李曉霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒園;區(qū)角游戲;問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】 G613.7【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）19—0142—01

幼兒園區(qū)角游戲是指教師按照教學(xué)目標(biāo)及幼兒發(fā)展?fàn)顩r劃定一定范圍，有計(jì)劃性地投入各類材料，創(chuàng)建游戲情景，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中根據(jù)自身的意愿與水平自主選取游戲內(nèi)容與游戲伙伴，自主展開(kāi)操作與互動(dòng)的活動(dòng)。在區(qū)角游戲中，幼兒可以根據(jù)自身的喜好、興趣選取適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，獲得成功及快樂(lè)。但在幼兒園區(qū)角游戲中還存在諸多不足，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.活動(dòng)材料投入不夠

有些幼兒園在組織區(qū)角游戲活動(dòng)時(shí)所投入的玩具、材料類型很少，如建構(gòu)區(qū)重點(diǎn)以積木和拼插材料為主，數(shù)目也不夠。部分幼兒園投入了一定的材料，但通常是擺設(shè)品，很難操作。有些幼兒園區(qū)角活動(dòng)中材料長(zhǎng)時(shí)間固定不換，更新很難，促使幼兒在游戲過(guò)程中積極性不高并影響到其創(chuàng)新力的提高，長(zhǎng)時(shí)間不換的材料令幼兒?jiǎn)适Р僮髋c探究的熱情。教師投入的材料單調(diào)、操作性差，也無(wú)法保障幼兒的興趣與熱情，無(wú)法滿足幼兒的真正需求。

2.活動(dòng)區(qū)域空間密度大

幼兒園內(nèi)活動(dòng)室具有固定的空間規(guī)格，要求有固定的位置放置桌椅及其他開(kāi)展生活學(xué)習(xí)必須的硬件設(shè)施。有的幼兒園創(chuàng)建了很多游戲活動(dòng)區(qū)，但區(qū)角空間安排不科學(xué)，不合理，導(dǎo)致占用了大量空間，令幼兒的游戲空間更為狹窄。

還有部分幼兒園存在該種現(xiàn)象：由于幼兒園創(chuàng)建很早，原本的游戲空間很小，教師也沒(méi)有認(rèn)真考慮怎樣結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)存的空間設(shè)計(jì)區(qū)域，造成活動(dòng)空間密度大，并存在一定的安全隱患。

二、幼兒園順利開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)的策略

1.投入多樣化活動(dòng)材料

在區(qū)角游戲活動(dòng)中，游戲材料是無(wú)形的教師。區(qū)角游戲的作用在一定程度上是依靠游戲材料體現(xiàn)的，幼兒通過(guò)操作和探索游戲材料能得到社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)。作為一名幼兒教師，應(yīng)為幼兒提供豐富多元化而充滿含義、有趣且符合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的材料。

第一，教師要確保材料的多元化與豐富性。區(qū)角游戲材料的投入在數(shù)量上確保足夠，在種類上應(yīng)各式各樣，有利于每個(gè)幼兒在區(qū)角中都可以選擇自己喜歡的玩具，保證游戲的發(fā)展與推進(jìn)。第二，教師應(yīng)及時(shí)添加或換新材料，減少不適宜的游戲材料。通過(guò)對(duì)區(qū)角材料的投入，幼兒方可對(duì)區(qū)角游戲保持興趣與熱情，進(jìn)而保證區(qū)角游戲活動(dòng)可以一直進(jìn)行。第三，教師投入的材料應(yīng)有層次感。材料的擺放要兼顧到幼兒的個(gè)性差別;還要掌握不同幼兒的發(fā)展水平與能力高低并有目的性地提供難度各異的材料，這樣幼兒可根據(jù)自己的能力與經(jīng)驗(yàn)水平選用活動(dòng)材料，進(jìn)而滿足不同的興趣與發(fā)展需要。

2.靈活采用區(qū)角場(chǎng)地及空間

一方面，教師應(yīng)靈活拓寬和延展區(qū)角場(chǎng)地。為保證幼兒園區(qū)角游戲的順利進(jìn)行，教師在游戲室中應(yīng)擺放適當(dāng)?shù)淖酪?，盡可能擴(kuò)大區(qū)角游戲的空間。這樣在進(jìn)行區(qū)角游戲時(shí)，教師能夠?qū)⒖臻g延伸至教室中間位置，或者延展至教室周邊角落，也能夠充分使用走廊過(guò)道等區(qū)域，讓教室的空間獲得充分使用。此外，將室內(nèi)少量玩具柜的下部設(shè)置滑輪，這樣在區(qū)角游戲中能夠靈活移動(dòng)，教室內(nèi)外、走廊過(guò)道都能夠臨時(shí)建立區(qū)角游戲場(chǎng)所。如此，既定的活動(dòng)場(chǎng)地與待定的活動(dòng)場(chǎng)所就能夠得到互補(bǔ)。

另一方面，巧妙設(shè)置游戲場(chǎng)地。如在游戲室內(nèi)，可以在幼兒椅背上掛上毛線和廢棄布條、皺紋紙等;在光線合適的墻壁上懸掛圖書(shū)袋，供幼兒自由拿、放書(shū)籍，就近瀏覽，節(jié)省空間及場(chǎng)地;還可以巧妙使用走廊、樓梯拐角處與室外場(chǎng)地，如在走廊和過(guò)道上搭建體育區(qū)，設(shè)置多樣化的鍛煉設(shè)施，供幼兒自由選材，自主研究不同的玩法，達(dá)到訓(xùn)練的目的。如此一來(lái)，不僅可以滿足幼兒參與活動(dòng)、模仿實(shí)際生活的愿望，還提高了幼兒的社交水平。同時(shí)也豐富了室外環(huán)境的營(yíng)造，令區(qū)角游戲氣氛濃厚，動(dòng)、靜區(qū)分更為明顯。

3.確?；顒?dòng)時(shí)間的科學(xué)性

在幼兒園一天活動(dòng)中，要有計(jì)劃地分配幼兒活動(dòng)的時(shí)間。愛(ài)玩屬于幼兒的天性，區(qū)角活動(dòng)是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)。區(qū)角游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，教師要保證幼兒每日自主游戲的足夠時(shí)間，不能隨便取消和占用組織其他活動(dòng)。比如，“娃娃家”的游戲時(shí)間要在30分鐘左右，幼兒才能盡情地玩耍。為此，教師必須掌握好活動(dòng)時(shí)間的度，游戲開(kāi)始環(huán)節(jié)和結(jié)束整理環(huán)節(jié)不包括在游戲時(shí)間內(nèi);要保證充分的游戲時(shí)間，讓幼兒有足夠的時(shí)間和材料、伙伴互動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

編輯：王金梅