張鑫

摘要：在新時代快速發(fā)展過程中，社會對高師音樂專業(yè)的人才要求也越來越高，改進和創(chuàng)新高師音樂專業(yè)器樂實踐教學模式是有必要的，有利于為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的專業(yè)人才?；诖?，本文簡單概括高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學改革的意義，分析當前高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學存在的問題，提出高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高師音樂專業(yè)? ?器樂? ?藝術(shù)實踐教學

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）19-0099-02

在全面素質(zhì)教育背景下，革新高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學有著重要意義，可以最大程度的滿足學生的學習需求，將課堂教學內(nèi)容進行延伸和拓展。

一、高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學改革的意義

通過創(chuàng)新器樂藝術(shù)實踐教學模式，可以最大程度的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學方式，促進音樂專業(yè)器樂理論知識與實踐相結(jié)合，進一步提高學生器樂理論知識聯(lián)系實踐的能力，進而提升學生藝術(shù)素質(zhì)和實踐能力。此外，創(chuàng)新高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學，有利于打破傳統(tǒng)器樂藝術(shù)實踐教學的弊端，教師可以結(jié)合創(chuàng)新的教學方式對教學內(nèi)容進行反思，明確器樂藝術(shù)實踐教學中的目標，進一步調(diào)動和激發(fā)學生學習器樂知識的積極性和主動性，并在創(chuàng)新的器樂藝術(shù)實踐教學活動中，更好地培養(yǎng)學生各方面的技能和綜合能力，提高學生音樂素養(yǎng)，不斷地發(fā)揮學生的潛能和自身價值，從而促進學生全面發(fā)展。

二、當前高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學存在的問題

（一）教學目標不明確

在當前高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學中，仍然存在教學目標不明確的問題，未充分結(jié)合學生的學習特點和教學要求明確器樂的教學目標，在課程設(shè)置的過程中，將器樂的這門課程以“選修”的方式列入到音樂教學大綱中，同時，在器樂藝術(shù)實踐教學過程中，過于注重向?qū)W生講授理論知識，缺少培養(yǎng)學生實踐能力和綜合能力的教育目標和方向，進而造成當前高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學效果不理想。此外，音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學，不僅要注重向?qū)W生傳授理論知識，還要有效培養(yǎng)學生的練習方法和自學能力，才能使學生更好的投入到自主學習當中。但由于高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學目標不夠明確，使得器樂藝術(shù)實踐教學中，未充分將素質(zhì)教育思想融入到教育中，普遍存在學生具有豐富的基礎(chǔ)知識，但實踐能力方面欠缺的問題，不僅在一定程度上影響學生綜合能力的發(fā)展，也會大大降低高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學的水平和質(zhì)量。

（二）教學方式過于落后

高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學有利于培養(yǎng)和提升學生音樂文化和審美觀念，對促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到關(guān)鍵作用。當前器樂藝術(shù)實踐教學中教學方式過于落后，其主要原因是教師的教學觀念仍停留在應(yīng)試教育理念的教學方法上，未充分將現(xiàn)代化教學方式與器樂藝術(shù)實踐教學相結(jié)合，依然采用灌輸式和滿堂灌的方式來教授學生基礎(chǔ)理論知識，同時，學生在學習知識時仍然采用機械化的方式，難以更好地提高課堂教學水平和質(zhì)量。不同學生的個性發(fā)展和能力也有所不同，需要教師采用針對性的教學方式，才能最大程度的發(fā)揮學生的潛能。當前高師音樂專業(yè)器樂教學缺乏對學生個體演奏技術(shù)的培養(yǎng)，對不同學生仍采用統(tǒng)一的教學方式，教學過程中缺乏與學生之間的互動和交流，缺少對學生進行系統(tǒng)性的專業(yè)技能訓練，忽略對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，不僅不利于發(fā)揮學生的積極性和學習創(chuàng)造性，也會在一定程度上制約高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學的效率和水平，影響學生綜合能力和藝術(shù)實踐能力的全面發(fā)展。

（三）缺乏藝術(shù)實踐活動

當前高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學過程中，缺乏藝術(shù)實踐活動，造成器樂藝術(shù)實踐教學過于表面化，難以更好的發(fā)揮藝術(shù)實踐教學的優(yōu)勢和作用。在教學過程中過于注重學生個體理論知識和演奏技術(shù)的培養(yǎng)，未充分采用多樣化的藝術(shù)實踐活動來培養(yǎng)學生集體合作能力和協(xié)作精神，使得部分學生對器樂的學習不夠明確，認為器樂學習只提高自身的演奏技能和水平就可以，未充分認識到器樂表演還需要與其他人之間合作和配合，才能更好地呈現(xiàn)完美的舞臺表演。另外，高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學未結(jié)合學生學習興趣開展課下藝術(shù)實踐活動，使得器樂藝術(shù)實踐教學局限于課堂，難以更好的通過豐富多樣的實踐活動來開闊學生的視野，最終造成學生理論知識聯(lián)系實踐的能力不強，也不利于更好的通過藝術(shù)實踐活動來培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

三、高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學的創(chuàng)新策略

（一）革新器樂教學觀念

首先，教師可以將器樂教學中融入中西音樂史、民族音樂概論等課程內(nèi)容，不斷拓寬學生器樂學習的知識面，加深學生對器樂理論知識的理解和掌握，進一步提高學生靈活運用音樂理論知識解決實際問題的能力。其次，器樂藝術(shù)實踐教學也可以融入其他同類器樂，不斷豐富學生器樂知識，使學生更加全面的學習到與器樂有關(guān)的演奏技巧和方法，從而提高器樂藝術(shù)實踐教學的有效性。最后，器樂藝術(shù)實踐教學不僅要注重對學生技能和理論知識的培養(yǎng)，還要間接的提高學生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，教師要積極學習中外音樂學術(shù)界和音樂家優(yōu)越的音樂思想，并不斷在器樂藝術(shù)實踐教學中融入東西方豐富的文化內(nèi)涵和特點，更好地滿足學生對器樂的學習需求，同時，器樂教學還要與民族文化相結(jié)合，更好地突出中華民族傳統(tǒng)文化的意義和價值，也是對器樂教學理論知識的一種豐富方式，使學生在器樂藝術(shù)實踐學習過程中更好的感受民族精神和文化內(nèi)涵，促進學生綜合能力和綜合素養(yǎng)的全面提升。

（二）創(chuàng)新器樂教學方法

高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學過程中，要充分認識到器樂課程教學師范性的特點，堅持以生為本的教學方式，加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。一方面，器樂音樂教學可以采用室內(nèi)小組合作和集體課等方式對學生進行教學，在教學過程中，教師要不斷發(fā)揮每個學生的個性和潛能，使學生更好的投入到學習過程中。教師教學還要堅持因材施教的原則，對于基礎(chǔ)能力較強的學生可以采用“師傅帶徒弟”的教學方式進行教學，加強對學生理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升。對于學習能力中下等的學生可以采用“小班授課”的方式進行教學，進而更好的幫助學生掌握基礎(chǔ)器樂知識，提高其能力。器樂教學中含有基礎(chǔ)能力較差的學生，所以，教師可以在教學過程中，適當對這類學生進行科學的輔導，幫助學生構(gòu)建屬于自己的知識體系，從而促進整體學生的全面發(fā)展。另一方面，激發(fā)學生學習積極性和主動性的主要方式是采用多媒體進行教學，教師可以通過多媒體為學生更加直觀化和形象的講解器樂表演技巧和理論知識，充分吸引學生學習的注意力，幫助學生更好地掌握教學中的難點和重點問題，進一步促進器樂藝術(shù)實踐教學效果達到理想的教育目標。

（三）加強藝術(shù)實踐活動

高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學需要以培養(yǎng)學生實踐能力為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的技能練習和技能教授方法，令學生在豐富多彩的藝術(shù)實踐活動中不斷發(fā)揮自身的潛能，豐富自身的知識和技能。其一，器樂教師可以積極為學生開展各種各樣的重奏課，并通過此類課程和活動促進學生與學生之間的相互學習和溝通，提高學生相互協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學生集體主義精神和團結(jié)意識。其二，學?？梢远ㄆ陂_展民族器樂比賽和大學生藝術(shù)展演等活動，不斷提升學生的實踐能力和技能，更好的學會在實踐活動中展示自己，進而為社會輸送更多合格的音樂教師。其三，學?？梢越M織學生到民間采風等活動，讓學生在活動中充分鍛煉自己，使學生在多樣化的藝術(shù)實踐中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和能力，從而促進學生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

在高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學的過程中，需要教師積極革新器樂教學觀念，重視到器樂藝術(shù)實踐教學的重要性，充分將器樂藝術(shù)實踐教學與其他音樂學科相結(jié)合，其主要目的是更好的實現(xiàn)理論與技能課程相互協(xié)調(diào)的教學目標，促進高師音樂專業(yè)器樂藝術(shù)實踐教學水平的提升。

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