趙慧彪

摘? 要：本文以山西工商學(xué)院旅游管理專業(yè)體育課內(nèi)容為研究對(duì)象，在人才培養(yǎng)和應(yīng)用型辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，探討體育教學(xué)內(nèi)容改革的必要性，體育旅游中的休閑體育作為體育教學(xué)的主要內(nèi)容，體育教學(xué)內(nèi)容與旅游專業(yè)學(xué)生專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，形成旅游專業(yè)的固有體育課程內(nèi)容，在提高身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的知識(shí)技能，以提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來適應(yīng)自己的工作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：旅游管理? 體育旅游? 綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（b）-0010-02

如今的新時(shí)代，人們生活水平和生活方式發(fā)生了很大的變化，物質(zhì)條件的豐富滿足了人們對(duì)生活質(zhì)量的追求，如今旅游已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，以休閑、健身為主的旅游生活方式已經(jīng)取代了以參觀為主的觀光旅游，在休閑旅游受歡迎的情況下，旅游行業(yè)導(dǎo)游體育旅游技能知識(shí)技能的卻嚴(yán)重缺乏。高校作為培養(yǎng)旅游人才的重要途徑，這一現(xiàn)象為高校旅游專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置提出了新的課題。高校體育以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，旅游專業(yè)學(xué)生體育課程可設(shè)置為“專業(yè)+技能+特色”的新型旅游專業(yè)體育課程教改模式，構(gòu)建旅游專業(yè)與學(xué)校體育共建平臺(tái)。

1? 旅游與休閑體育研究現(xiàn)狀

1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)60年代，國(guó)外對(duì)旅游與體育進(jìn)行了相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，英國(guó)學(xué)者安東尼發(fā)表的文章《體育與旅游》一文中描述了體育和旅游的相互關(guān)系，為今后學(xué)者對(duì)體育與旅游的研究打好了基礎(chǔ)。70年代，國(guó)外逐漸了對(duì)體育旅游進(jìn)行研究，但是都屬于探索階段，資料較少，不過這個(gè)時(shí)期形成了對(duì)體育旅游研究的基礎(chǔ)框架。從80年代到2010年間，國(guó)外對(duì)體育與旅游方面的研究發(fā)生了跳躍式發(fā)展，發(fā)表了大量的科研論文，并開始出現(xiàn)體育賽事旅游。2010年至今，體育旅游相關(guān)研究已經(jīng)成熟，發(fā)表相關(guān)論文已經(jīng)超過了百篇，并呈現(xiàn)橫向發(fā)展趨勢(shì)，如體育旅游經(jīng)濟(jì)的研究、體育旅游與生態(tài)環(huán)境的研究、體育旅游課交通問題的研究等。

1.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

在我國(guó)開始研究體育與旅游是在20世紀(jì)80年代，研究的范圍主要包括體育與旅游的相關(guān)概念、體育旅游的管理、體育旅游的現(xiàn)狀發(fā)展、體育旅游的開發(fā)模式等。從發(fā)展過程分析，特點(diǎn)是先對(duì)體育旅游的概念進(jìn)行了界定，后對(duì)體育旅游的發(fā)展、開發(fā)及橫向與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、文化方面進(jìn)行了研究。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育旅游已經(jīng)成為大眾的一種生活方式。體育旅游的市場(chǎng)正逐年增大，但是體育旅游的相關(guān)人才培養(yǎng)卻屬落后。這些年有學(xué)者提出體育旅游從業(yè)人員必須具備較高的專業(yè)技術(shù)和素養(yǎng)，并指出了體育旅游的特殊性。因此對(duì)體育旅游專業(yè)課程設(shè)置的研究具有現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)符合市場(chǎng)需要的專門人才，讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

2? 高校旅游管理專業(yè)體育課程中存在的問題

2.1 缺乏專業(yè)所需的體育課程體系

目前多數(shù)大學(xué)旅游專業(yè)并沒有體育旅游的課程內(nèi)容，旅游專業(yè)還是停留在傳統(tǒng)旅游的模式上，與新時(shí)代的旅游需求有所差距，目前大部分旅游專業(yè)的課程設(shè)置與其他學(xué)科的課程設(shè)置并無差異，甚至雷同，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展與體育旅游的特點(diǎn)設(shè)置專門的課程內(nèi)容。造成了市場(chǎng)對(duì)體育旅游的需求和旅游專業(yè)的課程形成了平行線，不能很好的培養(yǎng)專門人才，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.2 缺乏資金投入

目前高校旅游專業(yè)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)是充足的，并且具有現(xiàn)代化的教學(xué)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)習(xí)過程中學(xué)校也是大力支持，不論經(jīng)費(fèi)還是政策，都給予了支持。但是其中的體育旅游卻被忽視，相比之下，在課程建設(shè)上比較落后，尤其是體育旅游的場(chǎng)地教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地都比較落后甚至沒有，幾乎無任何經(jīng)費(fèi)用于體育旅游課程的建設(shè)，這種局面限制了體育旅游的人才培養(yǎng)。

2.3 缺乏大膽改革的思想

傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是為了提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，都在傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃下進(jìn)行的。在新時(shí)期的高校體育教學(xué)中，教師需要面對(duì)學(xué)生和社會(huì)的新需求，通過體育課來提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)，已經(jīng)成為目前體育課程的最基本任務(wù)。隨著高校升學(xué)的普及，以及畢業(yè)生的就業(yè)壓力大的情況，高校體育工作者在新問題，新背景下應(yīng)對(duì)體育課程進(jìn)行學(xué)校和社會(huì)發(fā)展需要的課程改革，這種改革是社會(huì)發(fā)展所必要的，是學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)所需求的，將體育課與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合是課程改革的必然趨勢(shì)。

3? 構(gòu)建針對(duì)旅游管理專業(yè)休閑體育課程的模式

3.1 體育旅游資源中可開設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容

體育旅游自然資源中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都可作為體育的教學(xué)內(nèi)容，如登山、攀巖、徒步探險(xiǎn)、野外生存訓(xùn)練、定向越野、騎馬、游泳、騎車越野等。

3.2 本校現(xiàn)有資源可開設(shè)的體育教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)筆者學(xué)校的實(shí)際可開展的教學(xué)內(nèi)容有田徑、足球、武術(shù)、籃球 、跆拳道、散打、排球、網(wǎng)球、定向越野、羽毛球、健美操、體育舞蹈、花樣跳繩﹑定向運(yùn)動(dòng)等。在田徑課程中主要訓(xùn)練短跑、長(zhǎng)跑、跳躍投擲、能力。在設(shè)置的少數(shù)民族項(xiàng)目中，通過游戲和比賽的有機(jī)結(jié)合，在增強(qiáng)體質(zhì)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步了解少數(shù)民族的文化特點(diǎn)，掌握項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)，為今后的體育旅游打好基礎(chǔ)。在休閑體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，可開設(shè)的項(xiàng)目有體育舞蹈、跳繩、毽球等，可發(fā)展學(xué)生的腿部力量以及培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感，提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的自我表現(xiàn)的能力，增加自信心。在球類訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、靈敏性，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)比賽中養(yǎng)成相互配合，合作的精神。在開設(shè)的長(zhǎng)拳、太極拳等武術(shù)類的課程中，可培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)還開展了素質(zhì)拓展、定向運(yùn)動(dòng)課程，本校有素質(zhì)拓展基地，能很好地開展素質(zhì)拓展項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、獨(dú)立思考和果斷決定的能力。

3.3 建立“2+X”模式

按照常規(guī)課程設(shè)置，對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生來說兩年的體育課程中所具備的休閑體育知識(shí)技能太少，無法滿足旅游職業(yè)的需要。根據(jù)旅游職業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)需要，將課程設(shè)立“2+X”的教學(xué)模式，“2”代表2種不同的體育項(xiàng)目，“X”代表1種地方特色活動(dòng)項(xiàng)目（如圖1所示）。例如“田徑+足球+竹竿舞”?！?”是適合旅游專業(yè)需求的固定項(xiàng)目，“X”為教師根據(jù)學(xué)生興趣，與學(xué)生共同制定的地方特色體育活動(dòng)項(xiàng)目。每個(gè)班級(jí)一學(xué)期應(yīng)至少練習(xí)10項(xiàng)地方特色體育項(xiàng)目。

3.4 導(dǎo)游模式滲透“X”模式的教學(xué)中

充分發(fā)揮旅游專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，將專業(yè)與體育結(jié)合，通過情景模式的設(shè)定，讓旅游專業(yè)的學(xué)生將某一地方特色集體活動(dòng)用導(dǎo)游的方式組織大家活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，充分將翻轉(zhuǎn)課堂形式融入到體育教學(xué)中。

4? 建議

針對(duì)社會(huì)需求，對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生的體育課程進(jìn)行特別設(shè)定，在保證身體鍛煉的情況下，使學(xué)生掌握與體育旅游相關(guān)的知識(shí)和技能，以便更好地服務(wù)于今后的工作。

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