李發(fā)雄

【關(guān)鍵詞】 貧困;原因;了解學(xué)生;特長;溝通

【中圖分類號】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0041—01

新課程的宗旨是一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸替代應(yīng)試教育，現(xiàn)階段的教育不應(yīng)該僅憑考試成績作為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，班級管理應(yīng)當(dāng)堅定新課標(biāo)指導(dǎo)思想，以人為本，面向全體學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生德育。

一、? 相關(guān)概念及其產(chǎn)生的原因

學(xué)困生特指在文化課基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、個性心理、道德品質(zhì)以及環(huán)境適應(yīng)能力方面存在問題的學(xué)生，這類學(xué)生成為班級工作中需要特別關(guān)注。有的學(xué)生很早就離開了父母的陪伴，家長過早斷定孩子沒有前途而放棄，忙于工作而忽略了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);由于長期感受不到來自家庭的關(guān)愛，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙等問題;很多富有潛力的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而被老師貼上了學(xué)困生標(biāo)簽。同時教師在教育過程中也沒有轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的意識，長期以往，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致該類學(xué)生淪為學(xué)困生;網(wǎng)絡(luò)游戲花樣日益翻新，網(wǎng)絡(luò)暴力違法活動逐漸增高，這就讓一部分沒有自控能力的學(xué)生“誤入歧途”而日益淪為學(xué)困生;大部分獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，抗壓能力差，略有挫折就無力承受乃至全面崩潰，從而逐漸失去學(xué)習(xí)信心，隨著時間的推移最終淪落為學(xué)困生。

二、 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略

1.充分了解學(xué)生，分析原因，對癥下藥。班主任首先應(yīng)該充分了解他們，找到他們淪為學(xué)困生的原因，全面分析，找出問題的根本原因，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、整個學(xué)習(xí)的狀態(tài)、思想狀況，了解學(xué)生的性格，通過觀察了解其愛好以及優(yōu)缺點(diǎn)，分析其產(chǎn)生的原因，以對癥下藥。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明遇到學(xué)生成績突然下滑等異常情況，一定不能著急批評教育，而應(yīng)該走近他、關(guān)心他，耐心的與他交流，不厭其煩，直到找準(zhǔn)原因。利用私人時間尋找多種渠道積極與家長溝通，讓學(xué)生盡快走出困境，積極恢復(fù)應(yīng)有的正常狀態(tài)。

2. 關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生通常表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績較差、缺乏自我控制能力、時時處處以自我為中心。要想將其轉(zhuǎn)化過來，就必須深入了解他們，不能視其為另類，要對他們盡可能多地充滿蘊(yùn)含愛意的關(guān)懷，只要發(fā)現(xiàn)微小進(jìn)步就積極表揚(yáng)鼓勵，更多地捕捉他們的閃光點(diǎn)。班主任要付出更多的精力、時間、耐心滲透素質(zhì)教育，切實(shí)實(shí)踐“一切為了所有學(xué)生的發(fā)展”的終極目標(biāo)。

3.利用課外活動，發(fā)揮各自特長。對于學(xué)困生而言，他們通常在體育運(yùn)動方面或者在美術(shù)、音樂等方面有著特別的興趣和高昂的積極性，因此可以以這類目標(biāo)為契機(jī)建立各種社團(tuán)，積極開展社團(tuán)活動，使他們在此過程中鍛煉意志，重拾信心，尋找自身價值，積極向上健康成長。諸如此類的實(shí)踐活動也充分證明了這一舉措的正確。

4.與家長有效溝通。學(xué)生的成長僅靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要與家長積極交流溝通，走進(jìn)學(xué)生家里，與家長促膝長談，積極了解學(xué)困生的家庭表現(xiàn)，零距離接觸學(xué)生。這樣才更有利于采取有針對性的教育方法與手段。與家長溝通時切記端正態(tài)度，擺正位置，用語禮貌得體，切忌“高人一等”，達(dá)成完美共識。

5.注重習(xí)慣的培養(yǎng)。在了解、關(guān)注、鼓勵、溝通的基礎(chǔ)上，自然要加強(qiáng)學(xué)困生各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以采取“傳幫帶”“一對一”幫扶小組等形式，由班級習(xí)慣好的學(xué)生各自“承包”幫助一個，每天通過這些人的言語行為在潛移默化中改變他們;同時貫徹實(shí)施老師的要求，勤于觀察，及時給與鼓勵贊揚(yáng)，讓更多的同學(xué)參與其中，降低要求，步步前進(jìn)，耐心輔導(dǎo)、鼓勵，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變提高的目的。

6.加強(qiáng)班主任與科任老師的有效合作。實(shí)踐證明，“單打獨(dú)斗”或者班主任“個人英雄主義思想”往往不足以撐起班級的藍(lán)天，長此以往必然使班級工作陷入困境乃至“窮途末路”。班級教育應(yīng)該以班主任為主導(dǎo)充分發(fā)揮各學(xué)科老師的團(tuán)隊教育力量，班主任要大力加強(qiáng)與各科任教師積極有效的交流合作，全面了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，尋找積極有效的合作教育辦法，與任課教師形成教育合力，密切跟蹤，嚴(yán)防死守，力求最佳效果，只有有效合作方可取得有效結(jié)果。

7.結(jié)合政府和社會平臺解決生活困難，以心暖心。部分學(xué)困學(xué)生同時還是生活特困生。對此，可結(jié)合政府“精準(zhǔn)扶貧”政策，倡議學(xué)校利用財政困難家庭助學(xué)金、學(xué)校減免學(xué)雜費(fèi)和社會贊助金等系列計劃，有條件的向貧困學(xué)生傾斜評定名額，以此解決日常生活中的后顧之憂，使他們集中精力投入學(xué)習(xí)，學(xué)會感恩，從而達(dá)到教育效益的最大化。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作是一個長期的、反復(fù)的、艱巨的工程。一線教師應(yīng)保持一種積極的心態(tài)，了解并掌握學(xué)困生的全部信息，采取積極有效的轉(zhuǎn)化渠道，將心比心，全方位尊重每一個學(xué)生。同時在整個教育過程要端正自身態(tài)度，期望值設(shè)置不宜過高或過低，以免造成挫敗感或缺乏動力。努力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，就一定能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

編輯：蔡揚(yáng)宗