fā)展;另外教學(xué)方法比較單調(diào)，學(xué)生自我實(shí)踐有限，教學(xué)過程中無法引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但影響學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.2 教師的綜合水平較低

體育老師在教學(xué)過程中整個小學(xué)體育教學(xué)工作中占主導(dǎo)地位，是小學(xué)體育教學(xué)的重要人物，同時也是學(xué)生的榜樣，因此，體育老師的專業(yè)水平和道德水準(zhǔn)的高低對學(xué)生影響極大。然而由于對體育這門學(xué)科的不重視，部分學(xué)校在招聘體育教師時，對應(yīng)聘體育老師崗位的人員的綜合水平的考察并不細(xì)致，造成有些綜合水平不合格的人員混入到了教師隊(duì)伍中，再加上學(xué)校沒有進(jìn)行及時的督促教師通過自我學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)水平，或者是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師習(xí)慣于墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動性。

1.3 缺少健全的體育教學(xué)評價體系

評價體系是各個階段學(xué)校教育教學(xué)工作的核心，健全的評價體系既有助于提高教師的專業(yè)水平，又可以提升教學(xué)效果。但是由于對體育教育并不在高考的考核范圍內(nèi)，學(xué)校對體院教育普遍不重視。調(diào)查顯示很多學(xué)校針對體育教學(xué)的評價體系不夠健全，或者即使建立了評價體系，在教學(xué)評價的過程中也沒有按照體系進(jìn)行，所以學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)建符合自身特點(diǎn)的健全的體育評價體系，同時并確保其在教學(xué)過程中按計劃實(shí)施，從而提高體育老師教學(xué)水平，又能不斷滿足學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需求。

2? 小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)方法的相關(guān)建議

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過閱讀、聽講、實(shí)踐等途徑獲得生活技能或理論知識的過程。可見整個過程均是以學(xué)生為中心進(jìn)行的。我國偉大的教育學(xué)家孔子說過“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，可見在幾千年前教育家已經(jīng)意識到培養(yǎng)學(xué)習(xí)對的的重要性。因此在體育教學(xué)過程中，教師要善于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性。課前教師要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于體育課自身教材性質(zhì)不同于其他學(xué)科，且對教學(xué)場地設(shè)施的要求不同，因此要求老師制定教學(xué)設(shè)計時要更加合理利用周邊資源和環(huán)境。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生家庭物質(zhì)生活條件都相對比較優(yōu)越，從小缺乏鍛煉，身體素質(zhì)較弱，他們認(rèn)為上體育課又苦又累，因此會對體育課的會有一定的抵觸情緒。因此，作為教師，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要注意使用合理的教學(xué)方法激起學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)，這對大多數(shù)體育教師而言都是極具挑戰(zhàn)的。

針對如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣有以下幾點(diǎn)建議。在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師會組織學(xué)生進(jìn)行跳繩運(yùn)動，一般都以跳的數(shù)量多者為勝，學(xué)生已經(jīng)提不起興趣，教師可以將勝負(fù)標(biāo)準(zhǔn)改為“跳繩的花祥多少、誰的跳繩技巧能夠得到更多同學(xué)的認(rèn)可”?；蛘咴谕稊S課上，和學(xué)生動手制作體育器材，先讓學(xué)生將沙子灌至準(zhǔn)備好的飲料瓶內(nèi)，在離學(xué)生的固定距離處畫圈，由教師先給學(xué)生做示范，將沙子灌滿的飲料瓶扔進(jìn)畫好的圈里，教師再讓同學(xué)們自主進(jìn)行擲練習(xí)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的思維刨造力，又能使每個學(xué)生課堂中來。

2.2 注重合作學(xué)習(xí)

隨著新課標(biāo)課程改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)的組織形式也漸漸發(fā)生改變，傳統(tǒng)的被動的“授—受”學(xué)習(xí)方式已經(jīng)被淘汰，合作學(xué)習(xí)逐漸被人們所推崇。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能調(diào)動主動參與教育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，更能突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。與傳統(tǒng)的知識授受為主的課程相比，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠堅(jiān)持保持較高的自主能動性，能使更多的學(xué)生參與到課堂中去。

例如，在“跳長繩”項(xiàng)目上，老師可以將同學(xué)分成若干小組，進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，確保小組中的每個成員經(jīng)過練習(xí)都能順利進(jìn)出長繩。小組成員中間可以在其他人練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)別人不足同時通過別的同學(xué)犯的錯誤也能提醒自己注意，從而達(dá)到共同進(jìn)步的教學(xué)目的。另外，在日常體育教學(xué)過程中，每個學(xué)生擅長的體育技能不同，老師可以將擅長不同技能的學(xué)生組成小組，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短、互相幫助。這樣能夠課堂效率也能保障體育技能較差的學(xué)生快速進(jìn)步。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？簡單來說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”好習(xí)慣會讓人終身受益，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是如此。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在某個學(xué)習(xí)情境下學(xué)生自發(fā)地去進(jìn)行某些學(xué)習(xí)活動的傾向性。例如：主動學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，獨(dú)立思考等。但習(xí)慣的養(yǎng)成需要時間的積累和沉淀，培養(yǎng)好習(xí)慣要持久訓(xùn)練。“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。”因此培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣需要一個長期的過程，決不能一蹴而就，而要堅(jiān)持不懈、日復(fù)一日地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

例如，在每節(jié)課正式上課前，老師可以對學(xué)生進(jìn)行5～10min的隊(duì)列和隊(duì)形練習(xí)，對動作不符合標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，既保證課堂紀(jì)律，又有助于學(xué)生良好體態(tài)的形成，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣;再者幫助每個學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得自己在體育方面的一技之長，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，也有助于習(xí)慣的養(yǎng)成。

3? 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要時刻圍繞學(xué)生為中心，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將新課標(biāo)改革落實(shí)到實(shí)際的體育教學(xué)中去，使學(xué)生不僅可以獲得科學(xué)知識，還能提高自身身體素質(zhì)。同時作為體育教師，應(yīng)該堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)水平，采用更加合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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