彭家文

在當前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該是豐富多彩、形式多樣、開放而不封閉的;作業(yè)可以在生活中、在實踐中完成，可以由學(xué)生合作完成，不一定非得是某個學(xué)生個人的行為;做作業(yè)可以是一種綜合性很強的活動，成為對知識的一種綜合的運用;練習(xí)課的課堂要善于關(guān)注學(xué)生在做作業(yè)過程中的感受和體驗;讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中感受知識的實際運用，增加聯(lián)系、接觸生活和社會實際的機會，獲得更多的更廣泛的交流和交往的機會。

依據(jù)新課程理念和農(nóng)村學(xué)校的實際，我和教師們一起把練習(xí)課教學(xué)模式的探索落到實處，根據(jù)練習(xí)課教學(xué)的新理念，在實踐和探索中把小學(xué)數(shù)學(xué)一般的練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為“知識回顧--基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，為基礎(chǔ)教育國際化背景下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師們?nèi)绾伟盐站毩?xí)課的課堂教學(xué)模式提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)特征

小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占相當大比例，是一種非常重要的課型。在實踐和探索中，我們把小學(xué)數(shù)學(xué)一般的練習(xí)課的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計為“知識回顧--基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)”四個環(huán)節(jié)，具體說明如下：

1.知識回顧。在練習(xí)課中，要達到對上節(jié)課所學(xué)知識的鞏固的目的，學(xué)生要首先對上節(jié)課所學(xué)知識進行回顧。在這一階段，根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生及早地進入本節(jié)練習(xí)課的練習(xí)狀態(tài)，是必不可少的環(huán)節(jié)。 這部分的內(nèi)容安排要特別注意要做好鋪墊，激活知。

2.基本練習(xí)。在練習(xí)課中，設(shè)計一些基本練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會由表及里，抓好本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計再次讓學(xué)生通過基本練習(xí)初步復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識，記憶基本的概念，靈活運用概念解決簡單的知識。不僅為發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力打好基礎(chǔ)，還能使學(xué)生在變化的數(shù)學(xué)現(xiàn)象中看到不變的實質(zhì)，滲透辯證唯物主義的思想教育，體現(xiàn)新課標的要求。

3.變式練習(xí)。通過變式練習(xí)，教師演示后，給學(xué)生獨立思考的空間，然后合作交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，通過小組內(nèi)的自主練習(xí)、合作練習(xí)、讓各個層次面上的學(xué)生得到相應(yīng)的訓(xùn)練。師生在共同練習(xí)的過程中，生生互動、師生互動。學(xué)生在演示、觀察等操作活動中，再次鞏固知識之間的相關(guān)聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力。

4.綜合練習(xí)。通過多層次、多形式的綜合練習(xí)與評價活動，促進學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的智力與能力。綜合練習(xí)中，完整的綜合數(shù)學(xué)活動過程中，增強了合作的意識和技巧，并在這一過程中靈活地應(yīng)用知識，并通過實際的動手驗證發(fā)現(xiàn)解決問題不能單純的看計算結(jié)果，常常還要考慮實際環(huán)境，進行對計算結(jié)果進行必要的調(diào)整。因此，在匯報結(jié)果是出現(xiàn)了一些有趣的答案。最后在評價、總結(jié)交流體會中，有利于學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點、難點、注意點，加深對知識體系的理解、鞏固、記憶，在不斷提高自身的同時，拓展延伸知識，使學(xué)生的的知識構(gòu)架成延伸狀態(tài)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、實踐探索與運用

經(jīng)過多年的實踐與探索，我們發(fā)現(xiàn)“知識回顧——基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式比較適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的課堂教學(xué)?，F(xiàn)以義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級的《“圓的周長”練習(xí)課》為例，談?wù)勗跀?shù)學(xué)練習(xí)課中“知識回顧--基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的具體運用。

（一）知識回顧[做好鋪墊 ，知識激活]

談話引入，板書課題：圓的周長的綜合練習(xí)課

1.圓的周長公式是什么？

2.說說圓周率π是什么意思？一般取值是多少？

（二）基本練習(xí)[思維激發(fā)，情感激勵]

（一）填空題

1.圓周率用字母表示就是（ ），它表示（ ）。

2.圓的周長公式是（ ）或者（ ）。

3.1π=……9π=

4.計算圓的周長。

①d=3厘米;②r=8厘米

5.解下列方程：①4x=48 ②3.14x=12.56

（二）判斷題

1.圓的周長公式是C=2πd或者C =2πr（ ）

決定圓面積大小的主要因素是半徑或直徑（ ）

半圓的周長等于圓的周長的一半加直徑的長。（ ）

（三）變式練習(xí)[指點迷津，探索規(guī)律]

變式練習(xí)

1.出示練習(xí)題：老師手里有一根長 12.56 厘米的鐵絲，如果把它圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少厘米？如果把它圍成一個圓形，這個圓形的直徑是多少厘米？半徑呢？

2.課件演示圍正方形、圍圓的過程。

3.先獨立思考：圓的周長計算公式是什么？圓的直徑與周長有什么關(guān)系？

4.小組合作探究。

5 .全班交流。

6.運用提高：在已知周長求邊長，已知周長求直徑的練習(xí)過程中，結(jié)合周長的另一個計算公式，C= 2πr為等量關(guān)系列方程先求得半徑再求直徑。

7.匯報計算方法與結(jié)果，師生共同評議不同的解題方法。

（四）綜合練習(xí)[強化技能，拓展延伸]

1.一個圓形的羊圈的半徑是12米，要用多長的鐵絲才能把羊圈圍上2圈？

2.下面圖形的周長是多少厘米？你能想出幾種算法？怎樣算最簡便？

3.大圓的周長與小圓的周長有什么關(guān)系？

4.求這個花壇的周長（如圖）。

5.暢談感想，總結(jié)交流。

通過多年的實踐，我們認為，練習(xí)課運用“知識回顧——基本練習(xí)——變式練習(xí)——綜合練習(xí)” “四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，能使練習(xí)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)程序清晰、完整。此教學(xué)模式在本鎮(zhèn)被許多教師所采用，大家一致認為，此教學(xué)模式便于操作，能切實減輕學(xué)生負擔，同時提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。這個教學(xué)模式，如果運用得當能達到新課程理念中的“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的要求，讓每個孩子都能在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課上得到應(yīng)有的發(fā)展，為孩子數(shù)學(xué)能力的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

責任編輯 徐國堅