王漓江

【關鍵詞】 示范園;支教幫扶;制度;機制;思維

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0044—01

充分發(fā)揮省級示范園在教育理念、師資隊伍及軟硬件方面的優(yōu)勢，通過對口幫扶，探索示范園幫扶鄉(xiāng)村弱園的有效途徑和方法，促進鄉(xiāng)村弱園也能享受優(yōu)質學前教育資源，從而推動城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展;深入了解城鄉(xiāng)幼兒身心發(fā)展需求差異，探索總結示范幫扶行動的有益做法和經(jīng)驗，能為城鄉(xiāng)學前教育均衡發(fā)展機制提供借鑒。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、健全幫扶機構網(wǎng)絡，確立層級幫扶制度

在調研的基礎上，充分掌握被幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)學前教育現(xiàn)狀和幫扶需求，綜合考量辦園水平，有針對性地制訂幫扶計劃和實施方案，明確幫扶工作方向，雙方簽訂幫扶協(xié)議，瞄準薄弱環(huán)節(jié)，辨證施治。

1.扶本。加強對依托中心小學園的指導。主要開展送教幫扶活動，結合各部門組織的各類活動，做到主動關心、主動幫助。在全縣幼兒園賽課活動中，為參賽的三位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師反復修改教案，手把手傳授、面對面啟發(fā)，共同設計教學環(huán)節(jié)，研發(fā)教具，指導她們制作和操作課件，促使薄弱園的教育教學迅速步入正軌，由弱變強。

2.強中。加強對中等發(fā)展水平幼兒園的指導，由園長、教學園長、省市級骨干教師組成送教小分隊，直接到鎮(zhèn)中心幼兒園跟班蹲點，發(fā)現(xiàn)問題及時進行研討，不僅送去好課還組織教研，一段時間后，整體提高農(nóng)村教師教育教學水平。

二、構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資層級遞進式培養(yǎng)機制，促進教師專業(yè)成長

把提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師專業(yè)水平作為幫扶工作的重點，逐步建立起教師層級遞進式專業(yè)成長的長效機制，為不同年齡層次的教師量身定做培養(yǎng)方案，從教師培訓研修和自主發(fā)展方面著手，推動專業(yè)發(fā)展，不斷提升業(yè)務素質和施教水平。

1.搭建互助研修平臺。示范園精心布局研修活動，著力在四個方面下功夫，即在目標制訂上下功夫、在實施策略上下功夫、在研究孩子上下功夫、在創(chuàng)新方法上下功夫，以此理念推動幫扶園三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師參與合作式研修。堅持每學期舉行一次教學觀摩活動、一次送教下鄉(xiāng)活動、一次跟班實習活動。全園教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師結成“一對二”對子，互留電話號碼與QQ號，示范園教師分別從目標制定、教案書寫、活動設計、如何研課等方面做出了針對性強的介紹指導，一對一談心，面對面研討，有力促進了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教育教學水平的提高。

2.指導教師自學領悟。幫扶園為縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師自主發(fā)展提供支持，為不同層級的教師推薦、制定閱讀書目和專業(yè)閱讀書目，鼓勵教師進行教師資格證考試、學歷考試、專業(yè)技術等級考試等，向優(yōu)秀教師看齊，促進他們自主學習、自我領悟、自我超越。

三、打破固有思維，在幫扶方法上不斷創(chuàng)新

1.多層次（即教師業(yè)務能力、教學技巧、教育理念）。 示范園派出更多骨干教師，以借園上課的形式，開展領域教學觀摩和研討活動，從教育理念的轉變、教學活動的設計、如何克服“小學化”傾向、多媒體課件的運用等細節(jié)方面進行經(jīng)驗分享。

2.多角度（即檔案管理、區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設）。通過對幼兒園檔案管理、如何利用廢舊材料創(chuàng)設環(huán)境等方面的參觀學習，使農(nóng)村弱園對示范的園務規(guī)范管理、檔案內容的詳實記錄及保教工作的科學管理等方面有更加深入的感性認識，感受示范園在戶外活動、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域活動、教育教學活動等方面所折射出的新教育理念，感受優(yōu)化的教育教學和保育服務。

3.多領域（即研討交流、物品捐贈、教學資源）。在一日活動中，為了更好地輔助農(nóng)村園教學活動的開展，從課件的制作、選擇、教學資源等給予共享，并向支教幫扶農(nóng)村幼兒園捐贈教學相關物品，為進一步改善農(nóng)村辦園條件起到了雪中送炭的作用。

4.多講座（即組成講師團、開展示范教學研討）。結合工作實際和需要，每年多次組成講師團，送知識下鄉(xiāng)，示范園每學期進行兩次專題講座活動，并按照被幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)的不同需求，定期開展教學研討活動。通過開展參與合作式教研，不斷將幫扶工作引向縱深。這些活動不僅為交流教育科學研究提供成功經(jīng)驗，分享研究成果，更展現(xiàn)了示范園的引領作用。

5.多渠道（即通過網(wǎng)絡、詩歌、繪本、音樂、美術等）。廣泛開展網(wǎng)絡互動交流，通過創(chuàng)建片區(qū)幫扶 QQ群、教育博客等，利用網(wǎng)絡信息技術實現(xiàn)交流與互動。網(wǎng)絡信息技術的方便與快捷促進了城鄉(xiāng)交流不斷向縱深發(fā)展，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)幼兒園教育資源共享。在近年的全市教學開放活動與送教下鄉(xiāng)活動中，示范園不斷推出詩歌、繪本、音樂、美術、體育等多領域的觀摩課，課堂中精心設計課件，并無條件地與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)園共享，現(xiàn)代化信息技術在支教幫扶活動中的運用，有效促進了以中心幼兒園為主的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園信息化水平的不斷提高。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《示范性幼兒園幫扶弱園行動研究》的研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB2936）

編輯：郭裕嘉