陸祖杰

【關鍵詞】 初中教育管理;創(chuàng)新;策略

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）19—0031—01

初中階段是學生受教育的重要階段，這一階段學生已經接受了小學教育，進而形成自身特有的一些學習習慣和方法。初中階段也是學生形成世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在這個階段的教育管理中，不僅要確保實現教育目標，還要保持教學方向的穩(wěn)定，以學生為本，以學生為出發(fā)點開展相關的教學活動。因此，在教育管理中應該根據學生的實際需要確定教學內容，開展教育管理工作，進而提升教學質量和效率。

一、新時代初中教育管理創(chuàng)新的意義

當前，初中教育中多數教師比較注重自身的工作，對學生的心理、成長較不關心，沒有足夠的手段和方式來滿足學生的需要，也無法根據學生的情況來調整教學方案，仍然沿用傳統的教學模式，缺少教學靈活性。在學生的諸多需求中，其個性化需求是最難滿足的需求，經常會發(fā)生學生對教學內容產生厭煩的情況，無法良好地實現教學目標。因此，在實際教育管理過程中，通過教育管理搭建教師與學生之間的平臺，協調兩者之間的關系。在新時代初中教育管理中要實現創(chuàng)新，就要根據學生的實際需求和情況，搜集相應的信息和數據，結合實際情況進行有針對性的教育，從而實現初中教育管理的目標。

二、新時代初中教育管理的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新管理思路，堅持以人為本

在傳統教育中，學生一般都處于被動的地位，只能接受被管理，不能夠釋放自我意識，如果想要切實提升初中教育管理的效率，就要充分認識到學生的需求，進行合理、積極的疏導，促使教育管理順暢。在新時代初中教育教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體地位和作用，在教育中利用創(chuàng)新性的教育管理思路，秉持以人為本的核心思想，詳盡掌握學生的心理變化等情況。初中教育的主要目的不僅是知識的傳遞，促使學生提高學習效率，更重要的是在于培養(yǎng)學生的綜合素質，使其全面發(fā)展。在實際教育中，教師應該詳盡地了解學生的實際情況，在教學中用真情實感來關愛學生，將情感融入到教學中，不能將教育僅僅作為一項工作，而是根據學生的需要并站在學生的角度去制定出學?？沙掷m(xù)發(fā)展的長期戰(zhàn)略。

2.創(chuàng)新管理辦法，突出學生個性

在傳統教育中，一般情況下，管理者更加注重學生的成績和全校的升學率，教學內容以及活動都以提升學生的成績?yōu)榍疤?。學校評定一個學生的優(yōu)劣完全取決于學生的學習成績，甚至在學習中壓縮音樂、體育的教學時間，進行其他文化課教學，嚴重扼殺了學生的個性化發(fā)展。因此，在實際教學中，教師應該充分發(fā)揮學生的個性化特征，改變傳統的教學觀念，提升學生的綜合能力，激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)點，根據自己的興趣，培養(yǎng)自己的興趣特長，進而成為一個適應當代社會發(fā)展需要的綜合性人才。另外，新時代的教育管理人員應該努力利用各種手段為學生營造出輕松、和諧的學習環(huán)境和氛圍，挖掘學生的優(yōu)勢和潛力，發(fā)揮學生的個性能力。

3.創(chuàng)新管理模式，轉變考評制度

由于應試教育的影響，很多教育管理者根據考試成績評價學生，這種評價方式嚴重制約學生發(fā)展，因為每個學生的情況不同，基礎知識能力也存在不同程度的差異。因此，在實際教育管理中，教師應該充分挖掘學生的長處，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使學生可以全面發(fā)展。不僅如此，教師應該不斷對教學模式進行創(chuàng)新，改變用成績來衡量學生的觀念，發(fā)現學生的閃光點。教師還要利用多種創(chuàng)新性教學手段來對學生進行評價，例如，可以針對學生的課堂表現、學習積極性等多方面進行綜合性評定，提升學生的綜合素質。

綜上所述，在新時代的初中教育中，初中學校的教育管理者應該充分發(fā)揮學生的主體地位，秉持以人為本的教學理念，并在實際教育管理過程中，構建并完善一套科學、合理的教育管理系統、制度、體系，促使初中學校教育管理人員明確自己的崗位責任和義務，明確自己的教育工作內容及教學任務、目標，為學生創(chuàng)造出和諧、輕松的教學環(huán)境，讓學生更加輕松、愉快地學習，擁有良好的生活態(tài)度，在初中校園中積極學習，成為社會所需的綜合性人才。

編輯：陳富祥