魏 琦

（齊齊哈爾市圖書館，黑龍江齊齊哈爾161005）

數(shù)字閱讀是適應當前數(shù)字化時代的新型閱讀方式，它是以各種數(shù)字化平臺和移動終端為基礎，以數(shù)字化形式處理或傳遞信息的方式[1]。隨著當前智能技術與移動終端的不斷創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)字閱讀被越來越多的人所認可和接受，也被更多的社會機構所倡導。“少兒讀者”具有接受速度快、學習能力強和影響范圍廣的特征，作為新一代閱讀推廣服務的積極參與者，與青年讀者等服務主體具有相同的特質與地位。互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，人們接觸信息的渠道逐漸增多，閱讀方式與工具也逐步朝著多樣化與智能化的方向邁進，一些公共圖書館在豐富普通讀物的同時，忽視了對于少兒科普資源的引入與挖掘，忽視了少兒科普閱讀的服務與推廣。在全民閱讀背景下，公共圖書館開展優(yōu)質、專業(yè)、智能化、數(shù)字化的少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務，是激發(fā)少兒想象力與創(chuàng)造力、啟蒙數(shù)字思維與科學思想的必要選擇，也是增強圖書館閱讀推廣服務針對性的最佳途徑。

1 少兒科普數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀及價值分析

1.1 少兒科普數(shù)字閱讀推廣現(xiàn)狀

在對圖書館各類資源的整理與閱讀需求分析整合過程中發(fā)現(xiàn)，圖書館忽視對于少兒科普閱讀相關資源與活動建設的優(yōu)化，導致少兒科普閱讀整體效果不好、效能低下、相關活動開展受限。主要表現(xiàn)在：①少兒文學類資源眾多，科普類資源稀少。相較于科普類數(shù)字閱讀資源，公共圖書館更加注重少兒文學作品的建設與投入，注重少兒文學素養(yǎng)與閱讀習慣的培育，忽視科普資源對于少兒科學知識與科研精神的啟發(fā)作用。②同類優(yōu)質的科普圖書及數(shù)字資源等建設力度不足，缺乏專業(yè)權威的科普資源。在少兒讀書市場日益壯大的同時，少兒讀物之間的競爭也日趨激烈，出版商在利益的驅使下縮減少兒讀物的內容版權費用，將重點轉向包裝以及宣傳，降低了少兒科普讀物的權威性。公共圖書館在引進少兒數(shù)字讀物時，也受限于經(jīng)費，容易選擇價格低廉、偏娛樂化的讀物，無形中減少了對權威讀物的引進及其相關資源建設。③少兒科普數(shù)字閱讀活動單一，少兒參與力度小。公共圖書館在少兒科普閱讀宣傳推廣活動中，更加重視科普閱讀意義的宣傳與推廣，忽視了對少兒科普需求的關注與科普閱讀的互動。

1.2 少兒科普數(shù)字閱讀推廣的價值

當前社會，信息技術的發(fā)展推動了人們信息獲取方式的改變。公共圖書館在數(shù)字化的浪潮中，加強數(shù)字閱讀推廣服務，適應了時代發(fā)展的要求。同時，越來越多的學者更加注重對于少兒科研精神的研究與培養(yǎng)，關注少兒科學精神的啟蒙與發(fā)展[2]。開展少兒科普數(shù)字閱讀推廣，能夠激發(fā)少兒學習科普知識的熱情，引導少兒讀者了解與接受最新的科學知識，幫助他們樹立科研精神與科學素養(yǎng)。

其次，開展少兒科普數(shù)字閱讀推廣，能夠提高我國數(shù)字教育水平，縮小素質教育差距。我國素質教育與發(fā)達國家相比，主要在學習能力、創(chuàng)新能力與科研能力等方面存在差距，開展少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務，能夠彌補素質教育中的短板，增加科普知識的曝光率，培育少兒時期的科研精神，為日后我國科普數(shù)字教育夯實基礎。

2 公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務趨勢

在了解少兒科普數(shù)字閱讀推廣的現(xiàn)狀與價值的基礎上，探索公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務的發(fā)展趨勢，能夠更好地厘清閱讀推廣服務工作的影響因素，進而科學地設計少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務的模式，為制定科學的少兒科普數(shù)字閱讀推廣策略提供參考。

2.1 形式的多元化

開展少兒科普數(shù)字閱讀推廣活動，就是采用多元的活動形式，幫助少兒了解科普知識，引導少兒學會利用數(shù)字閱讀資源，強化公共圖書館的數(shù)字資源服務功能。當前，為了滿足少兒及媽媽讀者對科普數(shù)字閱讀資源的需求，公共圖書館閱讀推廣的形式更加多元化。一方面，部分圖書館通過舉辦征文競賽、故事會、資源展覽、科普繪畫、流動科普講堂、科普創(chuàng)意大賽等鮮活的方式吸引少兒與媽媽讀者的關注與參與。另一方面，部分圖書館通過全方位的媒體宣傳，設置與推出微信、微博、QQ、移動網(wǎng)站等相關少兒科普數(shù)字閱讀鏈接與入口，將科普閱讀資源以更加直觀、新型的形式展示出來，借以提升閱讀推廣活動的效果[3]。公共圖書館在科普數(shù)字閱讀推廣中，更加關注與少兒讀者的互動，通過多元的形式，鼓勵少兒群體積極參與數(shù)字閱讀，激發(fā)了少兒科普數(shù)字閱讀的興趣。

2.2 品牌的整合化

公共圖書館在開展少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務的過程中，通過對其進行需求分析與市場調研發(fā)現(xiàn)，可以將相關少兒科普閱讀資源進行品牌塑造與整合升級，借用品牌力量加強大少兒科普數(shù)字閱讀的推廣效果。首先，部分圖書館引進與整合了優(yōu)質、高影響力的品牌科普數(shù)字資源，建立了少兒科普數(shù)字閱讀專欄與?？放?，借助相關管理人員的引導與目標分析，提高了少兒科普數(shù)字閱讀資源的利用率。其次，針對媽媽讀者，部分圖書館開展了媽媽科普品牌推廣活動，通過了解對應的少兒年齡分布與科普知識掌握情況，將不同的科普活動品牌化，設置統(tǒng)一的品牌標識，降低了媽媽科普數(shù)字閱讀的難度與理解程度，增添了少兒科普數(shù)字閱讀推廣的專業(yè)性。

2.3 服務的智能化

隨著人工智能技術的不斷發(fā)展，公共圖書館的智能服務設備也逐步完善，科普數(shù)字閱讀推廣服務日益智能化。部分圖書館利用圖書館管理軟件系統(tǒng)，記錄與完善少兒的個人信息與閱讀需求，通過RFID 電子標簽等進行閱讀能力的分析與識別、數(shù)字科普閱讀信息的統(tǒng)計與推送等，進一步簡化了少兒科普數(shù)字閱讀的流程，提升了服務的質量。在實際的閱讀推廣活動中，部分圖書館也更加注重與智能企業(yè)與人才的引進與管理，通過協(xié)調管理部門的人員設置與分工，完善了少兒科普數(shù)字閱讀推廣的人員匹配，增添了智能服務的專業(yè)性。通過與智能企業(yè)合作，開發(fā)科普數(shù)字資源智能更新與推送服務系統(tǒng)，加速了公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務的智能化發(fā)展進程4]。

3 公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務模式設計

在分析與研究少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務發(fā)展趨勢的基礎上，合理設計公共圖書館閱讀推廣服務的內容與形式，能夠加強少兒科普閱讀效果，促進少兒全面素質教育發(fā)展，提升我國科普教育水平。

3.1 年齡分級與能力鑒定

公共圖書館在開展科普數(shù)字閱讀推廣工作前，了解少兒讀者的年齡分級與能力，是保障推廣效果的關鍵。通過對少兒群體的閱讀情況進行調查與分析，發(fā)現(xiàn)他們每個年齡層次的閱讀能力與閱讀欲望也不同，需要圖書館根據(jù)實際的情況，進行科普閱讀年齡分級與能力鑒定。如圖1，少兒讀者在進入公共圖書館前，工作人員需要進行系列的信息采集與錄入工作，并提取出具體年齡與層次劃分，根據(jù)官方發(fā)布的閱讀年齡進行科普數(shù)字閱讀資源的預判與推送，在通過相關的科普知識檢測后，獲取少兒對應年齡的科普知識掌握現(xiàn)狀，并根據(jù)掌握現(xiàn)狀進行閱讀能力的預判與檢測工作，確定出對應年齡的科普數(shù)字閱讀能力。但由于受先天因素與教育環(huán)境的影響，少兒的實際科普閱讀與理解能力需要根據(jù)其發(fā)展狀況進行不斷調整修正，以保證后續(xù)閱讀推廣工作的持續(xù)深入發(fā)展。

圖1 年齡分級與能力鑒定流程

3.2 內容設計及活動策劃

在確定少兒年齡分級與閱讀能力的基礎上，公共圖書館要根據(jù)少兒讀者的閱讀需求、閱讀能力與閱讀行為特點，確定合理、特色的推廣主題與內容。在推廣活動中，要緊密圍繞核心價值觀的要求，由專業(yè)管理團隊進行活動方案的策劃，有針對性地進行閱讀指導與科普知識推廣。如針對專業(yè)的少兒科普數(shù)字資源，開展相關閱讀知識的推薦、講解并解答問題來幫助他們消除閱讀的困難與理解難度，增加閱讀推廣環(huán)節(jié)的銜接性。對于一些針對性較強的科普數(shù)字資源，借助視頻、典藏史料或外聘講師等推廣手段，引導少兒讀者理解科普知識、培養(yǎng)他們的科普理念與科學精神，豐富閱讀推廣的活動方式。在進行活動策劃時，更要綜合考慮活動承辦方的資質、資金分配、時間以及活動預期效益等因素，爭取在發(fā)揮圖書館自身優(yōu)勢的同時，協(xié)調各方力量共同發(fā)力，提升少兒科普數(shù)字閱讀推廣的成效。

3.3 媒介宣傳與推廣反饋

公共圖書館在少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務模式的設計與構建時，也必須綜合考慮媒介宣傳與推廣反饋的因素，推動閱讀推廣服務模式更加全面、系統(tǒng)。首先，公共圖書館要依據(jù)當前經(jīng)營狀況，分析影響閱讀推廣服務模式構建的諸要素及其關系，提取相關媒介宣傳因素[5]。通過設置微信、微博二維碼閱讀推廣小程序、報紙報刊宣傳專欄、智能三方宣傳合作等方式，加大對于少兒科普閱讀的宣傳力度與曝光率，要綜合考慮大眾讀者在信息傳播過程中的作用，進一步加大閱讀推廣的范圍。其次，要加強推廣反饋環(huán)節(jié)的設計與管理，開發(fā)反饋互動平臺，利用智能操作系統(tǒng)及時調整推廣方向與實時活動內容，以此增強少兒用戶與媽媽用戶在推廣活動中服務的體驗，提升公共圖書館的綜合服務效能。

4 公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣策略

公共圖書館構建少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務模式，應注重做好以下幾項工作。

4.1 豐富科普數(shù)字閱讀資源

豐富的科普數(shù)字閱讀資源是公共圖書館進行科普數(shù)字閱讀推廣活動的前提，部分圖書館受制于落后的經(jīng)營理念、傳統(tǒng)的服務習慣以及有限的運營資金，科普類資源建設基礎薄弱，容易忽視少兒科普數(shù)字閱讀資源的建設與引進。構建科普數(shù)字閱讀推廣服務模式，要吸收國外少兒科普運營的先進理念，改變傳統(tǒng)的少兒科普閱讀認知，投入資金，重新規(guī)劃少兒數(shù)字閱讀資源的資金分布，以此豐富公共圖書館科普數(shù)字閱讀資源。其次，要注重科普數(shù)字閱讀資源的種類分布，保障資源的多元性與覆蓋率，以啟發(fā)少兒用戶科普精神與創(chuàng)新意識為目標。

4.2 創(chuàng)新閱讀推廣活動方式

受智能技術與移動傳播手段更新因素的影響，公共圖書館應不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動方式，為原有的少兒用戶注入鮮活的動力，增加閱讀推廣的趣味性與創(chuàng)意性，吸引更多讀者了解與學習科普知識，為少兒科普閱讀推廣營造良好的氛圍。要根據(jù)不同年齡階段的少兒層次設置不同的活動方式，應借鑒鄭州圖書館針對少兒年齡層次設置不同推廣主題的經(jīng)驗。針對0-3 歲少兒設置有聲科普閱讀翻譯；3-6 歲兒童設置科普游戲閱讀環(huán)節(jié)，增添親子閱讀互動活動；6-9 歲兒童設置智能閱讀講解推廣活動，引導兒童理解科學知識原理；9-14歲少兒增設智能體驗與科普創(chuàng)意等邏輯推理閱讀推廣活動，啟迪少兒的科學思維[6]。同時，要注重融入人工智能技術，切實保障閱讀推廣活動的智能化與實操性。

4.3 建立涉外合作聯(lián)盟機制

圖2 公共圖書館涉外合作聯(lián)盟機制

閱讀推廣服務模式的構建，離不開公共圖書館與外界各方的合作與聯(lián)盟，通過建立涉外合作聯(lián)盟機制（如圖2），可以綜合閱讀推廣服務的優(yōu)勢，發(fā)揮集體的力量，提升少兒科普數(shù)字閱讀服務質量。要開展與高校、地方圖書館、智能企業(yè)以及社會機構的合作，借助高校的人才優(yōu)勢，開展定期科普閱讀的知識講解與互動交流；要綜合地方圖書館特色科普數(shù)字閱讀資源，開通專項合作通道，共享少兒科普數(shù)字閱讀資源；要建設與智能企業(yè)的合作聯(lián)盟，定期進行公共圖書館智能設備的檢查更新與創(chuàng)新升級；要發(fā)揮地方機構的信息與傳播能力，做好公共圖書館與社會機構的銜接與互動工作，發(fā)揮各社會機構的最大價值。

5 結語

針對少兒科普數(shù)字閱讀的現(xiàn)狀與特點，通過歸納當前公共圖書館少兒科普數(shù)字閱讀推廣的發(fā)展趨勢與意義，積極設計與構建少兒科普數(shù)字閱讀推廣服務模式，采取內容豐富、形式新穎多樣、充滿趣味性的科普數(shù)字閱讀推廣策略，能夠進一步優(yōu)化科普閱讀推廣服務，培育少兒的創(chuàng)新思維、辯證思維與科學精神。